基于ERP沙盤模擬會計課程改革策略研究

王旭

摘? 要：由于會計課程知識結(jié)構(gòu)的實踐化要求，使得教師在授課時總是面臨一定的挑戰(zhàn)。ERP沙盤模擬具有能夠調(diào)動參與者積極性，整合學(xué)科體系，使抽象知識具象化的特點。通過重新構(gòu)建會計課程體系、完善實踐教學(xué)內(nèi)容等策略，將ERP沙盤模擬植入會計課程教學(xué)中，能夠有效契合會計課程的實踐要求，彌補其教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生不但能夠通過學(xué)習(xí)理論知識來指導(dǎo)實踐，而且也能通過實踐鞏固理論知識，使理論和實踐相輔相成、互相促進，真正學(xué)有所用，成為社會真正需要的現(xiàn)代化會計人才。

關(guān)鍵詞：ERP? 會計課程? 改革? 策略

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）11（a）-0176-03

Research on Reform Strategy of ERP Sand Table Simulation Accounting Course

WANG Xu

（School of Economics and Managemen， North China University of Technology， Beijing， 100144? China）

Abstract： Due to the practical requirements of accounting course knowledge structure， teachers always face certain challenges in teaching. ERP sand table simulation has the characteristics of mobilizing the initiative of participants， integrating the discipline system and making abstract knowledge concrete. By rebuilding the accounting curriculum system， improve the practice teaching content， such as strategy， ERP sand table simulation into the accounting curriculum teaching， the effective practices to fit the accounting curriculum requirements， make up for the disadvantages of the teaching mode， so that the students can not only learn theory knowledge to guide practice， but also to consolidate the theoretical knowledge through practice， make theoretical and practical complement each other， promote each other， to use truly， really need modern accounting to society.

Key Words： ERP; Accounting course; Reform; Strategy

長期以來，由于自身的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在要求，不同于其他文科專業(yè)課程，會計課程對于實踐的要求較高。但是在教學(xué)中，囿于時間和環(huán)境的限制，不可能也沒必要開展大規(guī)模的會計課程實踐教育。因此，在現(xiàn)有條件下，如何合理開展有效的會計課程實踐教育，在傳授知識的同時，提高學(xué)生實務(wù)操作能力，適應(yīng)新形勢下會計人才培養(yǎng)的要求，是授課教師必須解決的問題。作為一種體驗式教學(xué)模式，ERP沙盤模擬能夠使學(xué)生如同穿梭于真實的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境中，以直觀的方式展現(xiàn)抽象的會計知識，并將知識點進行體系化整合。基于以上特點，ERP沙盤模擬就為會計課程實踐化提供了可能性。該文正是在分析ERP沙盤模擬特點的基礎(chǔ)上，針對會計課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出基于ERP沙盤模擬的會計課程教學(xué)改革策略，希冀能夠為會計課程的教學(xué)改進提供借鑒。

1? ERP沙盤模擬課程介紹

ERP沙盤模擬借助電子或?qū)嵨锷潮P道具，仿真模擬企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境和生產(chǎn)過程，在資金有限性限制條件下，合理采購原材料，開拓市場，爭取訂單，組織生產(chǎn)。在經(jīng)營模擬過程中，要求明確參與者角色，協(xié)作分工，集中體驗式地完成經(jīng)營任務(wù)，在仿真實踐中不斷鞏固專業(yè)知識，提升自身的綜合能力。

1.1 ERP沙盤模擬的特點

（1）調(diào)動參與者學(xué)習(xí)主動性。ERP沙盤模擬摒棄了以往的教學(xué)模式，利用情景教學(xué)法的角色扮演引入競爭機制，以參與者為中心，通過市場調(diào)研制定生產(chǎn)經(jīng)營決策，知識的傳授者充當裁判，在仿真過程中答疑解惑，這樣可以最大限度調(diào)動參與者的學(xué)習(xí)主動性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（2）整合學(xué)科知識體系。ERP沙盤模擬從企業(yè)整體利益出發(fā)，以股東權(quán)益為衡量標準，模擬企業(yè)采購、營銷、生產(chǎn)、銷售的經(jīng)營過程，從全局整合企業(yè)運營環(huán)節(jié)，制定企業(yè)發(fā)展策略，從而將書本中各自獨立的學(xué)科和章節(jié)的知識串聯(lián)起來，形成有效的知識體系，達到整合學(xué)科知識體系的目的。

