論新課改下高中英語與信息技術教學整合

【摘要】隨著高新技術產業的不斷興起，高科技產品被應用到多個領域和地區，科技的大眾化也為人們的生活帶來了非常多的便利，促進了社會的發展和進步。在科技發達的時代，很多領域的發展得益于科技的使用，教育領域也不例外。科技進入課堂，不光只是為學習帶來便利，彰顯了教育事業的發展活力。該篇文章針對高中英語的發展問題，學校結合英語教學現狀，經過學校多方面的考慮后，定制出合適的應用策略和教學方法。

【關鍵詞】新課改? 高中英語? 信息技術教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0056-02

現如今科學技術水平發展很快，現代化科技產品日新月異，信息技術正逐漸影響著我們生活的方方面面。隨著新課程改革逐步進行，多媒體、網上資源共享平臺等現代化科技產品走入校園，不斷更新著學生的學習方式和認知水平。學校方面為了彌補傳統教學方式的不足，要跟得上時代的變化，積極地引進高科技技術，讓學生的課堂擺脫傳統束縛，改變傳統課堂上緊張沉悶的氣氛，在新式課堂上大展身手，而且這樣對學生的興趣培養也有著很大的積極作用，有利于教學質量的提高。英語是一門比較特殊的科目，學生不僅要應付考試，更要掌握英語實際應用水平和技能，在英語教學中應用現代化教育工具比傳統教學模式更有利于提高學生的學習興趣。因此，在高中英語教學中，我們需要探究新的教學方式來提高教學效率和教學質量。

1.新課改下信息技術教學在英語課堂中的優勢

1.1網絡信息資源豐富

隨著互聯網技術的高速發展，網絡上逐漸出現了一大批資源共享平臺，網絡上的教學資源十分豐富，匯集了來自全國乃至全世界各地的教學信息，文字、語音、視頻等多種形式的網絡學習資料應有盡有，無論是教師還是學生都可以通過各種網絡途徑獲取有價值的學習或教學資料。通過對信息技術的合理運用，我們可以收集到更多的教學資源，獲取形式更加多樣的教學內容，也可以學習不同的教學風格以及教學模式。在新的時代背景下，我們應當追隨時代的步伐，運用先進的信息技術來獲取更多的課堂教學資源，使現代化教學工具與英語教學得到有效融合，提高英語課堂教學效率。在這個過程中，不僅是學生可以獲得更加豐富的知識，也可以讓教師通過不斷更新自己的教學經驗來提高自己的教學水平。

1.2讓學習不僅僅局限于課堂

以往的教學實踐表明，傳統的教學方式是以課堂講解為主，課外家庭作業為輔，但是，通過信息技術來進行教學可以讓學習不僅僅局限于課堂之內。每個學生對知識的理解能力不同，如果出現在課堂上并沒有對所學知識進行掌握，那么課后的作業將會完成得非常吃力，在這種情況下，如果教師可以把相關教育資源發送到手機或者電腦上，就可以使學生在課下也進行有效的學習。另外，在高中英語教學中，通過對信息技術的運用推薦給學生英語學習材料，讓他們進行課下觀看學習。這樣不僅可以加深學生對所學內容的理解，也可以在這個過程中開拓他們的視野，使英語課堂真正生動起來。另外，英語老師也要抓住學生的興趣點再結合課堂教學的需求，通過學生感興趣的媒體方式來引導學生對課堂知識的高效學習。而且在新式的課堂教學影響下，學生與教師之間的交流次數也會增加，教師可以抓住機會更加深入地去了解學生，從而讓英語課堂迸發活力，打破傳統的教育局面，真正去順應時代的發展和要求。

1.3有利于學生學習英語知識

隨著教育領域的步伐不斷加快，教育部門對學校、老師和學生之間的要求也在不斷地提高，對學校和師生自身的要求也在不斷提高。高中英語不再局限于以往帶領學生背單詞、背課文、刷題等機械枯燥的教學任務，在新課改的要求下，高中英語教師更需要重視培養學生的英語綜合應用能力。然而，高中階段的學生往往缺乏相關的知識量和做題思路，對于英語的實際應用能力更是有所欠缺，對于正處在高中的學生來說接觸像現在高中英語這樣的難度較大的英語知識學習很容易造成思想的懈怠并且產生厭學心理。在信息技術與傳統教學課堂的結合后，很多難題就會迎刃而解，學生在充滿現代化科技元素的課堂上學習英語，原本枯燥的英語知識變得通俗易懂，困難的口語訓練也變成師生之間良好的互動，有利于學生學習英語知識。

