千萬人的教師資格證考場非師范生過“獨(dú)木橋”

南方周末記者　賀佳雯 南方周末特約撰稿　王鵬凱

2020年10月31日，2020年下半年中小學(xué)教師資格考試（筆試）在28個(gè)省份舉行。天津，考生們中午休息時(shí)仍在操場上復(fù)習(xí)。　　　　　　　視覺中國　?圖

★“近幾年來報(bào)名的考生越來越多，今年可以說是猛增。而且這其中大部分都是非師范生。”

人社部發(fā)布的2020年第三季度全國最缺工職業(yè)排行中，中小學(xué)教師首次上榜。

清華大學(xué)理科生陽寧原本的計(jì)劃，是回家鄉(xiāng)的國企上班。但最終，他以36萬年薪，去了一家在線教育平臺當(dāng)物理老師。

劉雯姝還年輕，畢業(yè)才幾個(gè)月，對未來其實(shí)沒有太長遠(yuǎn)的設(shè)想，當(dāng)被問及是否還會想去外企工作時(shí)，她沉默了。

在2020年報(bào)考人數(shù)或突破千萬的教師資格證考場，劉雯姝這樣的非師范生是大多數(shù)，某種意義上卻也是小眾。

據(jù)教育部公布，2019年下半年考試中，非師范專業(yè)考生占比達(dá)74%。而2020年下半年考試近日公布筆試成績，相關(guān)數(shù)據(jù)尚未公開。

在這場職業(yè)資格競爭中，他們的優(yōu)勢遠(yuǎn)不及師范生。

他們沒有系統(tǒng)接受過如何當(dāng)老師的專業(yè)教育，筆試前往往用一個(gè)月突擊“死記硬背”知識點(diǎn)，面試時(shí)可能因?yàn)槿狈χv課經(jīng)驗(yàn)被淘汰。

已在云南一所公立高中任教的985高校畢業(yè)生劉雯姝，就已連續(xù)兩次敗在筆試上，這是第三次。

12月9日傍晚6點(diǎn)，2020年下半年中小學(xué)教師資格考試（下稱“教資考試”）筆試成績公布的時(shí)間，劉雯姝抓著手機(jī)不斷刷新頁面。四項(xiàng)單科分?jǐn)?shù)終于出現(xiàn)在手機(jī)屏幕上，每一項(xiàng)后面都有“合格”兩字。劉雯姝形容，“心里一塊石頭落地了。”

她認(rèn)為考試本身不難，但考試人數(shù)連年增加，而通過率固定，被卡在線外的人自然也增加。

根據(jù)教育部2017年9月公布的數(shù)據(jù)，在已經(jīng)舉辦的11次全國教師資格考試中，筆試通過率為35%左右，面試通過率在70%左右。

近年人數(shù)激增的報(bào)考者中，越來越多非師范生。在劇烈變幻的社會環(huán)境和就業(yè)形勢中，他們看中教師這份職業(yè)能“吃上公家飯”，“公家”則看中更多的可選擇人才。

市場爆發(fā)

“我們宿舍四個(gè)人都當(dāng)老師了，班上2/3的人都去考了（教資考試）。”

劉雯姝讀的小語種外語專業(yè)，曾經(jīng)，她所在班級大多數(shù)同學(xué)的就業(yè)規(guī)劃是去對口的外企工作。但今年突如其來的新冠肺炎疫情，讓外企招聘停滯不前。

得益于教育部、人社部等七部門聯(lián)合出臺的“先上崗，再考證”政策，劉雯姝和不少同學(xué)回到各自家鄉(xiāng)，參加了教師編制考試，成為正式教師。但他們必須在一年試用期內(nèi)考取教師資格證，不然會被依法解除聘用合同。

這意味著，他們只有這次和明年上半年兩次考試機(jī)會。同樣由于疫情，今年上半年的教資考試取消，滯留的人都擠進(jìn)了下半年的考場。

教育部教師工作司司長任友群用“被逼出來的”形容前述政策的出臺。他對南方周末記者解釋，“僅僅是因?yàn)橐咔椋ǔ雠_），我們肯定不能耽誤畢業(yè)生就業(yè)。明年就會恢復(fù)正常。”

