淺析小學語文教學中如何融入游戲活動

王玉梅

【摘要】將游戲這種活動方式作為一種教學的形式引入到小學語文教學中，可以進一步地激發學生內在的學習動力，讓學生的主體作用更加充分地發揮和體現出來。游戲活動要貼合小學語文課程教學的目標需要，結合具體內容來進行設計。一方面，游戲活動讓學生扎實地掌握語文的基礎知識;另一方面，也要能夠促進學生在學習中的語文綜合應用能力的培養和訓練。

【關鍵詞】小學語文 游戲活動 興趣

結合游戲活動的方式來學習語文，可以讓小學生在學習中感受到更多的快樂，可以進一步地調動他們學習的自信心。而且在游戲活動中可以充分地發揮語文這個學科的溝通交流組織的功能，可以更充分地鍛煉小學生掌握的基本知識和技能，而且也豐富了他們社會交往的能力。把快樂游戲巧妙合理地引進到語文課堂上，把知識融入到游戲過程中，以學生喜聞樂見、極易接受的方式充分點燃學生熱情和參與游戲的動力，寓教于樂、事半功倍。如何恰當構建快樂游戲的語文課堂，是小學階段低年級語文教師需要重點關注的問題。

一、小學語文游戲活動要讓全體學生都能夠積極參與

游戲活動的設計重在讓學生通過參與產生體驗和感受，進而增強對于語文知識的理解，提高他們運用語文知識進行溝通交流的能力，提高他們的實踐水平。游戲活動的設計只有符合大綱的基本要求，為了完成基本的教學目標而設計，才能更好地促進學生的參與性。因此，小學語文游戲活動在游戲的目標設置方面一定要明確，游戲的內容和方式方法方面考慮到小學生的不同理解水平。在小學階段，一方面，各個年級所設計的游戲活動考慮教學目標的要求;另一方面，考慮小學生該層次應該達到的水平，形成一個最近發展區，讓學生們可以通過一邊玩一邊體會和思考，在理論和實踐技能方面都能獲得有效的發展和提升。所以，游戲活動的設計要讓小學生保持較為濃厚的興趣，興趣是促進學生學習的一個關鍵所在。所以，在教學實踐中，教師要從學生的全體水平的角度來思考，從而進行綜合的設計。

二、字詞游戲的活動設計建議

在小學語文的教學中學生學習字詞是一項非常基本而重要的教學任務。在這次游戲活動的設計中，教師可以從靈活多變的角度，設計出豐富多彩的游戲活動，讓學生可以避免僵化重復的字詞記憶學習，而是能夠在游戲活動中頻繁的接觸這些字詞，通過在大量的字詞游戲接觸之中，學生不僅記住了字詞的寫法，而且也能夠在應用之中理解其中的含義。

為了讓學生更好地學習字詞，而且更加快樂地學習字詞，教師可以設計小火車穿山洞等游戲，這些活動設計基本的思路都是讓學生能夠依次接觸要學習的字詞，如果能夠正確地認讀并且說明其含義，就能夠順利地進入下一關，否則就需要有人來幫助其糾正，直到他理解記住了才能通過。由于小學生都有較強的求勝心理，所以這樣的活動設計方案，可以在組織實施的過程中收到非常好的效果。字詞游戲活動的設計要根據教學的要求，可長可短。如果字詞學習任務比較容易，可以不用游戲的方式來進行，畢竟組織游戲活動要消耗比較多的時間，如果需要記憶的知識比較多難度比較大，就可以通過游戲活動，多用一點時間來進行。這樣，學生可以消除心理上的為難情緒，可以讓他們在不知不覺的快樂游戲狀態中學習到更多的知識。有很多教師經常通過游戲活動來檢驗學生對于字詞的掌握水平，這樣的思路也是可以的，但是在游戲活動前，一定要讓學生做好充分的準備，否則可能會打擊學生的自信心。

三、在游戲活動中對學生進行品質教育

在游戲活動中，學生不僅存在競爭的關系，而且很多的活動教師需要讓學生體會到合作的重要性。在社會生活中，合作和競爭大量存在，而且學生逐漸地要在社會化品質方面理解到合作和競爭的關系。團隊意識合作精神都需要學生們真正落實到實際的行動中，才能體會到為什么要團結為什么要合作。從天性的角度來看，學生們的好勝心更有助于他們在競爭關系當中，努力提高自己的水平，可以促進他們現有的學習狀態。而合作關系要讓學生們從合作的角度去觀察注意自己的優勢，以及在團隊協作中可以發揮的作用。與此同時，也要注意到其他的成員他們的優勢在哪里。要將團隊最大的優勢發揮出來，不能在團隊游戲中還是只是體現個人的英雄價值。所以，游戲活動要注重引導著學生們有更多的機會去體驗團隊協作的必要性。讓學生們在這樣的活動參與中，知識、道德以及社會交往技能都能獲得培養和提高。

總而言之，引入游戲活動的方式學習小學語文的知識，提高小學生的綜合語文水平，是比較有效的教學思路和方法。教師的游戲活動要考慮學生現有的認知情況，嚴格遵守教學的基本目標要求，為學生的語文學習提供更多靈活多樣的游戲活動方案。要關注學生在游戲活動中的參與度，更要關注學生在游戲活動中，其團結協作能力發揮的如何。

參考文獻：

[1]張志，張攀峰.基于游戲化學習的小學語文古詩詞微課設計與應用研究[J].中小學電教，2019，（03） ：21.