信息技術學科微課資源共建共享研究的一些做法與探究

羅蘇梅

摘? 要：微課資源共建共享的研究，是當前廣大教育工作者研究的重點內容之一，微課資源的共建共享能夠實現資源的共享與傳遞，實現教學資源的優化配置，縮小區域之間以及學校之間在教學資源分配上的不均，讓師生們能夠使用到更多更優質的資源。基于此，筆者所處的教育分集團信息技術科組對微課資源的共建共享進行了相關的研究，并成立課題組進行了研究，并就研究過程進行了小結，希望能夠對微課資源共建共享有所脾益。

關鍵詞：微課資源;共建共享

庚子年這個春節，疫情打破了常規，面對嚴峻的疫情，老師和孩子們沒有走進美麗的校園，而是“宅”在家里一起通過網絡學習。“停課不停教”、“停課不停學”，線上課堂在這個特殊時期成為了教育的主角，也給老師們打了一個措手不及。老師們每天的日常工作變成了與釘釘、企業微信、騰訊課堂以及制作微課打交道，如何制作微課、如何運用好微課也相應的擺在所有的老師面前。但是一線教師在課堂教學中將微課程與具體的科目相結合，進行實踐研究的層次比較淺，缺乏引領，尤其是信息技術學科，只有極少數的教師對微課進行探索和研究，還有相當多的老師對微課這個概念還不太熟悉，應用還處于起步階段。而且現有的微課大多是各學校教師用手機自行錄制的小視頻，內容比較散亂和隨意，未能形成系列。如何利用微課作為研究的媒介，實施信息技術微課資源共建共享的研究成為了亟待解決的問題。恰巧，我們教育分集團幾位信息技術在市發展中心領導的指導下，承擔了省課題《微課資源共建共享研究》并且順利開展了相應的研究，疫情大考更推進了我們對微課資源共建共享的探究，交上了滿意的答卷。以下，談談我們一些做法與探究。

一、共享共建，構建資源庫

在原來研究的基礎上，加快云平臺的構建，微課資源的共建共享對云平臺的依賴較大，云平臺建設的好壞直接影響到微課資源的使用效率，因此課題組成員團結協作，花大力氣構建資源庫，利用微課資源的氛圍和環境支撐，完善數字化教育資源共享技術，對于微課資源的更新與共建共享具有非常重要的作用。

二、打造資源共享課程建設

資源共享課程建設是長期而重要的任務，需要所有一線任課教師的參與。在市發展中心主管信息技術領導的牽頭下，沙坪街道三間小學的信息技術老師聯合起來，合理利用僅有的網絡設備進行學科整合，通過一定的多媒體技術如：PowerPoint，Authorware，PhotoShop，Flash等將信息技術課程進行整合，達到資源共享和利用。接下來的時間，我們著手把三間小學所有學科的微課集中起來，讓大家都能共享資源利用資源。

三、規劃線上教學內容，調整教學策略

疫情期間，我們根據市發展中心發出的《中小學信息技術線上教育工作指導意見》，從信息技術學科特點出發，重新規劃信息技術線上教學的相應內容，調整教學策略，重點講授適應線上學習的教學內容，運用多媒體計算機或平板電腦、手機等終端，以教材內容為依托展開自主學習。如四年級學習《手機攝影及相片處理》、五年級學習《神奇的二維碼》、六年級學習《數據的收集與分析》，以現實生活中遇到的問題為學習起點，以問題為核心規劃學習內容，讓學生圍繞問題尋求解決方案，完成項目或任務，最大限度的提高教學效率。讓同學們在家學習也能夠感受到信息技術的魅力，并且能夠參與部分線上實踐。

四、提升信息技術應用能力，加強信息技術對課程與教學的服務與支撐能力

疫情期間，大家都宅在家里利用手機、電腦制作微課教學。但是對于一線教師來說，微課的制作、錄屏、剪輯等等技術則是良莠不齊。面對如此的局面，樹立育人共同體的意識，守望相助攜手應對風險挑戰，唯有團結協作才能戰勝疫情。于是，我們在完成自己的工作之余，還承擔起提高三小教育分集團老師們的信息技術手段的培訓任務，舉行了線上和線下的培訓會，從什么是微課、微課的主要類型、微課的拍攝錄制方法、后期編輯軟件的使用等全面講授，幫助老師們做好特殊時期的備課、授課等各項教學工作，隨時待命，積極主動幫助一線老師解決各類技術問題。在我們的指導下，老師們的信息技術手段提升了不止一個級別，共有四位老師的微課獲得了江門市微課比賽的獎項，二十位老師則獲得了鶴山市微課比賽一二三等獎的榮譽，可以說，疫情是一次挑戰，也是一道考題。既推動了我們信息技術的革新，也推動了教育的體系的革新。

就目前來說，對微課資源共建共享機制的研究仍然處于起步階段，需要較大的提升，并且其中仍然存在一定的問題，比如信息化程度不高，云平臺建設緩慢等。因此我們將采取相應的措施，團結協作，加大力度提高信息技術教育資源的利用效率，來提高微課資源共建共享機制建設的步伐。

參考文獻

[1]? 中小學信息技術線上教育工作指導意見? 鶴山市發展中心

[2]? 陳建軍? 微課資源共建共享機制與策略的有效性研究? 《科教導刊·電子版》2019年第05期