農村幼兒園幼小銜接策略的研究

舉春雪

【摘要】在農村地區的幼兒園的幼小銜接教育工作，需要得到足夠重視，要尊重家長的意見，又要改變家長思想觀念中的偏頗之處，做好相關教育引導工作，幼小銜接教育重點培養幼兒的認知和學習習慣，讓他們為小學教育做好充分的準備，為迎接小學的學習，建立充足的自信心。

【關鍵詞】幼兒園教育 幼小銜接 三位一體

在幼兒園教育中，如何做好幼小銜接工作是當前家長老師都非常關心的一大主題。在農村地區，很多的家長，對于孩子將來的學業有過早的焦慮，這種焦慮也直接傳導給孩子，影響到幼兒園的教育活動。尤其在幼兒園大班的階段，很多的幼兒園老師為了滿足家長的愿望，提前給孩子們傳授小學的內容，比如給孩子們進行拼音教學。這樣的做法實際上，干擾了孩子們正常的認知發展階段，不符合教育教學的基本規律，所以，作為幼兒園教師要特別注重研究發展心理學和教育心理學的基本規律，按照規律進行科學的教育引導，并且做好家長的思想工作，切實有效地做好幼小銜接工作。

一、科學有效地做好農村幼兒家長的思想工作

從現有的研究結果來看，農村地區的家長在育兒方面表現出較強的焦慮感，并且這種焦慮感也直接促生了幼兒家長的揠苗助長的教育行為。很多的幼兒園也受到家長的影響，從而提前給孩子們講授小學階段的內容。實際上，多年的發展心理學和教育心理學的研究已經告訴我們，兒童的認知思維能力的發展既呈現出來連續性，又呈現出來階段性，所以，只有尊重這樣的規律，面向幼兒的一切教育教學活動才能產生更高的效率和效果，才能讓兒童在最近發展區內得到更好的引導和教育。所以，幼兒園的幼小銜接工作要抓住重點，避免走入歧途。而要做到這一點，就要得到家長的支持。首先，改變家長育兒認知，通過家長會的形式向幼兒家長傳遞科學的育兒理念，消除他們過度的緊張和焦慮。其次，家長會的形式和地點也可以進行適當的調整，結合線上線下家長會的開展形式，有效地促進家長會的全面覆蓋。幼兒教師，尤其可以通過線上的培訓形式讓家長隨時隨地都可以進行幼兒方面的學習，提高學習的效果。還要注重改變溝通和宣傳方式。一些家長在望子成龍、望女成鳳的心理下揠苗助長違背了教育規律，這是一種病態的家庭教育觀念。要正確引導農村學前兒童家長在對孩子的期望上存在期望過高和過低兩種傾向，要用新的教育觀念，給幼兒們創設一個促進他們快樂成長的良好家庭環境，讓幼兒園和家庭一起共同做好幼兒的幼小銜接工作，促進幼兒的快樂成長。

二、構建家庭、幼兒園和小學學校三位一體的幼小銜接教育模式

幼兒的教育工作不是任何一個單位獨立的工作。對于幼兒的健康成長來說，他們經常所處于的環境，對他們的影響都是非常深遠的，所以，在幼小銜接工作方面，也要做到思想和行動上的一致，所以，從幼兒家庭，幼兒園和小學三位一體的教育模式的構建中，可以讓幼兒的幼小銜接工作得到系統上的保障。只有取得了思想觀念上的一致，才能讓所有的教育和銜接工作取得更好的效率和效果，才不會出現相互抵消扯皮的現象。尤其對于幼兒園老師來說，只有取得了與家庭和小學的教育思想上的一致，才能真正按照科學的規律來進行幼小銜接工作。例如，可以面向幼兒多開展一些閱讀習慣的培養工作，讓幼兒通過閱讀繪本，開拓視野，提供適合他們閱讀能力的閱讀材料，提高他們的閱讀興趣，為小學的學習打好基礎，而不可取的是面向幼兒進行拼音的教學，拼音是小學一年級入學就要學習的重要內容。所以，在幼小銜接中，其實沒必要學習這部分內容，是教學資源上的極大浪費，因此要做好相關的思想教育引導工作，從語文教育方面來看，要真正做些有價值的事情，如培養幼兒的閱讀習慣。

三、幼小銜接工作要以培養幼兒的學習品質為主

在幼小銜接工作中，幼兒們需要認識到即將上小學對他們意味著什么？他們在學校的生活方式會發生哪些變化？要讓幼兒做好充分的心理準備，同時在幼小銜接工作中，也要從幼兒園日常的生活中逐漸的，讓幼兒鍛煉適應小學階段學習的基本能力。例如，幼兒教師可以在上課的習慣方面給幼兒提出一定的要求，讓他們認識到才小學階段，他們需要遵守的規則主要有哪些？另外，就是在閱讀興趣方面要注重加強引導，并且取得家長的配合，給幼兒創設家園和諧一致的閱讀環境，讓幼兒家長為幼兒做好閱讀的好榜樣。要注重通過評價鼓勵的方式，引導幼兒形成專注的學習品質，塑造幼兒優良的學習意識。

總而言之，做好幼小銜接工作是幼兒園老師的一項重點工作內容，要從科學的思維入手，用科學的研究成果指導幼小銜接工作的順利開展，轉變家長的一些錯誤觀念，給幼兒營造出家庭和幼兒園和諧的成長環境，讓幼兒能夠充足地為小學階段的學習做好認知思想上的準備。

參考文獻：

[1]朱海英.優化“幼小銜接”階段語文教學的思考與實踐[J].才智，2019，（13）：7.

本文是吉林省教育科學“十三五”規劃課題《農村幼兒園幼小銜接策略的研究》（課題編號：GH16857）課題研究成果。