小學數學教學中如何提高課堂教學效率探究

王翠婷

【摘要】在小學數學教學中，很多學生都是無法適應當前的數學課堂教學模式，使得學生在課堂上的學習效率十分低下，所以歸根結底的原因還是教師在教學過程中不能夠有效的把控學生的課堂情緒，不能充分的結合學生的特點進行教學，才導致學生的學習效率低，也使得小學數學課堂的教學效率低，結合多年的教學經驗，探討如何進行小學數學課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 教學效率 師生關系

一、巧妙地設計新課導入，激發學生興趣

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。萬事都要有一個好的開端，課堂教學也是這樣。在課的起始階段，巧妙地設計新課導入，能迅速集中學生的注意力，這樣才能夠更好地保證學生在課堂上思維始終跟著老師，不會在課堂上掉隊，這樣學生就能夠更好地在課堂上學到更多有用的知識，課堂上的注意力對于學生來說是十分重要的，因為小學生專注力比較差，所以作為教師我們應該充分地去了解學生的特點，根據學生的特點去更好地制定相關的教學模式，這樣才能夠更好地提高課堂教學效率。

1.利用生活實際導入

生活和數學其實是分不開的，在我們的生活當中經常會出現很多的和數學有關的有趣的案例，那么在課前導入的這個環節當中，我們就可以利用這些生活當中的實際例子作為導入，這樣不僅能夠迅速集中學生在課堂上的注意力，并且能夠讓學生覺得數學學習的魅力所在，鼓勵學生可以在今后的生活當中多去發現一些數學的奧秘，這樣學生能夠更好地利用生活去學習數學。利用生活實際進行課堂的導入，還能夠更好地和更快地引起學生在情感上的共鳴，讓學生能夠更加深切地體會到數學學習的魅力，從而能夠更好地幫助學生在課堂當中集中注意力去學習數學。課前的導入工作對于學生來說是課堂必不可少的一個環節，因為在課堂的導入過程當中我們能夠更好地幫助學生集中注意力到課堂的學習當中，課堂的學習對于學生來說尤為重要，能夠更好地結合我們課堂的內容和課堂氣氛讓學生更好地感受我們課堂，真正地提高課堂的教學效率。

2.利用趣味游戲導入

利用趣味游戲導入的方式，能夠更好地讓學生感受到我們課堂的魅力，因為小學生都非常容易被游戲所吸引，所以我們利用游戲導入的方式，能夠更快地抓住學生的眼球，讓學生能夠更快地投入到我們的課堂當中，這樣在課堂學習當中就會注意力集中，思維得到跳躍的發展和進步，這樣課堂學習才是有效率的，另外教師可以根據課堂的知識點內容進行游戲的設置，這樣的方式能夠鼓勵更多的學生參與到游戲當中，讓整個課堂都可以變得更加有趣味，讓學生在游戲的樂趣當中就能夠很好地感受到我們的學習氛圍，同時游戲的時候就順便把知識點復習了一些，就能夠幫助學生去鞏固知識點，讓學生的記憶更加牢固。

3.利用競猜謎語導入

競猜謎語的課堂導入方式在小學數學的課堂上應用的并不是很多，但是利用競猜謎語的方式，能夠很好地激發學生的積極思考性，能夠更好地讓學生在不斷地思考當中去進行對知識點的回顧，能夠更好地幫助學生去加強對于已經學過的知識的一個復習，加深學生的理解程度，幫助學生將我們的知識點，能夠更好地融入到我們的課堂當中，這樣也能夠讓學生在課前有一個非常好的積極思考的習慣，這樣才能夠更好地提高學生在課堂上的學習效率，更好地引導學生建立學習興趣，不斷地突破自我，實現更加全面的進步。

二、教學手段要多樣化

教學手段也應該擁有一定的多樣化，這樣才能夠更好地幫助學生去融入到我們的數學課堂中，對于小學生而言，小學數學的知識點相對是比較枯燥的，那么我們作為教師如何將我們小學數學當中這樣枯燥的知識點在課堂上通過各種各樣的有趣的方式呈現出來，并且能夠讓學生很容易去理解，這就是我們作為教師應該去積極思考的教學問題了，因此，對于小學生而言，教學模式和教學手段一定要多樣化，這樣才能夠不斷地滿足學生的好奇心，如果一段時間內，教師一成不變的教學方式已經得到了固化，在學生的眼里沒有絲毫的新意，這樣是不能夠引起學生足夠的注意的，更是不能夠很好地在課堂吸引學生的眼球，吸引學生的注意力，所以，我們應該不斷地變換我們的教學方式，不斷地滿足學生的好奇心，這樣學生才能夠對我們的課堂永遠保持著一顆好奇心和強烈的求知欲，這樣才能夠更好地幫助學生提高學習能力，提高課堂的學習效率。

三、建立和諧的師生關系

教師與學生之間的師生關系，也是我們教學過程當中一個非常重要的關系，師生關系的良好性會幫助我們打造一個更加高效的課堂教學模式，能夠有利于師生共同進步，幫助學生不斷地提高自身的學習能力，補上更多的學習漏洞，幫助教師不斷地提高自身的教學能力，因此，良好的師生關系，是提高課堂教學效率的必要條件。

1.充分了解學生

那么在建立良好的師生關系之前，我們應該充分地去了解學生的特點，根據學生的特點去進行更好地教學模式的探索和安排，這樣才能夠更好地幫助我們學生在課堂當中去學習，能夠幫助教師更好地全面的掌握學生的學習狀態，有利于教師更好地了解學生的狀態，根據學生的學習狀態和學習特點去進行更加合理的教學安排，這樣能夠更好地引導學生、幫助學生進行更加合理的學習指導，幫助學生學習進步。

2.課堂上關注學生的學習過程

在課堂上，我們應該充分地了解學生在整個課堂的學習狀態，這樣才能夠更好地關注學生的學習過程，根據整個課堂上學生的反饋去進行一個更好地學習過程的指導，同時教師通過對課堂上學生的學習過程的學習反饋，能夠更好地去調節自身的教學問題，更好地根據學生的特點進行一個更加合理的教學安排，讓自身的教學更加有利于學生在課堂上的學習，這樣才能夠更好地去促進課堂教學效率的提高。

四、在教學中要有效地應用激勵性語言

在小學數學的課堂教學當中，我們應該充分地根據小學生的特點去調節課堂教學模式，因為小學生都是非常需要去鼓勵的，所以我們應該在課堂教學過程當中，多采用一些激勵性的語言，這樣能夠更好地促進學生在課堂上學習進步，讓學生能夠更加融入到整個課堂教學過程當中，這樣對于學生的學習來說是非常有幫助的，能夠根據學生的特點去進行教學，根據學生的教育需求去進行課堂教學的設計，再合理的運用上一些激勵性的語言，那么這樣的課堂學生一定會有所收獲，學生一定會在這樣的課堂當中得到進步和提高。很多學生對于數學學習的興趣并不高，那么我們合理地采用一些激勵性的語言就能夠更好地讓學生對數學學習的興趣有些提高，幫助學生激發對于數學學習的興趣，提高對于數學學習的積極性，從而更好地提高學生對于數學學習的效率和學習能力。

五、結語

小學生的數學教育是今后數學長期學習的基礎，所以在小學階段，老師應該格外重視學生的數學學習，然而有效的數學教學就是提高數學課堂的教學效率，真正的效率不是讓學生掌握多少數學知識，而是讓學生在最短的時間內自覺的去學習，吸收數學知識，將數學的學習納入到興趣之中。

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