因此，對眾多想當(dāng)老師的畢業(yè)生、尤其非師范生而言，這次機(jī)會尤其珍貴。這一背景下，他們走上了考證的獨(dú)木橋。

不過實(shí)際上，教資考試的報(bào)名熱度本身在近兩年就持續(xù)走高。教育部公布，2018年下半年報(bào)名筆試人數(shù)達(dá)到477萬，2019年全年報(bào)名教師資格考試的人數(shù)近九百萬，其中下半年的報(bào)名人數(shù)為590萬。某教師資格考試培訓(xùn)平臺咨詢?nèi)藛T向南方周末記者推測，2020年下半年這次走進(jìn)考場的人數(shù)可能超過1000萬。

“近幾年來報(bào)名（參加教資考前培訓(xùn)）的考生越來越多，今年可以說是猛增。”前述咨詢?nèi)藛T介紹，“而且這其中大部分都是非師范生。”

增長一部分來自校外機(jī)構(gòu)的無證教師。2018年，國家層面針對教師“持證上崗”發(fā)布多項(xiàng)政策，要求線下、在線教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)中小學(xué)培訓(xùn)教師必須取得教師資格證。

也是在2018年，前述教師資格考試培訓(xùn)平臺成立，且只做單一業(yè)務(wù)。另一家培訓(xùn)平臺負(fù)責(zé)人則坦承，不少培訓(xùn)平臺是看到政策收緊，預(yù)計(jì)有大量人要補(bǔ)考，轉(zhuǎn)而將培訓(xùn)重心轉(zhuǎn)向教資考試的。而過去一年，平臺收益確實(shí)較往年幾乎成倍上漲。

供給端的增長，還有來自需求端，也就是師資缺口的刺激。隨著二孩政策放開，學(xué)齡兒童增加，特別是幼兒園和小學(xué)，存在明顯的師資缺口。2019年8月，教育部部長陳寶生向全國人大常委會報(bào)告學(xué)前教育事業(yè)改革和發(fā)展情況時(shí)指出，按每班“兩教一保”（兩名教師、一名保育員）的標(biāo)準(zhǔn)測算，目前全國幼兒園專任教師尚缺52萬人。此外，人社部發(fā)布的2020年第三季度全國最缺工職業(yè)排行中，中小學(xué)教師也是首次上榜。

師資缺口帶來了招聘崗位的擴(kuò)大。今年5月，教育部發(fā)布2020屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動，其中提出，將招收四十多萬畢業(yè)生補(bǔ)充中小學(xué)和幼兒園教師隊(duì)伍。前述咨詢?nèi)藛T表示，今年以來，到該平臺報(bào)培訓(xùn)班的考生中，“（報(bào)得）最多的就是幼兒園和小學(xué)了”。

不能忽視的是，教師的整體待遇提升，進(jìn)一步增加了這一職業(yè)的吸引力。根據(jù)教育法規(guī)定，2020年底之前，在義務(wù)教育階段，要保證教師工資不低于甚至高于公務(wù)員工資。雖然在部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)甚至拖欠薪水的現(xiàn)象仍然存在，但在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，落地情況則較佳。

寧波市寧海縣教育局黨委副書記葉小杰向南方周末記者透露，2019年，寧海縣教師的年平均收入要比當(dāng)?shù)毓珓?wù)員少21000元左右，這一差距在今年已基本被補(bǔ)齊，教師收入水平有了較大提升。

在南方周末記者接觸到的考生，尤其是小語種專業(yè)的非師范生中，當(dāng)老師已被列為就業(yè)首選方向之一。這一傾向在女生中更明顯——“當(dāng)老師最常接觸的對象是學(xué)生，工作環(huán)境相對簡單。有編制，待遇比上不足、比下有余，最大的好處在于穩(wěn)定，有假期，能顧家。”劉雯姝如是總結(jié)道。

實(shí)際上，此前幾年，劉雯姝并不是這么想的。剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，她向往去外企工作，“高薪且看上去更光鮮”。改變她的是這場疫情和父母長期的規(guī)勸。劉雯姝的母親教了一輩子語文，一直認(rèn)為“教書育人”是受人尊敬的職業(yè)。

