大學體育教學中俱樂部模式的創設

劉翀

摘? 要：俱樂部模式作為一種新興的并且較為特殊的體育訓練模式，在體育教學模式中占有舉足輕重的地位，不但可以提高學生開拓進取的創新精神，還可以全方位鍛煉學生的團隊整體協作能力，并且可以加強學生的主觀能動性，激發學習熱情。俱樂部模式在高校體育教學中起到十分重要的作用，對我國的高校體育教學而言，意義非凡。高校公共體育俱樂部教學模式一般按照“三自主、三貼切”的原則進行開展，“三自主”與“三貼切”之間具有密不可分的關系，后者是前者的基礎，前者中包括3個方面：一是學生可以對課程內容進行自主選擇;二是學生可以憑自己意愿自主參加課外俱樂部并參加其中的課外活動;三是學生可以根據自身實際情況基于項目范圍類別進行課程考核內容的選擇。“三貼近”包括以下3個方面：一是要與學生自身的身體、心理的實際情況相適應;二是與學生參與運動和形成技能的需求相貼近;三是與社會發展以及學生適應社會的需求相貼近。

關鍵詞：俱樂部模式? 高校? 教學模式? 研究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0115-03

Abstract： As a new and special sports training mode， club mode plays an important role in physical education teaching mode. It can not only improve students' pioneering and enterprising spirit of innovation， but also exercise students' overall team cooperation ability in an all-round way， strengthen students' subjective initiative and stimulate their learning enthusiasm. The club model plays a very important role in college physical education， which is of great significance to college physical education in China. The teaching mode of public sports club in Colleges and universities is generally carried out in accordance with the principle of "Three Autonomy and three appropriateness". The relationship between "Three Autonomy" and "three appropriateness" is inseparable. The latter is the basis of the former. The former includes three aspects： first， students can choose the course content independently; second， students can participate in extracurricular clubs according to their own will and participate in extracurricular activities， the third is that students can choose the course assessment content based on the project scope category according to their own actual situation. "Three Closeness" includes the following three aspects： first， it should adapt to the actual situation of students' body and psychology; second， it should be close to students' needs of participating in sports and forming skills; third， it should be close to the needs of social development and students' adaptation to society.

Key Words： Club mode; University; Teaching mode; Research

俱樂部源于歐美，正在逐步被我國引進并且接受，俱樂部模式其實就是將體育教學、運動訓練、課外體育訓練、團隊競賽等融為一體。經過總結，俱樂部教學模式是體育教學方式創新的一種，可以很好地基于各所高校的辦學條件，結合學生的自主選擇性，來科學地開展各項高校體育教學活動。鑒于此，我們需要不斷地去摸索，探究俱樂部模式的創設條件及相關問題，剖析問題，找到對應的應對之法，這對我國體育事業的發展以及全民的整體素質的提高有著至關重要的作用。

1? 高校公共體育俱樂部教學模式的主要特點

1.1 結合課內教學與課外教學

課內教學就是在課內時間教授理論知識與運動技術技能，課外教學就是按照自我時間規劃和意愿進行體育鍛煉，兩者相結合，方能達到更好的效果。

1.2 以非營利性為主，以商業俱樂部為輔

高校體育俱樂部倡導的是對自我健康的投資，初衷是以非營利性為目的，但由于客觀存在的情況，導致在俱樂部運行中，往往會收取一定的入會費，通過適當的消費，來改變學生傳統的、不健康的觀念和鍛煉模式，進而實現一種良性的、健康的運營模式。

1.3 以會員制模式學習

為了俱樂部良好的運轉下去，我國高校幾乎都實行了俱樂部會員制，交納會費，讓學習者享受會員待遇，通過實行會員制度的模式，可以極大地發揮學習者的興趣、愛好和職責，充分調動學習者的主觀能動性。

1.4 以學生為中心，與社會接軌

以學生為中心的思想作為指導，充分尊重學生的愛好、特長、個性和興趣，通過適當地與社會合作接觸，提高學生的社會適應能力。

2? 高校公共體育俱樂部教學模式的類型

2.1 課外體育教學俱樂部

目前，在我國多所高校采用了課外體育俱樂部的課外活動組織形式，如大連理工大學、東北大學、深圳大學、華中科技大學等。由于此種形式在大學生體育分數中占比為30%～40%，而又兼具趣味性和娛樂性，因此可以極大地引起學生參與的興趣和主動性，參與活動的學生很多。

2.2 學生教學俱樂部

學生教學俱樂部，顧名思義，就是改變傳統的教師主導教學模式，由學生來主導教學，以學生為本、以教師為輔導組織教學，讓學生真實體會到體育教學的多樣性與特色性。教學形式靈活多變，不設局限性，這種模式能夠大大提升學生的學習熱情、提高學生學習的主動性和主體地位，把老師與學生間的合作提升到一個新高度。

2.3 一體化教學俱樂部

將學校課內、學校課外以及社會實踐這3個課堂有效地結合在一起才叫作一體化教學俱樂部，學校發揮教育的整體功能作用，在學生走向社會后，也能夠堅持運動，養成健康的生活方式，保持良好的身體素質與健康心態，達到終身鍛煉的目的。

2.4 分層授課模式

大學生都來自五湖四海，不同的地域養育不同的民族，學生的體育能力也就有不同層次的劃分，根據不同的學生類型進行分層教學，讓學生根據自己的自身特點和個人興趣，選擇適合自己的課程，有針對性地提高學生體育素質。

