巧用因材施教助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“多姿多彩”

常玉強

【摘要】課堂教學(xué)要落實以生為本的理念，教學(xué)活動設(shè)計要緊扣“以學(xué)生發(fā)展為本”的中心，一切從學(xué)生出發(fā)，多渠道、有計劃地因材施教，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“多姿多彩”.課堂學(xué)習(xí)時學(xué)生的注意力是否集中決定課堂效率的高低.課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，提高課堂效率.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);因材施教;策略

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要吸引學(xué)生的注意力

1.課堂語言要有激情和感染力.數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中活化語言，讓語言具有穿透力.教師只有把對學(xué)生和職業(yè)的熱愛用語言表達出來，才能以情動人，以聲動人.

2.利用游戲活動激趣學(xué)生.教師可以巧妙地將游戲活動引入教學(xué)，把知識點教學(xué)和游戲有機融合，讓學(xué)生玩學(xué)相結(jié)合，有效提升課堂效率.數(shù)學(xué)游戲設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，要和教學(xué)內(nèi)容相融合.

3.采用小組競賽方式培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感.課堂教學(xué)中的小小競賽能夠有效活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的眼球.教師可以引導(dǎo)小組競爭，讓小組成員相互督促和鼓勵.

4.放大學(xué)生的優(yōu)點，善于捕捉學(xué)困生的“閃光點”.課堂教學(xué)要面對所有學(xué)生，教師要關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，巧借學(xué)生的“閃光點”建立融洽的師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣.

5.巧設(shè)懸念.數(shù)學(xué)知識枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣.教師可巧設(shè)懸念激趣，讓平淡枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，通過教學(xué)相長實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的好奇心.

（二）數(shù)學(xué)講評課教學(xué)要高效

1.及時進行數(shù)學(xué)講評，精準(zhǔn)把控教學(xué)時間.測試剛結(jié)束是數(shù)學(xué)講評的最佳時間，此時學(xué)生對試題和自己的解題思路有記憶和反思.因此，教師批閱測試卷后要進行統(tǒng)計和分析，了解學(xué)生的易錯點和知識掌握情況，讓講評效果達到最佳.

2.做好準(zhǔn)備，開展有針對性的講評.教師要重教師試卷講評對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用.教師在閱卷時就要收集講評信息.如：統(tǒng)計學(xué)生答卷情況，分析學(xué)生每道題失分的原因，反思是知識性失分還是技巧性失分.教師通過統(tǒng)計和分析，有的放矢地設(shè)計講評環(huán)節(jié)，讓講評案例引人入勝.

3.講評要就重避輕，凸顯有效性.試題難易有區(qū)別是學(xué)生出錯的重要因素.試卷講評的原則是“就重避輕”，成效是第一位的.教師對學(xué)生沒有出錯的題目要一語帶過，點到為止，對部分學(xué)生做錯的題目適當(dāng)講評，對許多學(xué)生做錯的題目重點講評，幫助學(xué)生深刻理解和準(zhǔn)確運用知識點.

4.試卷講評重方法、講技巧.在試卷講評過程中，教師要重視學(xué)生的答題方法，教會學(xué)生如何讀題和審題，如何在讀題過程中篩選有用信息，如何從題意中找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，如何找出關(guān)鍵詞，建立數(shù)量關(guān)系.同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫出解題步驟，解答過程要清晰、有條理;指導(dǎo)學(xué)生把控答題速度，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試題難易靈活解答，合理分配解答每道問題的時間.

5.教師要舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通.教師在批閱試卷的過程中要總攬全局，關(guān)注學(xué)生在答題過程中對基本概念和基本規(guī)律的掌握和運用程度，關(guān)注學(xué)生綜合運用知識解決問題的思路和過程.在試卷講評過程中，教師應(yīng)把試題歸納在相應(yīng)知識框架中，緊扣教材內(nèi)容分析講評，引導(dǎo)學(xué)生針對自己的答題情況找出不足和弱點，當(dāng)堂糾正自己考卷中的錯誤，反思自己的不足.

（三）數(shù)學(xué)課堂要有效

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為要有效.有效的課堂教學(xué)行為包括精準(zhǔn)教學(xué)、多樣化設(shè)計、任務(wù)導(dǎo)學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生等.數(shù)學(xué)教師的語言要清晰凝練，通過關(guān)鍵詞突出重點內(nèi)容，抽絲剝繭地引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念和規(guī)律.教師要設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，及時表揚學(xué)生.

