《職業道德與法律》課程研究現狀與反思

張瑩

【摘要】我國有很多學者對《職業道德與法律》課程展開過研究，總結出目前該課程教學存在的問題，如學生缺乏興趣、教學方法單一等，并提出了相應的建議，促進了該課程的改革。因此，對近五年《職業道德與法律》課程研究現狀進行深入分析，以此來幫助中職思政課教師進一步明確本課程教學研究工作方向，提高教育教學效果。

【關鍵詞】職業道德與法律 德育課程 文獻

一、研究現狀

在中國知網中高級搜索欄中輸入“職業道德與法律”，發表時間設定為：2014年1月1日至2019年6月11日。按照“主題、題名、關鍵詞、全文”依次進行精確檢索，搜索出大量相關論文，如表1所示：進行高級檢索，搜索出來的數據，見表2，在搜索中鍵入“《職業道德與法律》”，并含“教學改革”“教學方法”等詞頻，搜索結果如表3。

二、研究特點及趨勢

（一）從文獻數量上分析

在2014年1月1日至2015年6月20日期間，關于中等職業學校德育課程《職業道德與法律》的研究總體數量較少。按照主題搜索《職業道德與法律》課程文獻研究數量為134篇，其中，期刊122篇，會議論文6篇，碩士論文3篇。關于研究教學實效性的文章有18篇，44篇論文討論教學方法，12篇論文研究本課程教學手段，8篇論文講述教學評價，34篇論文討論的是關于本課程教學改革的問題，還有部分論文講述的是本課程作業布置的方式和內容，教材的二次開發，在本課教學過程中滲透心理學和美學等內容，以及通過本課程提升學生的自律素質、加強感恩教育、情感教育，亦或如何進行專業特色的教學能內容。

（二）從文獻內容上分析

關于教學方法的研究。對于案例教學法、情景教學法、體驗式教學法的研究大體上從定義、意義、要求等方面進行了探討。如馬軍發表的《情景教學法在中職<職業道德與法律>課程中的實踐運用》論文中論述了情景教學旨在引起學生的態度體驗，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展，需要巧用多媒體手段，再現情景;創設故事情景，加深認識;情景設計要貼切、真實，并具有針對性、適時性和啟發性。

關于提高課程實效性研究：主要是從課程特點、教學問題、對策等方面展開。如在許郁蘭的《有效提升<職業道德與法律>課程實效性探討》中指出：《職業道德與法律》課程具有時代性、通俗性、邏輯性等特點，目前存在傳統教學方法學習效果較差、需要提高教師素質和教學水平、拓展課堂開展途徑、完善教學制度來提高教學效果。

在教學評價研究中，主要是從表現性評價，應注意的問題，步驟等方面展開論述。在劉君科發表的《表現性評價在<職業道德與法律>禮儀課中的實施與反思》中提到，表現性評價注重學習過程，實施過程中要確定教學目標、編制表現性任務、設計任務評分量表，但是也存在一些局限性，如制出針對性強的評分量表難度大、實施費時費力、信度難以提高。

關于課程改革研究：在分析新形勢下課程改革的重要性和必要性基礎上，論述了課程改革的思路。如張麗發表的《中職<職業道德與法律>課程教學改革探析》中闡述目前存在的問題有：課程教學內容單調乏味、對德育課程不重視、教師綜合能力低。改革要豐富教學內容，提高學生學習興趣;改變教學模式，提高教學效率;加強師資隊伍建設，提高教師綜合素質;完善教學評價系統等方面展開。

（三）從文獻深度廣度

從中國知網近五年搜索結果看，都是基于傳統教學模式不能適應新形勢下德育教育的要求，效果不理想，再加上對德育課程不重視、教師綜合能力低、教學內容單調等因素，促使研究者從教學方法、教學手段、教學評價等方面反思如何提高該課程的教學效果。文獻資料中對于案例教學、情境教學、體驗式教學等方法研究全面和深入，表現性評價研究略有涉及，但是具體的操作方法還可以再深入研究。在本課程部分章節的作業布置方面有研究，但是還不夠全面。在與專業結合方面，對于會計和法律專業職業道德與法律素養的培養也成為研究熱點問題，但是對于其他專業則沒有相應的研究成果。

三、結論與啟示

《職業道德與法律課程》的總體研究成果較多，但是仍然存在不足，主要表現在：

第一，大部分研究基本都是基于整本課程的研究，對于課程內部要素之間的關系則考慮的較少。第二，關于課程實施的文章數量較多，大部分討論的都是普適性的課堂教學方式方法等問題，很少以課程內容為基準來確定教學方式和方法。第三，研究的關注點都聚焦在中職段，很少從整體上考慮如何做好課程方面的中高職銜接的問題。第四，對于本課程的教學目標關注度不夠，因此在教學中到底需要達到什么樣的教學效果，如何進行評價等問題就難以定論。第五，對于課程資源開發方面研究還可以繼續加強。

（一）繼續深化課程內部元素研究

首先，從中高職銜接的視角重新審視中職階段《職業道德與法律課程》的教學目標。其次，在課程實施方面，可以細化到具體章節的研究，做到針對性強、緊密結合專業特色，服務技能學習，體現“以學生為本”的教育理念。再次，在評價方面，需要根據教學目標將評價具體化、可實施、指導性強。最后，德育教師方面，如何提高自身素質，激發學生學習興趣、積極開發課程、引導學生樹立正確的價值觀念都是值得探討的問題。

（二）開發課程資源

傳統的教學資源已經不能滿足學生的需要和時代的需要了，在新形勢下如何有效利用校內校外、線上線下、以及其他課程的資源進行有效教學和評價，是值得深入探討的問題。

參考文獻：

[1]中職學校《職業道德與法律》教學實效性芻議.

[2]黃慧珠.巧用案例教學法，優化中職德育課教學——以中職《職業道德與法律》課程為例[J].科技信息，2012，（7）.

[3]馬軍.情景教學法在中職《職業道德與法律》課程中的實踐運用[J].科學大眾，2014，（6）.

[4]張麗.中職《職業道德與法律》課程教學改革探析[J].佳木斯職業學院學報，2018，（12）.