新媒體環境下大學生思想政治教育載體

趙天辰

摘 要：隨著我國社會科技的不斷發展，網絡新媒體已經成為當前社會中最常見到的媒體形式。隨著新媒體技術的飛速發展與廣泛運用，我國大學生教育面臨著新的挑戰與機遇。新媒體技術被運用于各教學階段中，使得學生能夠在不同環境中完成學習任務，為我國大學生思想政治教育載體體系增加了許多新的要素，學生獲得了更大的發展空間，對大學生的綜合素質能力發展有重要意義。本文主要就新媒體環境下大學生思想政治教育載體展開討論。

關鍵詞：新媒體 大學生 思想政治 教育 載體

新媒體行業是當前我國發展速度最為迅速的行業之一，其基于互聯網，也高于互聯網，在當前快節奏的社會生活中為社會民眾提供了補充信息的空間。在我國當前實行的素質教育模式中，主要教學目標是培養學生的綜合素質能力，而想要培養學生的綜合素質能力就需要支付更多的時間及精力，在這種情況下，難免會出現時間分配不夠均衡的問題，導致學生學習系統的基礎知識內容時間產生缺乏。新媒體技術在教學中應用能夠有效解決時間分配問題，是促進學生綜合素質能力發展的重要舉措。大學生思想政治教育與其他教學階段中的教育存在一定差異，其他教學階段思想政治教育更偏向于“思想”，即培養學生的人生觀、價值觀、世界觀等，總的來講系統的基礎知識內容數量并不多，而大學生思想政治教育則更偏于“政治”，即在培養學生思想的基礎上，增加時政內容教學、政策內容教學等，總體來講需要學生記憶的基礎理論知識數量較大，學生需要花費更多的精力完成相關內容的背誦記憶。但大學教學對學生的綜合素質能力也十分重視，所以教學實踐分配更容易出現問題，導致學生所接受到的教育不足。新媒體行業的興起給大學生思想政治教育帶來了轉折。本文首先通過分析當前大學生思想政治教育載體的定義及內涵，進一步分析新媒體環境下大學生思想政治教育載體的幾種主要表現形式及在思想政治教育中的運用對策，為我國大學生的思想政治教學新媒體化進一步提供理論基礎。

一、大學生思想政治教育載體的定義及內涵

思想政治教育載體是指對思想政治教育內容進行指導、承載的各項要素，是思想政治教育的主要運用方法，且主客體能夠借此發生相互作用的一種思想政治教育活動形式。

思想政治教育載體對于學生的整體培養有重要意義，大學生思想政治教育內容體系是指涵蓋基礎、重點、核心、目標等在內的大學生政治教育內容體系。而思想政治教育載體正是涵蓋著大學生思想政治教育內容體系的要素，大學生思想政治教育載體要有承載當代大學生思想政治教育內容的能力，使得大學生思想政治教育工作能夠靈活的運用，且在運用過程中，教師能夠與學生產生互動，使得學生獲取到更多更完善的思想政治教育內容，以便能夠切實起到思想政治教育載體的作用。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育載體的表現形式

在信息技術發展飛速的今天，網絡新媒體對于大學生的思想政治教育有重要意義。新媒體也被稱為信息媒體，是繼廣播、電視、報紙后的“第四媒體”，信息媒體以互聯網為基礎，進行信息的交流、傳播與利用，從而達到文化傳播的目的。互聯網可承載的信息數量大，且操作較為便捷，可以對信息內容進行多種處理。新媒體行業在當前可以說是極為重要的信息傳播途徑，較其他三種傳媒行業來講，新媒體行業傳播信息的優點有很多，其所能起到的作用也遠超于其他媒體行業。在大學生思想政治教育過程中，新媒體行業十分常見，其中微博、微信、釘釘三款軟件是最常見的大學生思想政治教育載體。

（一）將微博用作大學生思想政治教育的載體

微博是能夠讓用戶通過電腦平臺、手機軟件、網絡插件等，將自身的情緒、觀點通過圖片或文字的形式進行展現，并在平臺中發布，微信平臺也可以通過評論、轉發、私信等形式，使發布者與觀看者之間產生聯系，是集信息獲取、互動參與、實時分享等多種優點于一身的軟件系統。

以微博作為大學生思想政治教育的載體是“大勢所趨”，由于當前高等院校的招生數量不斷提升，大學思想政治教育的受眾面積也就更廣，傳統的思想政治教育模式需要教師同時面對數量極大的學生進行教學，教師與學生間無法產生實質性的交流，教師不能及時了解學生的學習需求，使得整體教學質量出現下滑。但隨著新媒體行業的不斷發展，許多高校已經認識到了新媒體在大學生思想政治教育中的意義。部分大學院校已經在微博注冊了賬號，市場通過微博賬號與學生產生交流，并通過每日文章或圖片分享，使學生得到更多的思想政治知識。在以微博為大學生思想政治教育載體的過程中，高校首先需要注意選擇使用人數多、發展較為成熟的微博平臺，通過平臺自身包含的使用者基礎，為大學思想政治教育信息傳播提供便利。大學院校在使用微博的過程中，還需要注意忽視更新微博內容，最好每天固定發布數量及發布時間，以打動學生，引導學生，使大學院校思想政治教育在微博載體中形成一種良好的風氣，潛移默化地改變學生的思想以達到思想政治教育的目的。

