初中語文教學中培養學生批判性思維能力的要點分析

摘?要：新課改的推進和發展中，教育方面也做出了相應的改革，在教育活動中更注重對學生的思維能力、探究能力的培養。同時教育改革也對語文教學內容有所涉及，在進行初中語文教學時，需要培養學生們的批判性思維能力，在培養學生的批判性思維能力時要注意相應的方式方法，教師做好引導者的教學工作，進而提高學生的批判性思維能力。

關鍵詞：初中語文;培養;批判性思維能力

一、 引言

隨著教育方面的改革，對學生們的培養方式進行了多次的創新和探索。在經過改革后，學生們的思維探索能力得到了充分的培養，這樣也促進了社會的全面發展。在新課改的推進、發展下，初中語文教學也應當有所改變，應該加強對學生們的批判性思維能力的培養，從而提升學生們的能力。通過語文老師的引導，使得學生學會批判性思維能力相應的技巧和知識，從而對語文知識內容進行客觀的批判性評價和審視。

二、 批判性思維能力

批判性思維指的是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，這是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。現今的教育行業中，極為重視對學生的批判性思維能力的培養，這是現今教育行業的目標任務之一。

批判性思維可以說它是一種思維形態，在遇到問題時首先抓住問題的綱領，從中發現邏輯規律，并遵循這個邏輯規律，但也要對其不斷的提出質疑，反省自己的方式方法是否正確的一種清晰的思維方式。批判性思維它的目的在于培養學生們的批判性思維的能力，讓學生能夠運用此思維能力對所學知識內容進行批判式學習。

簡單地說，批判性思維就是用提問題的方法來讓學生們進行自主學習，讓學生們養成課堂自主意識。在初中語文學科中加入批判性思維教學可以說是如虎添翼，它能夠使得學生們不斷地加深對語文知識的理解能力和感悟能力，同時使得學生能夠發散自己的思維，讓學生們能夠更好地解決語文問題。老師也還可以讓學生們進行分組討論，老師引出一個話題，讓學生們討論學習，老師主要聆聽學生們的思路過程，針對小組出現的各種問題對學生進行引導，讓他們自主地完成任務。在這樣的方式下，學生們可以自由發揮，在語文教學中，問題都沒有一個固定的答案，學生發散思維、自主完成語文教學內容也有助于提高學習效率，一定程度上還會打開老師思維，促進教學方法的創新。

三、 培養批判性思維能力的重要性

在信息大爆炸時代，各種信息充斥在學生們的生活中，但是并不是每一則訊息都對學生們有益，使得學生們增長見識，獲得新的知識的。基于此，運用批判性思維去分辨這些大量的信息對學生們來說是非常重要的。當培養這個能力達到一定的境界時，學生們就有足夠的能力去分析這些信息，從中提取出自己所需要的信息，摒棄一些垃圾信息，這樣的方式也極大地提高了學生們獲取有益信息的效率，從而讓他們真正地增長見識，獲得新的知識。當學生無法獨立思考時，任何人對他說的話，他都會去相信，毫無疑慮地去接受這一切，這樣是不好的，若遇上起了壞心思的人可能會釀成大禍的。改變這個情況就需要學生對自己有自信，對任何事物都要有自己的看法。批判性思維能力的培養需要學生們在看待事物時有一個自己的判斷，并且需要學生們從不同角度去看待同一事物，通過多次訓練直到能夠證實自己的思考方向是正確的。通過這樣的過程一步步地培養學生們的批判性思維能力，讓他們在學習或生活中有著自己的意識和想法，并且通過合理的論證去證實自己想法的合理性和正確性，進而促進自己批判性思維能力的提升，進而也促進學生自己的全面發展，往大了說就是促進人類文明的進步。

四、 初中語文教學中培養批判性思維能力時應注意的問題

首先初中語文老師在培養學生批判性思維能力的同時應該教授學生如何去進行批判，教會他們批判的具體方法。初中語文老師也應該教導學生樹立正確的批判思想，對于初中語文教材內容的批判不應該是全盤否定的，而是學生在學習初中語文教材內容時要對內容進行一個探究、質疑、審視的過程，在這之中，把不好的、消極的教材內容摒棄掉，吸收、學習積極的教材內容。同時，在初中語文老師開展相應的教學活動時，要對問題進行一個篩選，制定合理的問題讓學生們進行批判、質疑。在語文老師引導學生對教材內容進行批判、質疑時，應該給予學生相應的時間，使得他們充分地進行思考和批判。另外，老師還應為學生們提供全面的信息，讓學生對教材內容進行全面完整的審視和批判。對于學生們得出的結論的不同，老師首先要進行整理、歸納，因為學生之間的個體差異性，導致學生之間得出的結論可能會有很大的差別，老師要給予充分的尊重，對于出現錯誤的思考過程應加以糾正、指導。對于結論的不完整老師也要及時進行補充。在這樣的過程中老師一定要確保學生在客觀、全面、辯證地看待語文問題，這樣才能使得學生們的批判性思維能力得到提升。