3? 體育俱樂部的主要作用

當今社會最流行的就是定制化服務，那就是根據客戶的需求設計客戶所需要的產品和服務，將客戶滿意最大化，這是一種市場營銷的理念，俱樂部制體育教學就是把這一思想引入到高校體育教學理念中來。站在學生的角度來思考問題，在體育教學中引入學生喜聞樂見的體育項目，增強新穎性和互動性，轉變學生對體育傳統教學項目厭煩的局面，增強教學的生動性和實用性。學生也可根據自身的興趣愛好對教學科目進行課程選擇，確保每個學生都能積極主動地參與到體育鍛煉中來，提高高校體育教學的整體效果，也能為學生的終身體育指引方向，找出適合自己的運動項目。

傳統體育教學形式往往過于單一、死板，不能形成老師學生間的有效互動，俱樂部教學模式有效地彌補了傳統教學的不足，學生在體育技能以及體育意識、習慣、技能等方面均有提高，但實際教學中還有一定的不足和缺陷，需要慢慢分析，逐步改進和優化，適應教育發展與需求。

俱樂部體育活動時間自由、充足，有比較充足的時間進行練習，與體育課上課時間相比有明顯優勢。

體育教育俱樂部局限性較小，讓不同層次、不同年齡、不同性別的人都可以參與進來，以大課堂的形式向學生傳播各類體育技能，讓其掌握更多技能知識，并且更有利于相互探討、相互學習。

在實際教育中，高度重視學生的身心健康、全面發展與成長，按照學生的需求增添一些不同的體育類型教學項目。教學方面，以高質量、多內容為主，設計出適合學生的、層次分明的教學手段、方法以及針對學生特點的考核辦法等。

4? 構建高校公共體育俱樂部教學模式

4.1 體育俱樂部教學的課程設置

體育俱樂部教學的課程設置可以從體育課程的選擇和課程安排兩個角度來進行概括。前者，注重學生的自我意愿選擇必修課程、選修課程等。后者，注重課程的整體性安排，包括空間、時間的合理性安排，對學生更合理地進行教學。不同權限與不同安排之間既相互聯系，又相互區別。

4.2 體育俱樂部教學的運作體系

4.2.1 初級體育教學俱樂部的建立

在這里，我們引用初級、中級、高級的思想運用到體育教學俱樂部的構建，初級面對的主要是一年級和二年級的學生，教授他們基本的理論知識及基本的體育實踐技能手段，讓他們對體育有個基本的理論認識及基本掌握。學生通過老師的教授與引導，不斷掌握體育方法及理論知識，篩選出適合自身的一項體育運動，并通過持之以恒的練習，更加熱愛自己所選擇的方向，進而為下一步的選擇與堅持打下基礎。

4.2.2 體育教學俱樂部的建立

體育教學俱樂部（非初級體育教學俱樂部）是以三年級和四年級大學生作為主要對象，充分發揮學生的主體地位和老師的輔導組織教學地位，大三和大四學生可以根據自己對體育的認知和掌握的體育技能，自由選擇參加體育教學俱樂部。

4.2.3 體育教學俱樂部激勵制度的建立

體育俱樂部教學部對學生的考核可以從多方面進行，但基本參數仍是學分，通過記學分的方式督促學生積極參與體育活動。

4.3 體育俱樂部教學的管理體系

建立一個由分管體育工作的副校長主管，其他相關領導共同參與的健全的體育組織機構，要求各級領導和教師能夠以身作則，兢兢業業，克己奉公。

摸清大學生各個年級的體育基礎，進行差異化、因材化教學。入俱樂部時全面考核入會學生各項成績情況，以此為基礎，進行差異化輔導教學。旨在因材施教，合理化教學，為學生終身體育的理念打下基礎。

站在學生的角度來思考問題，豐富體育教學內容，優化體育教學方法，在體育教學中引入學生喜聞樂見的體育項目，增強新穎性和互動性，轉變學生對體育傳統教學項目厭煩的局面，增強教學的生動性和實用性。

4.4 體育俱樂部教學的成績評定

一種科學的教學評價制度，應該能夠客觀地反映學生的整體學習狀況，兼顧學習成績和平時日常課堂表現的評價，更好地指導學生認識體育教學的重要性，引導學生積極地參與到體育活動中來。這就對體育教師提出了更高的挑戰，首先要做到客觀地掌握每個學生的基本身體情況，對每個學生給予相應的權重比分，讓每個學生都不能掉隊，應該適當地給予身體素質較差和平時不愛好體育運動的學生鼓勵，提升其鍛煉的積極性，幫助他們找到適合自身發展的終身體育的方向。也就是說，體育俱樂部教學的成績評定是以綜合評價方法為主導，充分考量了學生的運動參與認知、運動技能水平、身體健康狀態、心理健康和社會適應能力。

5? 結語

綜上所述，作為現代體育運動的熱潮—— 俱樂部模式，是對高校傳統體育教學的改革和創新，是現階段高校體育教學發展的必然趨勢，是符合時代發展要求的，對于提高學生的體育水平和整體素質十分重要。它能夠豐富高校體育教育的內容和形式，充分提高了體育教學的趣味性并充分調動了學生的主觀能動性。在高校體育教學中開展俱樂部模式，能夠很好地促進學生的心理健康發展和團結合作意識的養成，提高學生的溝通協調能力、解決問題的能力，這對大學生的身心健康和全面發展具有十分重要的促進作用。因此，一定要充分重視俱樂部模式項目的選擇，優化俱樂部模式內容和形式，在保證科學性和安全性的前提下，引導學生通過俱樂部模式鍛煉身體素質和個人意志力，進而提高大學生的整體綜合素質，最終實現體育教學效果。

參考文獻

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