（3）具象教學(xué)案例。ERP沙盤模擬化抽象知識為具體實踐，擺脫枯燥乏味的理論知識驗證過程，解除基于假設(shè)條件的案例教學(xué)限制，形象化模擬企業(yè)投資、生產(chǎn)和銷售等一系列過程，清晰直觀地突出了教學(xué)的重點和難點，而且可以提高知識學(xué)習(xí)的趣味性，緩解較長時間知識學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的厭煩情緒，極大地增加了知識學(xué)習(xí)的有效性。

1.2 ERP沙盤模擬在會計課? 程實踐教學(xué)中具有天然的優(yōu)勢和特點

（1）體現(xiàn)會計持續(xù)經(jīng)營。持續(xù)經(jīng)營假設(shè)是會計學(xué)科研究的重要原則之一。根據(jù)課程設(shè)置，ERP沙盤模擬的企業(yè)經(jīng)營時間設(shè)定一般是6年，因此如何確保企業(yè)持續(xù)地生存下去就成為參與者需要考慮的重要問題。為防止現(xiàn)金流量規(guī)劃不準確，成本費用超支，造成資金鏈斷裂、企業(yè)破產(chǎn)，就需要預(yù)測、核算和分析每年資金流量，做好成本預(yù)算。在此基礎(chǔ)上，選擇短期貸款或長期貸款方案。整個過程，在實質(zhì)上就體現(xiàn)了會計持續(xù)經(jīng)營的原則。

（2）經(jīng)營結(jié)果相似性。ERP沙盤模擬的經(jīng)營結(jié)果包括綜合費用表、利潤表和資產(chǎn)負債表。綜合費用表就是簡化的成本費用表。利潤表和資產(chǎn)負債表與會計課程中涉及的報表類似，但是相對要簡化許多。例如ERP沙盤模擬的利潤表沒有明確細分利潤來源，資產(chǎn)負債表對于固定資產(chǎn)的處理也過于簡單。因此經(jīng)營結(jié)果的衡量相似性就為ERP沙盤模擬在會計課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。

（3）經(jīng)營過程與會計課程高度相關(guān)。ERP沙盤模擬的虛擬經(jīng)營過程包括生產(chǎn)、籌資和銷售等一系列環(huán)節(jié)，這與會計課程的投資、經(jīng)營和籌資等財務(wù)活動的內(nèi)容高度聯(lián)系。例如ERP沙盤模擬中的經(jīng)營初始現(xiàn)金和長短貸款與會計課程包括投資者投入和銀行借款的資金籌集渠道本質(zhì)上是一致的。銷售環(huán)節(jié)中賣出產(chǎn)品取得現(xiàn)金本質(zhì)上也與會計課程的應(yīng)收賬款管理一致。

2? 會計課程教學(xué)實踐現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟環(huán)境復(fù)雜程度的增加，會計實務(wù)在企業(yè)中的重要性越加凸顯，這對會計課程教學(xué)提出了更高的現(xiàn)實要求，而目前的會計課程教學(xué)模式卻越來越反映出不適合現(xiàn)實的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 理論知識和實務(wù)相脫節(jié)

傳統(tǒng)會計課程教學(xué)實踐大多數(shù)是以理論講解為主，輔以案例分析來驗證理論知識。即使以案例分析為主，也是基于一定的設(shè)定條件，本質(zhì)仍是理論講解的輔助手段，人為切割知識點，缺乏生動的實際素材和知識點的整體連接性，不但與企業(yè)實際經(jīng)營過程差別較大，而且不利于知識的整體掌握。