2.明確課堂教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓課堂活動和內(nèi)容講授緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、興趣和需求.教師的引導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極動手和合作交流，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué).課堂教學(xué)要有效率，教師要幫助學(xué)生獲得知識和發(fā)展.

3.啟發(fā)學(xué)生時機要恰當(dāng).在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生思考后放棄或?qū)W生想描述而描述不出的時候是教師啟發(fā)學(xué)生的最佳時機.教師在教學(xué)過程中要“留白”，讓學(xué)生多角度思考問題，在思考過程中理清解決問題的思路.教師要及時點撥，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解知識，主動創(chuàng)造時機啟發(fā)學(xué)生，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、特點和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)相得益彰的課堂氛圍，促使學(xué)生積極參與的教學(xué)活動，把一知半解的知識點弄明白.

4.巧借一題多解啟發(fā)學(xué)生思維.教師要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力，讓學(xué)生靈活運用知識解決問題，觸類旁通.因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，要將學(xué)生思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維.教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，運用有效的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實際情況，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

（四）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要有效

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生知識運用能力和培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的有效途徑.符合學(xué)生的實際能力是復(fù)習(xí)課的基本要求.

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧思考，也可以讓學(xué)生討論和口述內(nèi)容.回顧是學(xué)生提取并再現(xiàn)所學(xué)知識的方式，這是復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié).教師要引導(dǎo)學(xué)生通過看課題回憶章節(jié)知識框架，口述單元重點數(shù)學(xué)公式和定理等.在復(fù)習(xí)過程中，教師先明示復(fù)習(xí)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生回憶或口述，組織學(xué)生討論章節(jié)重要內(nèi)容，課后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖繪制章節(jié)知識框架.

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要上，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)和歸納所學(xué)知識，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生從點到線、由線及面總結(jié)、歸納、梳理章節(jié)知識，做到一點串一線和一題聯(lián)一面，融會貫通，靈活運用知識.

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要分析單元重點內(nèi)容和解答學(xué)生疑難問題，通過復(fù)習(xí)課為學(xué)生釋疑解惑，通過設(shè)疑—答疑—析疑環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生所學(xué)，使學(xué)生理解教材內(nèi)容，運用所學(xué)知識解決問題.

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要選擇典例引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí).練習(xí)題目要有針對性，能啟發(fā)學(xué)生思考.學(xué)生通過典例練習(xí)，提高解決實際問題的能力.教師可以采用題組形式設(shè)計練習(xí)題，將基礎(chǔ)和難題相結(jié)合，通過一題多解和變式訓(xùn)練，學(xué)生理清舉一反三、觸類旁通的效果.練習(xí)題要能幫助學(xué)生理清知識，學(xué)生通過對比練習(xí)進行知識的靈活運用，提升解題能力.

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，通過評價和反饋提升復(fù)習(xí)效果.通過當(dāng)堂完成檢測，同桌互查，學(xué)生獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要重視學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)反饋.復(fù)習(xí)是學(xué)生反饋和內(nèi)化知識的有效途徑.復(fù)習(xí)課上，教師要避免照本宣科或講練，要系統(tǒng)梳理學(xué)生的基礎(chǔ)知識，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過思考、探討和分析靈活運用知識，舉一反三內(nèi)化知識.因此，復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵是重基礎(chǔ)、再發(fā)現(xiàn).

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要貼近學(xué)生生活實際設(shè)計專題復(fù)習(xí)，可以采用同桌相互監(jiān)督、組間互出試卷檢測的方式;設(shè)置專題復(fù)習(xí)，精講精練，引導(dǎo)學(xué)生按類型做題.教師要選編針對性強的例題進行講評，注重評價，把章節(jié)知識串聯(lián)起來，加強知識連貫性，凸顯復(fù)習(xí)課成效.要靈活設(shè)計復(fù)習(xí)專題，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)專題查漏補缺.靈活運用錯題集，有的放矢地補缺和突破，真正提高復(fù)習(xí)效率.

教師要恰當(dāng)?shù)亟M織復(fù)習(xí)，真正讓學(xué)生缺什么就補什么;要精心篩選和編排測試題，明確復(fù)習(xí)檢測的目標(biāo).教師通過檢測要找出學(xué)生的知識缺陷，精講巧析“對癥下藥”，讓學(xué)生自覺查漏補缺.

