牽手詞語，走進(jìn)幸福語文

張淑雅

(合肥市五一小學(xué) 安徽合肥 230001)

一、聯(lián)系生活，讓詞語教學(xué)生動(dòng)自然

小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，所以應(yīng)該讓詞語教學(xué)回歸生活，以真實(shí)的生活情境幫助學(xué)生思維。二年級(jí)上冊(cè)的課本中有一組描述秋天的成語，上課時(shí)剛好是秋天，我就帶同學(xué)們?nèi)バ@的百草園里走一走，看看風(fēng)景，聞聞花香，享受秋天的暖陽灑在身上的感覺。回到教室，我讓學(xué)生交流自己的感受，他們口中描述的那一幅幅秋天的美景，就像真的展現(xiàn)在我們眼前一樣。例如：“秋天到了，金燦燦的菊花迎風(fēng)綻放。”“清涼的秋風(fēng)拂過臉龐，真愜意啊！”“秋天的楓葉像一團(tuán)團(tuán)火焰在燃燒。”等等。潛移默化中，學(xué)生就理解了天朗氣清、金風(fēng)送爽、丹桂飄香、秋色宜人這些詞語。大自然這個(gè)“無聲的老師”，教會(huì)了學(xué)生很多課本上沒有的知識(shí)。

識(shí)字教學(xué)若能與生活親密接觸，那么也會(huì)別有一番情趣。在教學(xué)“金魚”這個(gè)詞語的時(shí)候，我讓學(xué)生們說說生活中在哪里可以看到可愛的小金魚。他們眨巴著小眼睛，快樂地分享起來：公園的小河里有許多可愛的小金魚；家中的魚缸里養(yǎng)了可愛的小金魚；奶奶家門前的河里有許多小金魚；海洋館里有各種各樣的小金魚……你看，撥動(dòng)生活這根琴弦，學(xué)生就會(huì)暢所欲言。所以，當(dāng)詞語教學(xué)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、生活世界連通時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣，詞語教學(xué)也會(huì)變得更接地氣。

二、有效誦讀，讓詞語教學(xué)扎實(shí)有效

學(xué)習(xí)一篇文章，誦讀是很好的方法。不過，誦讀不僅僅是對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)朗讀，誦讀課文中的重點(diǎn)詞語更有利于對(duì)文本中心思想的準(zhǔn)確理解。所以，指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)詞語，就能夠讓學(xué)生快速走進(jìn)文章，深入體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情。

教學(xué)《少年閏土》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語去揣摩人物的形象。我問：“哪些詞語寫出了閏土的機(jī)智聰明呢？”學(xué)生讀到最感興趣的“雪地捕鳥”這段文字：“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。”于是，我就引導(dǎo)學(xué)生找出捕鳥的動(dòng)作：掃出、支起、撒下、一拉、罩在。我問：“這些表示捕鳥動(dòng)作的詞語順序可以顛倒嗎？”并讓學(xué)生反復(fù)誦讀這些詞語，從而體會(huì)到這些詞語寫出了閏土經(jīng)常捕鳥、經(jīng)驗(yàn)豐富、機(jī)智聰明……然后再反復(fù)誦讀，體會(huì)“只一拉”中的“只”字的妙處。我說：“老師覺得有一個(gè)詞多余了，就是‘只一拉’，把‘只’字去掉，不挺好嗎？”學(xué)生說：“只一拉，說明這對(duì)閏土來說，很容易；只一拉，說明就拉一次，拉兩次就飛了；只一拉，還說明動(dòng)作要果斷、迅速，否則鳥就飛了……”我說：“是呀，一個(gè)‘只’字，再一次寫出閏土捕鳥的動(dòng)作嫻熟、果斷、迅速……你們看，他是多么聰明機(jī)智啊！”

又如《夕陽真美》中第2自然段的景色描寫，“壯麗”一詞，表現(xiàn)了夕陽在落山過程中的無限美麗。我結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)壯觀的圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，從中感受到夕陽的自然美，品味出作者對(duì)夕陽美景的喜愛和贊美之情。

其實(shí)，有效誦讀詞語就是讓“種子”語言充分釋放能量，訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而為真正有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓詞語教學(xué)鮮活靈動(dòng)

