小學科幻畫教學三步曲

張海帆

【摘要】科幻畫是一種特殊的繪畫形式，通過繪畫的形式將作者腦海中的科學想象表現出來，將科學以藝術的形式呈現出來。目前，科幻畫教學是小學美術教學中的重要內容，科幻畫教學的有效開展，不僅可以提高小學生的想象力、創造力等，還可以培養小學生的科學精神，是促進小學生全面發展的重要因素。本文敘述了科幻畫教學現狀以及原因，還闡述了提高學生科幻畫水平的方法和策略。

【關鍵詞】小學;科幻畫;教學策略

新課程改革的推進，促進了我國教育事業的現代化發展。小學是重要的啟蒙教育階段，而美術教育是小學教育中重要的教學科目，對促進小學生的全面發展有著重要的作用。藝術和科學之間有著緊密的聯系，創造能力則是藝術與科學之間重要的聯系紐帶，科幻畫結合了科學以及藝術的特點，屬于美術教育中重要的教學內容。科幻畫教學不僅可以培養學生的思維能力和觀察能力，還可以提高小學生的創新能力以及美術素養，在小學美術教學中具有較高的教學價值。在新課程改革的背景下，要求美術教師改變教學觀念，重視小學生在教學中的主體地位，加強對小學生核心素養的培養，提高小學生的綜合能力，從而促進小學生的全面發展。目前，在小學科幻畫教學尚不成熟，教學質量不高，這與教學資源匱乏等因素有著密切的聯系。加強科幻畫教學改革，制定合理的教學方案，提高科幻畫的教學水平是促進小學生美術教學可持續發展的重要因素。需要加強教育教學方法和觀念的創新，在美術教育中，提高學生科幻畫水平的方法有以下幾點：

一、立足生活，豐富儲備

俗話說：“興趣是最好的老師。”在素質教育背景下，將學生培養成為有一名全面發展的人是重要的教學目標。在美術教育中，應該以《美術新課標》為指導思想，以培養小學生的興趣以及特長為目標，激發學生對科幻畫學習的興趣，從而提升科幻畫教學的效率。小學生處于兒童期或少年期年齡階段，這個階段的小學生好問、好奇、好探索、好動手，對生動、形象的事物有著強烈的好奇心和求知欲，在科幻畫教學中，通過多媒體技術播放科學幻想作品，并對這些作品進行逐一的分析解釋，提高小學生對科幻畫的理解，激發小學生的學習興趣。少兒科幻畫具有受空間、時間等因素限制的特點，是小學對未知領域進行探索的一種方式，具有一定的特殊性和復雜性。科幻畫教學應該立足于生活，在教學中指導小學生想象自然界與人之間的聯系，激發小學生的發散思維，鼓勵小學生展開聯想，想象別人想不到的東西，提高小學生的創新能力。給小學生展示科幻畫作品，還可以擴展學生的知識面，豐富小學生對科幻畫知識儲備，從而提高科幻畫教學的效率。

二、觀察生活，發現素材

觀察事物是科幻畫創新的基礎，尋找問題是提高小學生思維能力的重要途徑，問題是創新之源，通過尋找問題可以發掘小學生的創新能力。教師是小學生學習過程中重要的引導者、幫助者和合作者，教師應該重視學生在教學中的主體地位，發掘小學生在科幻畫學習中的創作潛能，為小學生的科幻畫學習樹立一個正確的創新思想，提高小學生的創新意識。科幻畫素材和題材的來源十分寬闊，可以從生活中的方方面面上展開思考，探究生活中存在的問題，例如，土地沙漠化嚴重、沙塵暴的危害、城市廢水的處理、城市霧霾的治理、森林資源的保護等，讓小學生學會觀察身邊事物，為小學生指定明確的觀察任務，指導小學生從自己的生活中尋找問題。例如，為什么河里的水變黑了、為什么天空不是蔚藍的而是灰蒙蒙的等，并選擇出具有針對性的素材，為小學生科幻畫的創作提供題材。教師在教學過程中，可以通過引導、啟發、鼓勵學生的方式，調動學生的積極性，激發學生的發散思維，讓小學生積極的參與到觀察和思考中去。基于生活去展開對世界的想象，開啟小學生在科學幻想方面的思維之窗，從而提高小學生的創新意識，有利于提高小學生科幻畫的創作水平。

三、拓展思維，大膽表現

1.科幻畫學習可以提高小學生想象力以及創造力。黑格爾曾說過：“如果談到本質，最杰出的藝術本領就是想象。”想象是開啟小學生靈感思維的金鑰匙。讓小學生把想象到的事物通過繪畫的形式表現出來，通過適當的表現手段，展示出一副五彩繽紛的幻想畫。在科幻畫教學中，教師可以嘗試改變小學生的思維方式，鼓勵小學生改一改、變一變、加一加等，鼓勵小學生積極的展開想象，通過合適的方式，在某些客觀存在的事物形象中抽取出某一具有特殊性或代表性的因素，在做出適當的改變之后，將抽取出來的因素進行組合，讓其變成一個獨立的事物形象。

2.在教學中，教師應該尊重小學生的古怪問題、別樣觀點，并幫助小學生正確的分析問題、觀點的兩面性，用藝術的、科學的方法嘗試解決問題。如，在學習科幻畫的過程中提出，酸雨影響著我們的身體健康，如果能發明一個“智能廢氣處理器”，將空氣中的酸煙、廢氣都收集進處理器內，并在處理器中轉化為能源，不僅可以降低酸雨的發生率，還可以為國家提供能源。在教學過程中，教師應該充分尊重學生的想法，并對小學生進行指導，幫助小學生完成創作。在指導下通過對生活中的空調展開想象，在空調這個原型上進行添加設計，豐富其功能后，其設計作品不僅可以將空氣中的廢氣收集起來，還可以將廢氣凈化為新鮮空氣或者代替電煤的新型能源。如，《落葉造紙機》就是針對生活中森林木材資源的消耗而創作出來的，通過對生活的觀察發現，秋天樹葉掉落，掉落的樹葉通常被清潔人員清掃垃圾桶中，對樹葉資源來說是一種浪費。在教師的引導和啟發之下，在制磚機的基礎上進行增減設計，誕生了“造紙機”，把掉落的樹葉收集進“造紙機”中進行加工，最后變成學習中常用的作業本，這樣的設計不僅保護了環境，還彌補了木材資源不足的問題。

科幻畫是美術教學中重要的教學內容，一方面，通過科幻畫學習可以提高小學生的創造能力、創新意識等;另一方面，科幻學教學可以強化素質教育，促進小學生的全面發展。加強對科幻畫教學的研究，不僅可以提高科幻畫教學的水平，還可以促進小學美術教育的可持續發展。

參考文獻：

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[2]毛海勇.淺談科幻畫教學[J].教育，2016（4）：262.