創造條件上好綜合實踐課

楊公立

我是一名農村小學綜合實踐教師，下面就如何上好綜合實踐課談談我的體會。綜合實踐課是一門操作性很強的課程，相比之下要上好綜合實踐課，教師的課前準備非常重要。每一次實踐內容，教師都要提前反復多次驗證了解。每次體驗、制作和操作所需要的各種材料、器具、設備、場地、人員等諸多方面的因素，要求我們每位教師都要有全面地了解，做到心中有數。在平時教師應儲備更多的教學資源，時時處處積累創造更好的教學條件，為日后的教學做準備。

就我校現有的綜合實踐教學活動是情況來看，雖說也配備一些常用的器材（主要是工具類），但綜合實踐課的內容太廣，要用的器材種類也很多，這就需要我們廣大教師在平時的工作和生活中注意收集。有些東西需要學校購置，但有些東西也可以不花錢或少花錢來解決，為學校節省經費。下面就我本人在教學實踐中的點滴做法，分享給大家樂與同行們探討。

一、綜合實驗教師要有一個綜合材料“庫”：

我們都知道科學、理化的實驗室有教學儀器室。綜合實踐課只有教室沒有儀器室，而我們上課時所需的工具、器材和材料往往又很多很復雜。這些東西需要提前準備，用后又不能用了就丟，丟了下次用再準備起來既浪費又會增加多工作量。這就要求我們綜合實踐教師最好要有一個自己的材料“庫”，可以用學校廢棄的倉庫，可以借用其它庫房的一角，也可以是樓梯間，也可以用幾個辦公桌。我們要把平時收集來的各種材料分類放在這里，預備日后隨時教學使用。

二、注意隨時收集身邊的材料：

我們上課時隨時要用到各種材料，如：木料、電料、塑料制品、紙殼、紙、電器、繩、線、樹葉、勞動工具等等，這些物品在我們學校里也會經常遇到，例如：我們學校使用的拖布，用過的拖布桿，我們做木工時可以用到;學校的手抄報過期的我們積累在一起，做紙藝時都可以用到;學生飲水用的礦泉水瓶奶瓶，小制作時常用到;學校用過損壞的電器電腦都可以用來拆卸，供學生實踐學習用;修剪樹木時收集樹枝樹葉可以用粘貼樹葉畫;學校小菜園里用來架豆角的竹竿，用過后可以劈成竹條做風箏扎龍舟;學生用過的廢紙可以做紙漿畫;學校食堂用過的食用油桶可以用來做盆栽;撿來的石子、廢毛線，可以做工藝品;收集植物的種子，可以用來種植，做種子粘貼畫等。這些東西都是不用花錢買就可以做到的事，只要我們在生活中注意積累，就會隨時解決上課時所需材料的問題，節省開支。也讓我們的實踐活動更豐富。

三、注重農村學校特色，開發適合留守兒童實踐教學課程資源：

廣大的農村中小學，孩子們生活在農村，生活是我們開展綜合實踐教學活動的基礎，在農村農業生活應該成為我們綜合實踐的重要教學資源。農業生產生活操作性強，就發生在學生身邊，易于開展實踐。農事活動對學生開展愛勞動、愛生活、愛家鄉、愛父母的教育都具有可操作性。我們農村的綜合實踐課教師應該在農業實踐教學活動方面多開發出教學資源，帶領孩子們多參與農業種養加體驗活動，真正參與到父母的勞動中，并滲透職業技能教育，為未來農村培養合格的勞動者做好準備。在這方面教師最好利用校園里的空地，開發出一個小型的種植園和養殖園。也可以與農戶合作搞種養加體驗活動。在這方面我們蓮花鎮中心小學建設的“校外綜合實踐活動基地”已做了多年的嘗試。基地中有種養殖園，學生們親手參加種養活動。種瓜菜、走田間、養兔、養鴿、養魚……開展科學種養實驗。開展農業氣象和環保等科普活動，把勞動教育與科普和家鄉的人文歷史等結合在一起.同學們走進大自然，走進民風民俗展館，體驗更多的家鄉氣息。我們創辦的基地為農村留守兒童開展綜合實踐活動創造了有利條件，也為周邊鄉鎮和城里的孩子參加農業教育田園活動提供了場所。

四、發揮人才優勢上好綜合實踐課：

人才是關鍵，是搞好綜合實踐活動的有利條件。我們的每一所學校，每一個鄉鎮都有各類專業人才，他們有一技之長，可能是本地的非遺能人，可能是本村本校的鄉土人才。我們要聘請他們傳授技能，輔導我們師生開展更具特色的綜合實踐活動，讓我們的活動更專業化，水平更高。綜合實踐教師要善于挖掘人才優勢，善于學習，善于請教，善于開發更好的教育資源。

總之，綜合實踐課應更貼近孩子們的生活。讓我們廣大從事綜合實踐教育的教師共同努力，為孩子們創造更好的綜合實踐教學條件，為孩子們提供資源最佳的平臺，為全面提高中小學生的核心素養而不懈努力。