（五）有機融合數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生生活

1.發(fā)展學(xué)生的具體形象思維.教師要創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生身邊和生活中的熟悉事物融入教學(xué)過程，幫助學(xué)生了解幾何圖形，讓學(xué)生從最熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用知識，探究知識.

2.在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)展學(xué)生的個性.數(shù)學(xué)課堂是發(fā)展學(xué)生個性的陣地和平臺，學(xué)生的個性也是數(shù)學(xué)特色課堂的組成部分.教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己基礎(chǔ)制訂個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo).教師在教學(xué)中針對學(xué)生制訂的個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，讓所有學(xué)生從不同層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)提供豐富的生成性資源.發(fā)展學(xué)生的個性，就是讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有價值.因此，教師要營造良好課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，給學(xué)生提供自由表達的機會.教師還可以設(shè)置分層作業(yè)，讓不同學(xué)生選擇符合自己學(xué)習(xí)水平的作業(yè)，全面評價學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性.

3.找準(zhǔn)銜接點讓學(xué)生在情境中釋放潛能，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的能力.數(shù)學(xué)教師要緊扣新課標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，研讀課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握知識體系，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化.教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識和生活問題的銜接點，引導(dǎo)學(xué)生參與探索，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動性.

4.抓住問題實質(zhì)凸顯關(guān)鍵知識點.數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)開放性問題，以豐富學(xué)生的思考角度;穿插使用一題多用、一題多問、一題多聯(lián)、一題多解和一題多變，創(chuàng)意數(shù)學(xué)課堂教學(xué).教師要引導(dǎo)學(xué)生反思問題，促使學(xué)生探究問題的內(nèi)在條件與關(guān)系.教師要實事求是地評價學(xué)生，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)出發(fā)評價學(xué)生，如學(xué)生是否獨立思考，是否積極合作學(xué)習(xí)等.

5.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓知識學(xué)習(xí)和課堂問題富有生活氣息.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要從導(dǎo)入開始，激起學(xué)生的求知欲.生活化的導(dǎo)入能讓學(xué)生快速融入教學(xué)活動，參與課堂學(xué)習(xí).導(dǎo)入的情境要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感.

6.讓例題生活化，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在身邊.教師要善于從生活資源中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗設(shè)計課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在身邊.如在學(xué)習(xí)利潤問題時，教師可以讓學(xué)生用超市購物的經(jīng)歷編制題目，引導(dǎo)學(xué)生分清題目中的標(biāo)價和折扣等，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗.

7.將練習(xí)生活化，提高學(xué)生的實踐能力.教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識.如教學(xué)行程問題時，教師可結(jié)合學(xué)生周末乘車回家的經(jīng)歷設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在生動的情境中靈活運用知識.

8.將課外生活問題數(shù)學(xué)化.教師要通過教材中設(shè)計的“做一做”讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的生活化.數(shù)學(xué)教師要搭建學(xué)生綜合實踐的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從生活角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促使學(xué)生“樂學(xué)其中”.

9.利用“找一找”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察意識.生活就是豐富的數(shù)學(xué)課堂，教師要結(jié)合教學(xué)需求讓學(xué)生從生活中“找”數(shù)學(xué)和“想”數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察和思考生活.如教師可以設(shè)計超市購物情境，讓學(xué)生設(shè)計最優(yōu)購物方式、統(tǒng)計優(yōu)化家庭生活開支等，讓學(xué)生真實體會數(shù)學(xué)的生活化.教師在教學(xué)過程中善于用生活資源來充實教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境活化數(shù)學(xué)教和學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生主動運用數(shù)學(xué)知識解決問題.

10.在“做”中激發(fā)學(xué)生和思維.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生在“做”中探索和體驗，在探索過程中產(chǎn)生“做”的需要，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是教學(xué)關(guān)鍵.教師要用問題引領(lǐng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生探索問題.教師要善于把復(fù)雜抽象問題簡單形象化，給學(xué)生提供豐富的問題情境，給留出學(xué)生思考時間和活動空間，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示問題、總結(jié)規(guī)律獲得結(jié)論，搭建學(xué)生展示和分享的平臺，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗.

【參考文獻】

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