淺談幼兒教師英語教學

張 瑋

(湖北職業技術學院教育與藝術學院 湖北孝感 432100)

改革開放以來，我國各領域都得到了長足的發展，英語作為世界使用范圍最廣的語言，在國際交流中起到了至關重要的作用。在這樣的背景下，每位幼兒家長都認為，英語學習應該從幼兒時期就開始，因為在幼兒時期，孩子的模仿能力和語感是最為優秀的，這就對孩子學習英語有個很好的助力作用。但我國對幼兒教師英語教學領域的研究還不夠充分，因此，無論教學方法、教學內容還是教學理念都呈現出十分混亂的局面。本文通過實踐摸索出一套自認為適合培養幼兒教師英語教學能力的方法，希望能夠對每位從事幼兒英語教學的教師提供一定的幫助。

一、幼兒教師英語教學的問題

(一)幼兒教師英語教學的盈利目的太強

經過實地調查，作者發現很多開設幼兒英語教學的學校都是為了盡可能地多賺錢，這是他們的主要目的，他們并沒有在培養幼兒英語能力方面下功夫，而是將個人的經濟利益放在首位。尤其是因為如今幼兒教師英語教育市場競爭激烈，各個學校想方設法地去招攬學生，去獲取短期的暴利，而忽略了培養學生長期發展能力的重要性。

(二)教學環境較差

由于我國國土面積很大，因此每個地區的發展程度也不盡相同，在相對發達的區域，家庭的日常支出就十分大，將孩子送到發達地區的學校，就意味著要花大價錢去培養孩子的英語能力，這讓很多家庭苦不堪言。在相對落后的地區，雖然學校的費用不高，但是這些學校使用的教學方法、教學用具就相對較落后了。在幼兒時期，孩子的學習能力很強，尤其是在語言學習上，外界的教育環境會對孩子的學習效果產生很大的影響。一個良好的英語教學環境對培養幼兒教師英語教學能力來說是十分重要的，也是十分必要的。

(三)家長看重成績的提升

如今，我國經濟發展迅速，對于人才的要求也變得越來越高。許多家長在孩子很小的時候，便開始為孩子的未來做打算，英語就是孩子未來學習生活很重要的一部分。所以家長送孩子到培訓學校去學習英語，他們急于看到孩子英語能力的提升，而英語能力在短期內是不可能得到大幅度提升的。

二、如何去培養幼兒的英語能力

(一)為幼兒創造適合學習英語的環境

要讓幼兒對英語產生興趣，就要為幼兒創造適合學習英語的環境。在什么樣的環境下，幼兒才會對英語產生興趣呢？在我看來，幼兒在輕松愉快的游戲當中，在與人的交流當中，可以在無意中學習到英語知識。所以說，教師應該給幼兒去創造適合英語學習的情境，將幼兒帶入到情境中去，在情境當中去教給孩子英語。比如，教師在教給幼兒眼、耳、口、鼻的單詞時，可以組織學生進行“說哪兒，指哪兒”的游戲。在這個游戲中，教師指哪個部位，學生就要用英語說出這個部位。做這個游戲時，教師一定要重復進行，這樣才可以加深幼兒對于這些單詞的記憶。在學習家庭成員的稱呼時，教師可以將角色安排給每個幼兒，然后讓幼兒進行角色扮演，在角色扮演中去熟悉每個家庭成員的英語稱呼，并且可以加入一些簡單的問候語以及語句交流，這樣對培養幼兒的英語交際能力十分有好處。教師在進行幼兒英語教學時，一定要根據教學內容去安排不同的教學活動，比如角色扮演、音樂比賽、體育比賽以及智力比賽等，通過這些活動去培養幼兒對于英語的興趣，去培養幼兒的表達能力以及交際能力。這些活動不但能夠解放孩子的天性，還能夠讓他們在玩當中學到東西，何樂而不為呢？

(二)尊重幼兒，微笑教學

我國的教育一直都是“以人為本”的，我們的課堂一定要讓幼兒成為主體，這樣才能更好地將英語教學進行下去。微笑是這個世界最美好的東西，可以讓孩子卸下對你的防備，代表著示好，想要幫助幼兒進行英語學習，就要讓孩子相信你，如果教師對孩子橫眉冷對，那么孩子就不會對這個學科產生學習興趣，就會疏遠老師，整個課堂就會變得死氣沉沉。

(三)增加幼兒使用英語的機會

教師在教授幼兒英語知識時，一定要有意去增加幼兒使用英語的次數。其實，幼兒在學校每天的活動是很多的，教師一定要想方設法地將英語教學加入這些活動當中去，這樣可以很好地鍛煉幼兒的英語運用能力。比如說，教師可以向孩子們規定，在遇見老師時，一定要說“Hello，teacher.”；在放學時，要跟老師說“See you tomorrow,teacher.”。這些都能夠鍛煉幼兒的英語表達能力。教師要將印有英語單詞的圖片張貼在教室的墻壁上，讓幼兒可以隨時隨地看到這些單詞，從而在無意當中加深對單詞的記憶。在每次上課前，教師可以領著孩子們唱英文歌，在課下進行英語交流，這些都能夠增加孩子使用英語的次數。教師也要對每個孩子的生日了如指掌，對于過生日的孩子，教師可以帶領學生一起唱英文生日歌，這樣會讓孩子對英語產生濃厚的興趣，還能培養孩子之間的友誼，讓孩子們在學習英語的過程中共同成長。每個英語教師都應該為孩子創造出一個適合學習英語的環境，這樣可以更好地激發孩子學習英語的欲望，并且更多地利用英語與孩子交流，營造一個濃厚的英語學習氛圍。

(四)教師完善自身的教學方法

在學習過程中，最好的老師永遠是興趣。一旦孩子對英語產生了興趣，那么他必然會在英語學習中取得很不錯的成績。所以說，幼兒英語教師應該對自己的教學方法進行重新審視，找出自身的優缺點，去不斷地進行完善，想方設法地引導孩子，讓孩子去自主地認識英語，從而產生學習興趣。一些幼兒教師的英語教學缺乏興趣，導致孩子不愿意去學習，因此教師必須要積極地完善自己的教學方法，將無趣的英語內容具體化、生動化，這樣孩子們就會主動地去進行學習。幼兒教師英語教學有著許多有效的方法，比如小組合作法以及情境教學法等。情境教學法的應用是十分普遍的，并且在教學反饋當中得到了不少幼兒英語老師的好評。情境教學，從字面意思就可以看出，教師去創立某一特定的情境，讓學生去進行特定內容的學習。這種方法的好處就在于，每個課時都會有屬于自己特定的情境，而這會吸引孩子的注意力，讓幼兒對英語產生興趣，從而更好地學習英語。教師在利用情境教學法時，需要考慮到實際生活，從學生的實際生活中尋找情境，這樣才可以將教學內容轉變成幼兒感興趣的情境，孩子對所學的單詞、語句才會記憶更深刻。此后，在日常生活中，幼兒就可以靈活運用所學的單詞、語句去和別人交流，對此產生滿足感，也會對英語更加有興趣。

三、總結

近些年來，幼兒教育得到了巨大關注，其中幼兒英語是首選科目之一。對學校來說，如何去培養幼兒的英語能力是一個需要解決的問題。本文所提出的教學方法都是基于學生出發的，將幼兒教師英語教學與課堂有機地結合起來，在交流中學習，從而不斷激發學生對于英語的興趣，也希望文章中的方法能夠很好地幫助教師繼續開展幼兒英語教學。