（二）以微信為大學生思想政治教育載體

微信是隨著互聯網行業發展產生的一種能夠快速與人聯系的軟件，該軟件能夠發送文字、圖片、語音，同時也能進行多人通話。且微信平臺本身是不需付費當前，其運用靈活、方便、靈活，受到廣大普通居民的喜愛，是當前智能手機軟件安裝率最高的軟件之一。

以微信為大學生思想政治教育的載體時，大學院校首先可以選擇“微信公眾號”，微信公眾號是以編輯文章的形式向學生進行傳達，學生能夠根據微信公眾號文章獲取相關信息內容。當前大部分微信公眾號的主題圍繞著民生、經濟、娛樂等，與大學生思想政治教育內容相關的主題極少，學生的可選擇范圍較小，所以一直以來許多學生并不愿意以微信平臺為大學生思想政治教育的載體，大學院校可自行開創本校微信公眾號平臺，在公眾號平臺中發布文章內容，讓學生能夠有更大的選擇空間，傳播正確的思想及政治理念等。

（三）以釘釘為大學生思想政治教育載體

釘釘軟件的最初制作目的是為了滿足企業的工作需求，方便員工與老板的工作，同時能夠將其工作與生活進行隔離，使其使用者能夠更專心地工作，也更專心的體驗生活。但隨著2020年新冠疫情的到來，釘釘軟件從企業工作軟件逐漸轉變。

突如其來的新冠疫情導致我國所有大學生都無法及時返校，為了避免影響課程進度，“網課”成為最實用的教學辦法，在所有進行網課教學的大學院校中，90%的大學院校選擇以釘釘為載體，進行線上授課，釘釘也從企業軟件完成了轉型。釘釘軟件的作用不僅僅能夠在疫情教學中展現，在日常的教學過程中其作用也是十分明顯的，如教師在進行課程講解過程中，可使用釘釘軟件進行直播，將課程內容進行記錄，如果學生在后期需要對知識內容進行復習等，可直接登錄軟件并觀看直播的重播內容，對知識內容的學習進一步加強，有助于學生的綜合素質能力發展。

三、新媒體技術在思想政治教育中的運用對策分析

（一）微博在思想政治教育中的運用對策分析

首先，大學院校在進行微博內容發送后，不能就此置之不理，新媒體最大的特點就是互動性較強，高校在以新媒體技術為思想政治教育載體的過程中不能忘記這重要的因素，不論是使用哪一款軟件，都需要對學生的評論進行及時的回復。而微博本身的交流感更強，回復更是不可或缺。在以微博為大學生思想政治教育載體的過程中，建議大學院校教師也注冊成為微博用戶，以便及時對學生提出的問題進行回復。另外，大學院校微博還需要對評論內容進行控制，將不符合當前大學生思想政治教育內容的評論及時刪除，以保證整體符合大學生價值觀，保護大學生思想政治教育載體的

運行。

（二）微信在大學生思想政治教育中的應用分析

微信公眾號的主要傳播途徑是公眾號發布的文字內容，所以在以微信公眾號為大學生思想政治教育載體時，需要注意維護公眾號文章的穩定輸出。撰寫公眾號需要單獨安排人員進行，以便能夠按時按量完成公眾號文章輸出任務，便于學生及時獲取信息內容。其次，在進行公眾號文章編纂前，需要對大學生思想政治需求有明確的認知，以便推出更符合當代大學生思想的文章內容，同時文章內容要具有較強的教育意義，給學生帶來更好的閱讀體驗。另外，微信本身是以語音為主要交流方式的，所以在使用微信作為大學生思想政治教育載體的過程中，也可通過語音溝通，及時發現大學生思想政治教育過程中的問題，打開師生間溝通的便捷通道。

（三）釘釘在大學生思想政治教育中的應用分析

釘釘主要是以視頻形式增加學生的思想政治教育，所以在進行視頻錄制過程中，要注意畫面的清晰程度，以便學生能夠更加清楚地認識知識內容。其次，釘釘的主要教學方式是直播，教師在直播前需要對教學內容有一個整體的認識，以便教學過程能夠順利進行，避免內容反復影響學生的觀感。直播過程中還需要注意網絡狀況，網絡是保證直播順暢的基本保障，所以在直播進行前，教師需要對網絡進行調試，確保主播過程能夠完整傳達給學生。最后，由于以釘釘為大學生思想政治教育載體的過程中，教師并不能直接面向學生，并不能及時了解到學生的學習情況，所以在直播課程完成后，要對學生的筆記等內容進行檢查，確保學生完成了學習任務，促進學生的思想政治教育發展。

四、結語

結合全文可知，當前我國社會對于學生的綜合素質能力發展十分重視，所以我國各教學階段針對學生的綜合素質能力培養提出了許多實用的教學方法，為學生的綜合發展提供了基礎。大學生的綜合素質能力發展對于我國社會的進步有重要意義，大學生的學習壓力較其他教學階段更大，但大學生的時間是有限的，需要進行教育改革以便更好地培養學生。新媒體技術的運用就是一項重要的舉措。新媒體技術的引進使得學生能夠更加充分地利用碎片時間完成知識學習，同時不會影響到學生的其他方面培養，對學生的綜合素質能力發展有重要意義，也是推動我國人才培養市場發展的重要措施。

參考文獻

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