美學(xué)家朱光潛說：“在文字上推敲，骨子里實(shí)際上是在思想情感上推敲。”詞語“生存”的環(huán)境就是它所在的文本，理解詞語必須首先考慮詞語所在的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合課文情境，“悟”出詞語的意思以及詞語所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)《一株紫丁香》這篇課文時(shí)，為了使學(xué)生理解“踮起腳尖”，我讓學(xué)生學(xué)著課文里描述的樣子，踮起腳尖，悄悄地走路，再讓他們回到文本，說說文中的孩子們?yōu)槭裁匆@樣做。學(xué)生在這樣的情境中，漸漸體會(huì)到這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中包含的絲絲深情：是因?yàn)槔蠋熖＞肓耍幌氪驍_老師；是因?yàn)椴幌胱尷蠋煱l(fā)現(xiàn)是誰栽的紫丁香，想給老師一份驚喜……就這樣，在學(xué)習(xí)伊始，就奠定了詩歌的感情基調(diào)，讓孩子們很快融入那溫馨感人的場景中去了。

很多時(shí)候，我們?cè)谶M(jìn)行詞語教學(xué)的時(shí)候，會(huì)對(duì)詞語進(jìn)行歸類，放入精彩的情境中，這樣能讓學(xué)生身臨其境，仿佛能看得到、聽得到，甚至感受得到詞語的力量。興趣盎然地和詞語打交道，這樣的詞語教學(xué)不僅生動(dòng)，而且有效。《狐貍和烏鴉》這篇寓言中，描寫兩個(gè)動(dòng)物神態(tài)和動(dòng)作的短語很生動(dòng)，我就對(duì)這些短語進(jìn)行了分類。描寫狐貍的短語：直流口水、眼珠一轉(zhuǎn)、賠著笑臉、 搖搖尾巴、 一溜煙；描寫烏鴉的短語：叼著一片肉、沒有回答、看了一眼、剛一開口、掉了下來。創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)詞語群，很快就幫助學(xué)生厘清了故事脈絡(luò)，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)故事的情境，狐貍、烏鴉的形象在孩子心中豐滿起來。有些學(xué)生借助于這些詞語，還能將整個(gè)故事講出來，學(xué)習(xí)效果特別好。學(xué)生在放飛想象的同時(shí)，語言能力也得到了提升。這些詞語不再是一個(gè)個(gè)孤立的文字，而是已經(jīng)繪成一幅色彩斑斕的畫面，活躍在他們的心中。

四、學(xué)以致用，讓詞語教學(xué)豐富厚重

語文課堂要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞語，并且在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，以提高語文課堂的實(shí)效。這就要求老師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詞語的精彩世界，并借助于生活體驗(yàn)，去理解詞語、運(yùn)用詞語。

教學(xué)《狐貍和烏鴉》這篇課文時(shí)，我讓孩子們交流“一溜煙”這個(gè)詞語的意思。有的孩子從詞語意思入手推敲，說像煙一樣散得特別快，有的孩子能聯(lián)系上下文，找到近義詞“一眨眼”。原本備課時(shí)，我覺得學(xué)生似乎從來都沒有接觸過這個(gè)詞語，比較陌生，理解起來肯定有困難，沒想到學(xué)生在潛移默化中逐漸積累了詞語的認(rèn)知方法，我欣喜于他們的成長。在續(xù)寫故事的時(shí)候，孩子們也是妙筆生花：狐貍叼著肉撒腿就跑；面對(duì)獅子的追趕，害怕的狐貍一下子消失得無影無蹤了；狐貍像一陣風(fēng)似的跑掉了。看來，孩子們都是有心人，在教材、課外書中不斷積累詞語，積少成多，聚沙成塔。日久天長，孩子們的口頭表達(dá)能力和寫作能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。而在學(xué)習(xí)《秋游》一課時(shí)，理解“開心”一詞，在充分理解詞義、朗讀并背誦課文的基礎(chǔ)上，我用談話的方式帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行說話練習(xí)：“生活中的很多場面都可以用‘開心’這個(gè)詞語來表達(dá)。如：下課了，操場上熱鬧極了。有的同學(xué)……有的同學(xué)……還有的同學(xué)……大家真開心啊！”“森林里舉辦了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，想想小動(dòng)物們會(huì)參加什么項(xiàng)目呢……小動(dòng)物們真開心啊！”這樣的練習(xí)，不僅幫助學(xué)生深刻理解了詞義，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在具體的情景中、場面中、事件中準(zhǔn)確運(yùn)用這個(gè)詞語。這樣，詞語教學(xué)變得更加豐富和立體了。因?yàn)閷W(xué)生“感”到了，所以運(yùn)用才能水到渠成。

詞語教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)、有效、和諧、整體的詞語教學(xué)是提高語文教學(xué)效率的保障。詞語本身富有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和生命力，詞語背后蘊(yùn)藏著豐富的情感和力量，在語文教學(xué)中有著獨(dú)特的魅力。詞語教學(xué)處理得當(dāng)，就可以在語文教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，我們要在課堂上選擇多種方法，讓詞語教學(xué)閃耀出智慧的光芒，讓學(xué)生徜徉于幸福的語文世界中。