2.2 理論教學(xué)模式有弊端

傳統(tǒng)的會計課程教學(xué)模式固化、封閉，雖然在幫助學(xué)生掌握會計基本知識方面具有優(yōu)勢，但是不能實現(xiàn)學(xué)生知識、技能和任務(wù)的高效融合，同時也不利于學(xué)生溝通、決策和合作等能力的培養(yǎng)以及解決復(fù)雜問題能力的養(yǎng)成。而目前的會計實踐中，對于溝通、決策和合作能力的要求可能更甚于基本知識的掌握。

2.3 實踐操作訓(xùn)練明顯不足

會計學(xué)科分支較多，理論課程的學(xué)習(xí)會占用學(xué)生大量的課堂時間，使學(xué)生疲于應(yīng)付，無形中會忽略實踐操作的訓(xùn)練。而且由于客觀環(huán)境限制，造成學(xué)生實踐操作訓(xùn)練明顯不足，從而不能使學(xué)生熟悉、了解企業(yè)全局的財務(wù)活動，也不能正確處理市場競爭環(huán)境下的企業(yè)會計業(yè)務(wù)，不利于現(xiàn)代化應(yīng)用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3? 基于ERP沙盤模擬的會計課程改革策略

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，ERP沙盤模擬的特點能夠完美契合會計課程改革目前的實踐需要，因此基于ERP沙盤模擬對會計課程進行改革，能夠很好地服務(wù)于會計課程的教學(xué)目的。基于ERP沙盤模擬的會計課程改革策略具體如下。

3.1 重新構(gòu)建會計課程體系

以科學(xué)引導(dǎo)為原則，以提高學(xué)生綜合能力為目標，制定出具有針對性的會計學(xué)科實驗教學(xué)大綱，明確實踐教學(xué)目標、內(nèi)容和考核要求，并根據(jù)現(xiàn)實需要及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在提高和強化實踐教學(xué)在會計課程地位的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步提高現(xiàn)代會計實踐教學(xué)質(zhì)量。

3.2 完善實踐教學(xué)內(nèi)容

將ERP沙盤模擬植入會計實踐教學(xué)過程中，根據(jù)ERP沙盤模擬的應(yīng)用要求，設(shè)置包括會計基本知識和技能綜合性比較強的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實際情況，增加會計職業(yè)道德的教學(xué)內(nèi)容，以實踐促理論，保證學(xué)生的“軟件”和“硬件”能力的同時提高。

3.3 提升授課教師實踐教學(xué)能力

將ERP沙盤模擬植入會計實踐教學(xué)過程中，對授課教師的綜合能力要求較高，不僅要求具備扎實的會計知識和其他學(xué)科知識，而且要求具備豐富的實踐經(jīng)驗和答疑解惑能力。因此，要摒棄ERP沙盤模擬是非重要學(xué)科的錯誤認識，以技術(shù)講座、兼職教師和學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種方式加強師資培訓(xùn)力度，提高授課教師的素質(zhì)和能力。

3.4 加強教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)

實現(xiàn)將ERP沙盤模擬植入會計課程實踐教學(xué)的目的，需要選擇合適的教學(xué)設(shè)備設(shè)施作為支撐。因此，硬件設(shè)施的建設(shè)和購置必不可少，沒有條件的學(xué)校可以加強教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，配置大型服務(wù)器，購買ERP軟件系統(tǒng)。有條件的學(xué)校可以增加專項經(jīng)費，建設(shè)ERP沙盤模擬實訓(xùn)基地，或者拓展校外實訓(xùn)基地。

4? 結(jié)語

通過重新構(gòu)建會計課程體系、完善實踐教學(xué)內(nèi)容、提升授課教師實踐教學(xué)能力和加強教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)等策略，將ERP沙盤模擬植入會計課程教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自身特色以彌補會計課程理論教學(xué)和實務(wù)相脫節(jié)、教學(xué)模式和實踐操作訓(xùn)練不足等弊端，增強學(xué)生全局經(jīng)營意識和綜合運用知識能力，從而有的放矢，提前了解實際工作的要求。

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