從劉雯姝大二開始，母親就一直催促她考證。劉雯姝認(rèn)為“技多不壓身”，既不排斥，也不積極。

疫情暴發(fā)后，外企這條路斷了，有當(dāng)老師的選項(xiàng)，劉雯姝心中反而多了一絲慶幸。到畢業(yè)時(shí)，她唯一的念頭成了“先有份體面的工作干著”。在母親的幫助下，她走上母親曾經(jīng)的講臺，成為一名高中語文老師。

分水嶺

通過筆試的第二天，劉雯姝報(bào)名了1月的面試。已經(jīng)在學(xué)校上了數(shù)月課的她胸有成竹。但對還在學(xué)校的非師范生范薇來說，面試比筆試壓力大得多。

面試安排在筆試后的一個(gè)月內(nèi)，非師范生普遍缺乏上課經(jīng)驗(yàn)，備考時(shí)間很緊張。范薇這次之所以重考，就是因?yàn)樯洗蚊嬖嚊]通過，“只知道要考些什么，但不知道怎么去講好”。

前述咨詢?nèi)藛T也指出，面試才是師范生與非師范生的分水嶺。相比于考查內(nèi)容偏重記憶和理解的筆試，面試更側(cè)重考察綜合實(shí)踐能力，要在短時(shí)間內(nèi)備課、撰寫教案，要從教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等各個(gè)方面考慮，考察范圍包括普通話、寫板書等。

這些內(nèi)容，在師范院系會有專門的教師課來學(xué)習(xí)，也有大量教學(xué)實(shí)踐機(jī)會，而非師范生缺少相關(guān)經(jīng)歷，如果口才不好，面試就會更捉襟見肘。

面試主要分為三個(gè)部分：結(jié)構(gòu)化面試、試講和現(xiàn)場答辯。其中最核心的是試講，考生需要在十分鐘里按照準(zhǔn)備的教案進(jìn)行試講，內(nèi)容包括了課程導(dǎo)入、提問互動、板書、課堂練習(xí)、總結(jié)回顧等。

“下面三名老師直勾勾地盯著你，不時(shí)低頭打分。自己要充滿感情地講，還要假裝講臺下坐著學(xué)生。”范薇現(xiàn)在回憶起試講時(shí)的場景，還覺得緊張。

在她看來，試講時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要，如果開頭都講得不好，或者很生硬，就吸引不到學(xué)生。當(dāng)時(shí)她抽到的題目是一篇關(guān)于夏、冬令時(shí)的初中英語閱讀，要在20分鐘內(nèi)撰寫教案，再試講。因?yàn)閷Ρ尘爸R不太了解，再加上平時(shí)沒有上課經(jīng)驗(yàn)，講得比較生硬，“一下子自己就沒了信心”。

試講之后的答辯環(huán)節(jié)，評分老師問了一個(gè)問題：“你這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？”范薇仔細(xì)琢磨，老師可能是覺得自己這節(jié)課講的目的不明確，沒有達(dá)到預(yù)期。

考試結(jié)束后，挫敗的范薇發(fā)了一條微博，引起不少有相似經(jīng)歷者的共鳴。“作為非師范生，大家可能都不太懂得怎么講課，怎么把一節(jié)課很好地呈現(xiàn)出來。”

不過，東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院教授劉善槐分析，面試結(jié)果不佳不代表非師范生的教學(xué)水平就一定不行，從長遠(yuǎn)來看，還取決于后續(xù)教育培訓(xùn)。“進(jìn)入教育崗位之后，非師范生還需要花一定時(shí)間再學(xué)習(xí)。”

這一回，范薇吸取了上一次的教訓(xùn)，她認(rèn)為此前失敗主要因?yàn)橹v課不夠自然。這段時(shí)間備考，范薇有意識地對著鏡子練習(xí)模仿老師講課的樣子，并拍下錄像回看，希望能改進(jìn)。

“考編”

涌入教資考場，競爭一張教師資格證，但這僅僅是非師范生進(jìn)入教師行業(yè)的準(zhǔn)入憑證。此后想要“吃上公家飯”，最大限制在于“考編”。

當(dāng)前教育行業(yè)大體可以分為兩類，一類是公立學(xué)校，另一類是民辦學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。前者歷來是教育行業(yè)求職的大熱門。“考編”、特崗教師、臨聘教師，是非師范生進(jìn)入公立教育系統(tǒng)的三條路徑。