1.4提高學生學習英語的興趣

高中學生學習任務繁重，學習壓力也很大，大多數學生學習英語的主要目的是為了應付考試，很少有學生真正熱愛英語學習或是希望能通過高中英語學習練出一口流利的英語、讀懂英語文章等英語實際應用能力。教師通過信息技術可以極大地提高學生對于英語的學習興趣，比如，教師可以利用多媒體設備定期為學生播放流行的英文電影，要求學生根據電影內容大致復述故事情節，這樣不僅可以緩解學生沉重的學習壓力，還能鼓勵學生自主練習英語口語并加強自身聽力訓練;或是通過信息技術將每節課的重點語法或單詞做成微課，通過班級群向學生分享，并布置適當的微課學習任務，將晦澀難懂的知識點以小視頻的形式化整為零，幫助學生把英語學習滲透到生活中，而不再是沉重的學習負擔。

2.新課改下信息技術在英語教學中的應用現狀

2.1高中英語教師對信息技術應用到英語教學中的看法

經過調查研究發現，大多數英語教師認為信息技術與英語教學的有效融合可以極大地提高英語教學水平和教學效率，對于提高學生學習英語的積極性和學習成果方面也有很好的促進作用。然而在實際應用過程中，英語教師會遇到很多難題，比如學校提供的多媒體設備老舊卻遲遲得不到更新，導致課堂應用出現各種狀況;英語教師在教學中運用信息技術過程中得不到專業人士指導，導致備課時間過長，加重高中英語教師教學負擔;高中英語教學任務過重導致教師無暇付出更多的時間來促進信息技術與英語教學的有效融合等。這些亟待解決的實際問題嚴重阻礙了信息技術與高中英語教學的有效融合，打擊了高中英語教師對于英語課堂向新模式轉變的信心。

2.2高中學生對信息技術應用到英語教學中的看法

經調查研究發現，大多數高中學生對于信息技術在英語教學中的應用效果也是持肯定態度，加入了現代化元素的高中英語教學擺脫了傳統英語教學的束縛，帶給學生不同的英語學習之旅。但是在實際應用中也存在不少困難，高中學生學習負擔極重，在應對繁重的各個科目學習任務之余，很難再拿出更多的精力去更好地利用現代化信息技術帶來的英語學習新路徑;另外，不少高中英語教師在信息技術應用過程中沒有掌握最佳途徑，應用的形式新式教學方法不僅不能促進教學效率的提高，反而會加重學生學習負擔，導致學生對于英語的學習喪失自信。所以，對于高中英語教師來說，掌握將信息技術在英語教學中的應用與減輕學生負擔之間達到平衡的方法十分關鍵，只有如此才能將信息技術在英語教學中的重要作用充分發揮出來，從而發揮現代化信息技術的最大優勢。

2.3信息技術在高中英語教學中實際應用現狀

在新課改的要求下，信息技術在高中英語教學中的實際應用已經十分普遍，但是在實際應用過程中存在一些問題。要把信息技術的優勢在英語教學中充分發揮出來并非易事，高中英語教師因為時間和技術上的限制并不能實現信息技術與高中英語教學的有效融合;學生也會因為教學或學習方法不夠科學合理而加重自身負擔;高中學校沒有能力為教師和學生提供先進的教學設備等。在新課改下實現高中英語與信息技術整合任重而道遠，我們要想辦法解決這些實際困難，方能發揮出現代化信息技術的優勢，提高高中英語教學效率，掙脫傳統教學模式的束縛，幫助學生提高英語綜合應用能力。

