小學(xué)班主任管理工作中語言溝通藝術(shù)分析

劉宏

摘要：語言藝術(shù)所體現(xiàn)的是一個人的魅力以及語言功底。在小學(xué)教育管理過程中，合理的應(yīng)用語言藝術(shù)進(jìn)行相關(guān)的溝通，這在一定程度上體現(xiàn)著班主任的管理智慧。作為合格的小學(xué)班主任，必須要通過有效的語言溝通藝術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的距離，以便能夠?qū)崟r的掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，同時也方便了班主任在日后能夠更好的開展班級管理工作。文章將對小學(xué)班主任管理工作中語言溝通藝術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;語言溝通藝術(shù)

引言

作為班主任而言，主要承擔(dān)著對學(xué)生的管理以及教育學(xué)生的責(zé)任。如果班主任的語言溝通能力偏低，與學(xué)生之間不能夠進(jìn)行有效的溝通，就會導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生一定的隔閡，甚至還會使師生關(guān)系走向破裂，這樣一來，將會導(dǎo)致班主任在班級管理過程中很難實施高效管理，嚴(yán)重影響了班主任順利的開展管理工作。所以，在對班級進(jìn)行管理的過程中，班主任要用適當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)，不斷的加強與學(xué)生之間的交流，真正的了解學(xué)生的實際情況，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

一、簡述語言溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的重要性

溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作的過程中，可以有效的創(chuàng)造和諧的班級氛圍。在對小學(xué)班級進(jìn)行管理工作的過程中，有效的語言溝通是至關(guān)重要的，對于小學(xué)班主任而言，要充分的結(jié)合學(xué)生的個性特點，以及學(xué)生身體發(fā)展的實際情況，從而選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，這樣一來，不僅可以推動班級管理工作的有效進(jìn)行，而且還可以在避免班級內(nèi)部產(chǎn)生矛盾的同時，更好的形成和諧的班級風(fēng)氣，進(jìn)而能夠保證學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。不僅如此，溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作的過程中，還可以進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，對于小學(xué)生來說，班主任是有一定權(quán)威的，班主任為了更好的使班級管理的效率得到有效提升，通常會在管理的過程中擺出嚴(yán)肅的形象，以便于對學(xué)生進(jìn)行日常的管理。但目前，結(jié)合班級的實際情況來看，這樣的管理方式是存在很多問題的，所以，班主任要在日常的語言以及行為方面，要借助適當(dāng)?shù)恼Z言技巧，與學(xué)生建立良好的溝通方式，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，班主任要在學(xué)生心中塑造出平易近人的形象，只有這樣，才能夠更好的進(jìn)行班級管理工作。

二、探討小學(xué)班主任管理中農(nóng)語言技巧的應(yīng)用以及溝通策略

（一）加強班主任與家長的結(jié)合教育，促進(jìn)管理水平的有效提升

加強班主任與家長的結(jié)合教育，是小學(xué)班主任管理中語言技巧應(yīng)用與溝通的重要方法。在班主任的日常管理工作過程中，班主任不僅要與學(xué)生進(jìn)行直接的交流，而且還要與學(xué)生家長之間進(jìn)行有效的溝通，這也是班主任管理藝術(shù)中的重要組成部分。所以，作為班主任，必須要做好與家長的溝通工作，充分的發(fā)揮家長對學(xué)生的教育引導(dǎo)作用。由于學(xué)生與家長的相處時間最長，家長的言談舉止都在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，所以，班主任要不斷的鼓勵家長，要積極的參與到班級管理的活動過程中，在教育孩子時，要充分的尊重孩子，但不能過于溺愛孩子，要為孩子的成長以及發(fā)展指明正確的方向，全面做好對孩子的家庭教育，在此過程中，家長要與班主任進(jìn)行密切的配合，不斷加強彼此之間的溝通與交流，這樣一來，即使班主任在班級管理的過程中遇到很多問題，那么也會通過與家長的有效溝通，快速的找到解決問題的方法。

（二）言之有理，形成良好的師生溝通之路

班主任在進(jìn)行班級管理的工作時，想要使學(xué)生能夠服從管理，必須要從良好的師生關(guān)系入手，使學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加親近，充分的信任老師，并且能夠積極主動的配合班主任的管理工作，逐漸的創(chuàng)建師生溝通之路，方便班主任能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的管理。想要實現(xiàn)上述目標(biāo)，班主任就要不斷的構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠放下對班主任的恐懼心理，這樣才會便于班主任隨時關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，從而才能夠及時的調(diào)整管理策略，更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。與此同時，在和諧的氛圍中，班主任與學(xué)生能夠在理性的狀態(tài)下共同思考，這是班主任發(fā)揮語言溝通藝術(shù)的重要前提，此外，班主任在應(yīng)用管理語言溝通藝術(shù)的過程中，要充分的注重溝通藝術(shù)也要言之有理，把控好語言溝通藝術(shù)的程度，促使學(xué)生形成正確的價值觀。班主任要將溝通建立在對學(xué)生的關(guān)愛中，這樣可以進(jìn)一步緩解師生之間的隔閡，從而實現(xiàn)老師與學(xué)生之間的有效溝通，而且，班主任自身的魅力以及專業(yè)能力，也在一定程度上影響著學(xué)生，能夠使學(xué)生充分的感受到班主任對他們的關(guān)愛與尊重。班主任的管理工作在這樣的環(huán)境中順利開展，可以使班主任的工作效率以及管理水平得到整體的提高。

（三）班主任要不斷加強自身語言能力的學(xué)習(xí)

社會語言的應(yīng)用具有一定的流動性，班主任必須要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷加強自身語言能力的提升。班主任學(xué)習(xí)的重要途徑是語言知識的輸入與輸出，在輸入的過程中，班主任可以不斷閱讀相關(guān)專業(yè)的書籍，對其中精確性的描述性詞語進(jìn)行充分的總結(jié)，并有效的應(yīng)用與自身的語言表達(dá)中，而在輸出的練習(xí)過程中，班主任要隨時關(guān)注自身的語言應(yīng)用，要養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行的行為習(xí)慣，以便能夠有效保證語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

三、結(jié)束語

總體來說，語言溝通藝術(shù)對小學(xué)班主任實施有效管理有著至關(guān)重要的作用，班主任必須要善于應(yīng)用語言溝通藝術(shù)，構(gòu)建與學(xué)生溝通的有效橋梁，使學(xué)生與老師之間能夠平等和諧的相處，進(jìn)而拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，消除學(xué)生與老師之間的隔閡，使師生之間產(chǎn)生情感溝通與共鳴，為班主任管理工作水平的提高提供必要的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳梅. 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的作用分析[A]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.教育理論研究（第十一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

[2]李肖霞.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（26）：165.

[3]張偉，楊守民.淺談小學(xué)班主任班級管理工作中的溝通藝術(shù)分析[J].中華辭賦，2018（12）：235.