信息技術在小學語文學科教學中的應用與實踐

陳林

摘要：21世紀，以信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，信息的獲取、分析、處理、發布和應用能力，將成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要指標。培養學生的信息素養，提高學生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內容和任務。在任務化的學習環境中，將小學信息課程與語文教學相整合，對于深化語文學科？教學改革，提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。語文課的教學任務是通過讀寫訓練，培養學生適應未來社會的語文能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力，還包括對語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯能力。通過信息技術課培養小學生的語文基本技能。信息技術豐富了語文教學的信息栽體和傳輸渠道，為語文學習提供了新的資源，通過信息技術課的學習，學生能自覺地，有效地使用各種基本的信息工具，進行簡單的信息加工處理，并能使用這些工具去完成語文學習任務。

關鍵詞：信息技術;小學語文;探索與實踐

隨著計算機網絡技術的飛速發展，多數教育工作者將信息技術與學科教學的融合作為共識。小學語文教學與信息技術的整合是為了整合語文教學與信息技術的學與教。使信息技術成為漢語課堂的載體，豐富漢語教學的形象。信息技術可以作為漢語教學的全新支持，充分發揮多媒體教學和互聯網的優勢。

一、運用信息技術，激發學生學習興趣

學習的最大動力乃是對所學知識的興趣。在小學語文課堂中教師的講解是很難提高學生們的學習興趣的，那么教師必須運用良好的教學方法，有效的、迅速的引起學生的學習欲望。教師將信息技術引入課堂教學，多媒體計算機所形成畫面，能給學生以思維和視覺的沖擊以至激發學生們的學習興趣。教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態為動態地向學生展示教學情境、呈現事物變化發展過程，并提供豐富的感知表象，構成一個躍動的“思維空間”，就能為學生實現由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎，起到事半功倍的效果，在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材培養學生的觀察能力，而且可以為學習中的疑難之處創設情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入新的活力，學生的學習興趣和求知欲望激發出來。

二、重視學生信息素養的培養

面對大量的信息，一些學生不知去哪兒查資料，不知查哪些方面的資料;一些學生查到資料后，不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用;課堂回答問題時，常見學生拿出自己查到的資料照本宣科地機械宣讀;或者學生能夠選出相應的資料，卻無力針對資料談自己的理解等等。因此要注意訓練他們在短時間內對大量信息的快速瀏覽能力、把握文章重點的能力。讓他們在不斷實踐中掌握對信息的選擇、整理、加工和表達的能力，同時給予及時的信息評價，幫助他們信息素養的形成。

三、運用信息技術，豐富課堂教學

信息技術在語文教學中的運用，增強了學習效果，豐富了課堂氣氛。小學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養起來。如《迷人的張家界》一文，文中作者盡管非常生動地描寫了張家界之奇特：“有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。”但大多數學生沒有游覽過張家界，沒有深切地感受到張家界迷人的奇山秀水，無法和作者產生共鳴。教師可以通過制作課件的形式，情境導人，運用信息技術手段激發學生學習興趣，將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。再通過配樂朗讀課文，學生能人？景、人情地感知課文內容，對張家界有個總體的印象，為自主學習課文鋪好路。借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。

四、借助信息多媒體技術培養學生的探究精神

多媒體技術具備大量儲存信息的優勢，為學生提供了大量豐富的學習材料，并能使資源共享，有助于培養學生信息獲取、信息處理和信息表達的能力，提高學生探究和解決問題的能力。當然，我們應該注意到的是，互聯網上有著更多的信息，教師要學會信息檢索，分析總結的技術，同時也要發揮學生的學習自主性，讓他們都能主動地去探索新知識，了解未知的世界。小學生腦子里總是有很多的“為什么”，他們發散性思維極強，有了強大的互聯網信息儲存功能，一張更加廣闊的數字圖書館就展現在了學生的眼前，而且這個圖書館有著非常方便的檢索功能，學生的疑問可以得到快速解答，學習效率也在不斷提高。

五、結束語

總之，信息技術在小學語文教學中的廣泛應用無疑是新課程改革的大勢所趨。我們要充分利用信息技術與語文學科的整合，不僅在語文教育教學中發揮充分優勢，形成最佳效果，而且拓寬了語文教育教學的領域，給我們創造了更為廣闊的發展空間。與此同時，在語文學科過程中，教師要根據教學內容和學生的特點，恰當的選擇相應的教學手段，把信息技術與傳統教學手段互相結合、互相滲透、互相補充和完善，充分地利用教學資源，必將大大優化課堂教學，提高教學質量，也有利于小學生科學素質的發展和教師水平的提高。

參考文獻：

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