初中體育教學中興趣教學法的運用探析

李奎祥

摘要：初中是一個關鍵階段提高學生的身心健康，尤其是在當前全面素質教育環(huán)境，是迫切需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主導地位，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的興趣。體育教學對學生身心健康、緩解壓力等方面具有深遠的意義。因此，教師有必要引入興趣教學法，為學生營造更加輕松的學習氛圍。

關鍵詞：初中體育教學;興趣教學法;運用

1興趣教學法的重要性

1.1興趣是學習的原動力

興趣能夠促使學生自主學習，越是有興趣，學生學習的樂趣就越大。在興趣的驅動下，學習不再是機械、枯燥的行為，而是一個充滿樂趣的過程。在小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣，這是保障學生學習效果，奠定學生體育學習基礎的關鍵，從小培養(yǎng)學生的體育興趣，這是小學體育教學的重要目。

1.2興趣推動創(chuàng)新和探究

興趣能夠指導學生的思想和行為。小學生思維還處于初級發(fā)展階段，自我約束力比較差，因此在學習探究過程中，很難長時間集中注意力。興趣的導向下，小學生會全神貫注投入到學習探究、學習實踐之中去，對教師的教學內容也能夠高效理解和吸收，在這過程中，教師合理的指導和點撥，更加容易推動學生創(chuàng)新思維與探究活動，對于奠定小學生體育探究意識與體育學習基礎非常有幫助。

1.3興趣保障了學習效率

成功的教學是引發(fā)學生興趣，通過多元化的教學方式，以及新穎的教學策略，提高體育教學趣味性、生動性，激發(fā)學生的學習興趣。在興趣的推動下，學生就會自發(fā)學習，避免傳統(tǒng)教學中教師模式化的講解，學生自主學習之下的課堂教學實效性更強，學生學習也事半功倍。

2在初中體育教學中應用興趣教學法的有效對策

2.1借助多媒體展開全面教學

在日常體育教學開展過程中，教師在講解訓練動作的時候，往往只是單純進行動作示范，然而這種示范并不全面。初中時期的學生有著有限的認知能力，很難通過教師單純的板書講解或者動作示范進行充分理解。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術飛速提升的新時期，先進的多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用到社會的各個領域當中。因此，對于初中體育教師而言，其應當具備與時俱進的思維理念，從而在日常教學過程中，充分利用各種視頻、音頻資料，以便動態(tài)地將運動過程展示給廣大初中生，使學生收獲更加生動、直觀的體驗和認知。比如，教師在向學生講解足球比賽中有關越位的知識時，體育教師便可以將職業(yè)足球比賽相關視頻展示給學生，讓初中生認真觀賞足球比賽視頻，而在此過程中，教師還應當實時地向學生講解各個要點，使其在對越位問題更深入了解的基礎上，對足球比賽競技的規(guī)則加以充分了解和掌握。加之多媒體技術應用于初中體育教學課程當中，除了會有效提升初中生的學習興趣，讓師生實現(xiàn)角色互換外，還能夠更直觀地掌握相關知識。教師在將動作示范視頻播放給學生的時候，學生便可以嘗試進行動作練習，而教師能夠按照學生實際表現(xiàn)對其進行客觀評價，并且使教師評價、小組評價充分融合到一起，讓學生全面、直觀地掌握自身的不足之處，進而全面提升初中生主動性，激發(fā)其體育學習興趣，讓學生更積極地參與到今后的體育教學活動當中。

2.2建設體育學習興趣合作小組

初中體育課堂教學中，建設興趣合作小組能夠提高教學效果。興趣合作小組可以將學生對體育學習的興趣激發(fā)出來，增進學生之間的交流和合作，不斷提高學生參與體育學習的信心。教師在給學生建設體育興趣合作小組時，可以仍由學生自由組合，可以根據(jù)自己的興趣來分配小組。學生在自己的小組內，能夠及時將自己的技術問題進行解決。組內各個成員之間充分交流，關系更加緊密，有助于練習體育技能，尤其是在學習乒乓球時，訓練提高打乒乓球的技能，興趣小組的人數(shù)規(guī)模應該在2～3個人，這樣每一個學生都能夠實踐操作練習。教師在親身示范體育技能時，也可以以小組為單位來進行指導。例如，教師在給學生講解乒乓球技能時，教師可以先給學生示范一下基本動作，然后讓學生分小組練習。學生在練習時出現(xiàn)問題后，如果小組內不能解決，那么可以向教師求助。這樣小組學習能夠有效提高教學效率，還會增進學生之間的關系，激發(fā)學生的體育知識學習興趣。

2.3適當引入體育游戲

初中時期的青少年對于各類游戲依然會產(chǎn)生濃厚的興趣，體育課程自身便具備了一定程度寓教于樂、勞逸結合的特征，其能夠將教學和娛樂有機地融合到一起，而二者的有效結合，能夠充分激發(fā)出學生參與體育課程活動的積極性及興趣。在日常教學過程中引入游戲，也有助于轉變學生參與課程教學的態(tài)度。對于各不相同的游戲活動來說，其側重的體育訓練知識點也各不相同，這使得廣大學生在參與體育游戲的過程中也能夠實施體育訓練，從而完成日常訓練。豐富游戲形式及其自身擁有的健身性、趣味性、競爭性和娛樂性，與學生身心的發(fā)展規(guī)律是極為相符的。比如，在鍛煉初中生投擲能力的時候，教師能夠將羽毛球、紙飛機等當作投擲物，讓學生進行精準度訓練，這能夠提升訓練的趣味性。再如，可以組織學生參與警察抓小偷及丟手絹等游戲，以便借助游戲提升學生跑步、反應及觀察等能力，使體育訓練順利進行下去。這些游戲一般都應當以小組形式進行，幫助學生更好地融入到團隊當中，提升綜合素質。

結語

總體而言，在日常的初中體育教學過程中，應當優(yōu)先激發(fā)出學生的興趣，這主要是因為興趣往往是引導學生主動參與學科教學活動的關鍵因素，會對體育教學的最終效果產(chǎn)生直接影響，并且將學生的主體地位突顯出來，幫助教師有效設計教學活動，最終全面提升教學質量及效率。

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