“考編”，即滿足崗位要求的考生參加當(dāng)?shù)亟逃纸M織的教師編制考試，表現(xiàn)優(yōu)異者可獲得錄用，最后入編。這是三條路徑中最主要的一種。

通常，教師編制是由省里根據(jù)規(guī)定的師生比進(jìn)行統(tǒng)一核定，核定之后最終落實(shí)到縣，由縣一級進(jìn)行具體配置。以葉小杰所在的寧海縣為例，每年會放出150-250個(gè)教師編制名額。今年在第一批次校園招聘中，寧海縣放出134個(gè)名額；尚未開展的第二批次社會招聘，計(jì)劃名額是90個(gè)。

“因?yàn)槲覀儗幒Ｕw（教師）還是存在缺編，所以可能還會招第三批。”葉小杰說，“編制教師的選聘需要經(jīng)過層層考核，要求是很嚴(yán)格的。”以寧海縣為例，先初試，后通過模擬上課測試教學(xué)能力。此外，體育、音樂、美術(shù)、幼師學(xué)科還需增加專業(yè)技能測試。

相比教師資格考試，“考編”只會更難。接受采訪的非師范生均表示，“考編”的考查內(nèi)容更全面，競爭也更激烈，淘汰率也印證了這一點(diǎn)。葉小杰透露，在剛結(jié)束的校園招聘中，共有八百多人在網(wǎng)上報(bào)名，經(jīng)過資格確認(rèn)以及所有的考核環(huán)節(jié)，最終招錄的人數(shù)為114人，報(bào)錄比接近8∶1。

“考編”的層層選拔環(huán)節(jié)之前，還有一關(guān)，即看考生是否具備應(yīng)聘的前置條件。“很多地方的崗位只要師范生。”劉雯姝嘆了口氣。

以寧海縣今年的校園招聘為例，公告中各個(gè)崗位的報(bào)名條件均被限定在師范類。葉小杰也證實(shí)，非師范生一般在社會招聘批次中招錄。南方周末記者查閱寧海縣近兩年社會招聘的錄用情況發(fā)現(xiàn)，名額大多流向了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及小學(xué)、幼兒園等。

葉小杰將此現(xiàn)象歸結(jié)于“對能力的要求”。他說，從歷年招聘情況來看，師范生表現(xiàn)出的教學(xué)能力往往更強(qiáng)。“如果非師范生表現(xiàn)出來的能力足夠優(yōu)秀，也會優(yōu)先考慮分配到城區(qū)一些好的學(xué)校。”

編制考試競爭激烈，臨聘教師則主要應(yīng)對臨時(shí)性需求，針對鄉(xiāng)村學(xué)校的特崗教師成了進(jìn)入公立教育系統(tǒng)的第二路徑。

特崗教師，即通過“特崗計(jì)劃”招募的教師。2006年起，我國為解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，公開招募高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣、縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，三年聘期結(jié)束之后，一般可轉(zhuǎn)為有編制的老師。

特崗教師成了非師范生的重要去向。今年，劉善槐針對全國12省27縣進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，特崗教師中第一學(xué)歷為非師范的比例為28.99%，其中，國家特崗教師非師范學(xué)歷占比29.44%，地方特崗教師非師范學(xué)歷占比27.42%，“很多鄉(xiāng)村地區(qū)教師編制緊缺，特崗教師是重要的補(bǔ)充渠道。”且留任率也不低，據(jù)云南省教育廳公布的數(shù)據(jù)，2006—2020年，全省特崗教師服務(wù)期滿后正式入編入職的留任率長期保持在95%左右。

南方周末記者查閱云南、山西、內(nèi)蒙古、河南、貴州等地特崗教師的招聘要求發(fā)現(xiàn)，多數(shù)地區(qū)并未限定“師范畢業(yè)”這一條件。

“人才大戰(zhàn)”

除了前述渠道，剩下的路徑，是去民辦學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，尤其是后者，在近幾年已迅速成為新的就業(yè)風(fēng)口。