3.新課改下信息技術教學與英語課堂有機融合的策略

3.1利用互聯網信息技術給學生提供豐富的英語閱讀材料

高中生在學習英語時應該注重閱讀材料的積累，使老師在講課的過程中可以讓學生產生更深的印象來方便學生進行記憶。英語閱讀應該是一個逐漸積累的過程，要將英語閱讀的功夫下在平時，從而扎實自身的英語基礎，進而提高自己的英語成績。因此，在學習英語的過程中運用互聯網技術閱讀英語材料，幫助學生將知識點系統化記憶。另外，老師在教學中不應一味地向學生灌輸英語閱讀技巧，要引導學生通過自主閱讀來找尋適合自己的閱讀方式，從而提高自己的閱讀水平。另外，老師在教學過程中應善于發現學生的優點并對其優點進行表揚，使學生可以通過老師的鼓勵形成一定的感情動力。老師在分析學生的考試成績降低的原因時，要注重觀察學生在這段時間內是否認真進行學習，倘若學生認真學習但成績依舊不理想，就應該對學生進行安慰和鼓勵，使學生可以提高學習熱情。

3.2利用互聯網信息技術提高學生的英語聽力能力

在與互聯網信息技術結合下英語聽力課堂所創造出來的課堂情境下，單從高中生的接受能力和興趣來看更能激發他們對課堂的學習興趣。互聯網信息技術能夠為高中生帶來更直觀的形象體驗、將教學的重難點更加鮮明的同時將課堂的知識容量增加并且保留甚至提高學生的興趣。在互聯網信息技術與高中英語聽力課堂教學結合前，學生對英語聽力這個重要環節在教學情況中并不是很有興趣并且缺乏時效性。如今的兩者相結合，迅速彌補了這個短板，大大增加了對英語聽力內容的興趣，增加了閱讀興趣和對聽力材料的理解。對于學習聽力材料，英語生詞的理解和材料主旨的理解以及閱讀材料的流暢性是非常重要的。

3.3利用互聯網信息技術提高學生的英語口語能力

在如今的學校中不管是高中、初中還是小學，學生都面臨著考試、升學帶來的壓力。老師在上課的時候對學生的考試能力十分看重，輕視學生的口語能力。所以，在高中學生更多的是在枯燥地記英語單詞和英語語法的使用，而對于口語則很少進行練習。在高中英語的課堂中，學生在老師的講解下學習英語單詞的讀法和語法知識。然后就開始做題對考試能力進行鍛煉。這種背單詞、做題、講評錯題、再做題的學習方式導致了學生完全忘記了口語能力重要性。而英語作為一門語言類的學科需要的是大量的對話練習才能提高口語交際能力，這就導致了學生的口語能力普遍較差。因此，利用互聯網信息技術能夠提供英語對話環節，使學生可以在網絡上聆聽和跟讀專業的英語發音，進而提高學生的英語聽力能力和口語能力。

3.4利用互聯網信息技術提高學生綜合能力

當代科學技術發展迅速，社會競爭異常激烈，對于年輕人的綜合能力要求日益增高，傳統教學模式下培養出的學生往往文化水平極高，卻容易造就“高才低能”的尷尬境地。在高中英語教學中充分應用現代化的互聯網信息技術不僅能提高學生英語應用能力，讓學生具備良好的英語交際能力，還能在一定程度上提高學生的綜合能力，從而提高學生日后步入社會后的競爭能力，實現自身綜合發展。

4.結語

在新課程標準實施以后，學校的目光不應該只局限于學生的試卷成績，更要學會與時俱進，隨著社會的發展不斷地進行教學模式創新。學校要以提高學生綜合能力、促進學生發展為最終目的，與英語教師密切配合，結合具體的教學情況，最大程度地挖掘信息技術的使用價值，讓學生的學習環境從此走上信息化的道路，為高中的英語教學提供真正有效的幫助，為中國的教育事業積極奉獻。現代高中英語課堂教學要想跟上時代的發展，充分利用好互聯網資源無疑是最好的選擇。

參考文獻：

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[3]林碧霞.教育信息技術與高中英語課堂教學的有效融合[J].教育教學論壇，2020（03）：387-388.

作者簡介：

章玉龍（1983.02-），男，甘肅臨夏人，土族，研究生學歷，中教一級職稱，研究方向：英美語言文學。