高等教育領(lǐng)域咨詢公司麥可思發(fā)布的《2020年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》也證實(shí)了這一點(diǎn)。報(bào)告顯示，2019屆本科畢業(yè)生在教育業(yè)的就業(yè)增長，主要集中在“民辦中小學(xué)及教輔機(jī)構(gòu)”。

“財(cái)大氣粗”的教育培訓(xùn)行業(yè)，尤其吸納著來自頂尖名校的年輕人。

理科生陽寧2019年從清華大學(xué)畢業(yè)，原本的計(jì)劃，是回家鄉(xiāng)專業(yè)對口的國企上班。但畢業(yè)前，他看到了一場在線教育企業(yè)的“人才大戰(zhàn)”。

彼時(shí)，很多在線教育公司剛經(jīng)歷了一場“暑期大戰(zhàn)”，幾十億規(guī)模的廣告投入極大地拓寬了市場邊界，也進(jìn)一步提高了網(wǎng)課的普及率。各平臺開始追逐品牌效應(yīng)，這帶來了名校生招聘需求的上揚(yáng)。

最終，陽寧沒回家鄉(xiāng)的國企，而是以36萬年薪，去了一家在線教育平臺當(dāng)物理老師。據(jù)他了解，36萬還并非名校生的最高價(jià)碼。

教培機(jī)構(gòu)的招聘吸引力主要來自兩方面：薪酬條件和開放性。

薪酬條件上，特別是在線教育，由于沒有了班容量的限制，又有了課單價(jià)的可調(diào)控性，教師的工資上限得到極大的拓展。某教培機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人劉勖雯向南方周末記者透露，一些規(guī)模較大的在線教育公司，甚至給應(yīng)屆生開出50萬的年薪，而且上不封頂。

另一方面，教培機(jī)構(gòu)在教師選聘上體現(xiàn)了較強(qiáng)的開放性。從當(dāng)前教培老師的學(xué)歷背景來看，師范與非師范的界線正在趨向模糊。但劉勖雯指出，仍有一個(gè)明確的界線，那就是教學(xué)科目與自身專業(yè)的相關(guān)性，“專業(yè)的限制其實(shí)比師范的限制更明確，我們更愿意選科目相關(guān)的，而師范只是科目相關(guān)中的一種。”

劉勖雯還了解到，有個(gè)別更大規(guī)模的在線教培機(jī)構(gòu)，甚至沒有要求專業(yè)相關(guān)，而是要求名校畢業(yè)，要求高考的成績排名和高考分?jǐn)?shù)。

師范生和非師范生邊界的模糊，這一轉(zhuǎn)向在公立學(xué)校中也開始浮現(xiàn)。近幾年，北京、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的知名學(xué)校，選擇高薪招聘名校的高學(xué)歷畢業(yè)生，在專業(yè)對口的前提下，這些畢業(yè)生會比師范出身的同輩更受認(rèn)可。

進(jìn)一步看，背后其實(shí)是不同的業(yè)務(wù)形態(tài)使然。

在劉善槐看來，非師范生和師范生因?yàn)榕囵B(yǎng)模式的不同，自然也存在能力上的差異。師范生很大的長處在教育教學(xué)方面，他們往往具備更全面的教育學(xué)和心理學(xué)知識，以及普通話、板書、跟學(xué)生打交道等一系列技能。這也是多數(shù)公立學(xué)校更偏愛師范生的重要原因。

相反，師范生的這些長處在校外教培機(jī)構(gòu)中往往無用武之地。“場景非常有限，就上一個(gè)小時(shí)的課，上完就走人了，不像公立學(xué)校全天都待在學(xué)校。”劉勖雯分析。

無論在公立學(xué)校還是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，非師范生成為老師后，首先要面對的人是學(xué)生。

劉雯姝說自己慢慢開始喜歡上和學(xué)生們在一起的感覺，“畢竟我媽是老師，我對這份職業(yè)還是有敬畏感的。”但她也坦承，“找工作很難說就找喜歡的，也有很多現(xiàn)實(shí)考慮。”

（應(yīng)受訪者要求，文中劉雯姝、范薇、陽寧為化名）