五、 初中語文教學中培養批判性思維能力的方法

（一）改變傳統教學方式，培養批判性思維能力

在傳統的語文教學模式中，往往老師占據著課堂的主體地位，學生主要就是接受老師所講授的語文知識。處在一個被動接受知識的局面。這樣的教學方式使得學生在課堂上沒有自主性，大都是跟隨著老師的思維走，老師也經常教導說，同學們，你們要跟上我的思路才能夠學好知識。這樣長久下來，就導致學生沒有自己的思維，并且也認為老師所教導的思路是正確的，不能很好地對老師的學習思路提出質疑，辯證地去看待，學生們喪失了自己獨立思考的能力，只是機械地學習著老師教導的語文知識點。老師應該改變自己的教學方式，營造好的學習氛圍，在課堂中充分突顯出學生的主體地位，培養學生獨立思考的能力，使得學生在課堂上主動地投入到學習中，進而培養學生們的批判性思維。

比如：在七年級上冊《蚊子與獅子》這篇課文的學習中，老師可以讓學生們先自己熟讀課文，對課文內容進行一個總結歸納。運用自己的知識和理解能力對文章進行一個分析，比如為何蚊子能夠戰勝獅子呢？蚊子是怎樣落入到了蜘蛛網中的呢？往往學生們的理解都是不同的，有的學生會說獅子再強大也是有弱點的，蚊子雖小但是它抓住了獅子的短處進而發起了進攻，最后獲得了勝利。也有的學生認為蚊子就是小人得志，太過猖狂。每個學生都有著自己的理解和結論。老師對于學生們的看法不能夠全盤否定，而是要對學生們思考并勇敢地表達出來的行為加以鼓勵。然后再教導學生們用辯證思維的方式去看待問題，培養學生們看待問題時的批判性思維能力。在老師一步步的引導中，學生們會逐漸地熟練運用辯證思維去看待、解決問題，從而提高學生們的批判性思維能力。

（二）提高初中生語文學習興趣促進批判性思維能力提升

在初中語文課堂上，基本上老師采用的授課方式都是老師講，學生認真聽的方式。老師擁有絕對的權威。這樣的教學方式不僅死板還會使得學生越來越不愛思考。在語文課堂中所有的問題都是老師設計好了的，學生往往都是對這些問題進行思考回答，沒有踴躍向老師提問的現象發生。這樣的舉動極大地限制了學生們思維能力和創造力的發展。使得學生的思維越發的局限，一個班級的學生往往都只有一個思維，這個思維還是向老師學習的。這對學生們之后問題的解決和發展具有重大的消極影響。針對這種情況，老師就需要轉變自己的教學觀念，活躍課堂，在課堂中增加能夠引起學生學習興趣的知識點，進而促進學生積極參與到語文教學活動中，積極思考，為培養學生們的批判性思維能力打下基礎。語文老師在平常的教學過程中，還要積極引導學生自己提出問題，分析問題并最終解決問題。讓學生自己提出問題可以培養學生對語文學習的興趣，從而促進學生對知識的思考。

比如：老師可以利用多媒體設備為語文教學營造一個好的氛圍，并且吸引學生們的注意力。在九年級上冊《我愛著土地》這篇課文的學習中，因為這篇文章的文學體裁是現代詩，學生們理解起來有一定的難度。老師可以先用多媒體設備播放有關土地孕育生命的視頻，激發學生的興趣，其次根據視頻讓學生自由發揮，讓班級里的學生踴躍提問。或者說出自己觀看視頻的感受，得到怎樣的啟發等等。但一定要注意要有理有據地對自己得出的結論進行分析。最后再回歸到課文中，通過視頻的理解和分析，來對課文進行品析。在這個過程中，老師要積極發揮引導者的角色，對學生們的思路加以正確的引導，對辯證的方法也進行一個講述，從而使得學生的思路具有邏輯性和條理性。這樣的課堂讓學生深層次地對問題進行探討，培養學生們的批判性思維能力。

（三）師生間加強交流促進批判性思維能力的提升

現今的初中語文教材中，往往文章不會直接給出結論，需要學生通過閱讀文章結合一些資料和自己對文章內容的理解對文章進行充分的分析和探究才能夠得出結論。這樣的方法能夠有效地促進學生們的批判性思維能力的提升。不過在實際的語文課程教導中，初中學生們日常積累的語文知識較少，對于問題分析也不是特別的清晰、明了，從而對問題進行審視、批判就不到位。針對這一情況，就需要語文老師在日常的教學中，加強與學生間的交流與溝通，在學生遇到思維堵塞時給予一些指導，從而促進學生對語文問題的思考產生興趣，進而提升學生們的批判性思維能力。

六、 結束語

在初中語文教學中培養學生們的批判性思維能力，是非常有意義的。在培養學生批判性思維能力的過程中，重要的是讓學生們在思考的過程中，大膽設想，大膽提問，充分發揮出自己的想象力和創造力，當然也需要對自己的答案或結論做一個有理有據的論述。只有這樣才能充分地培養學生們的批判性思維能力，促進學生們的全面發展。

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作者簡介：王懷安，甘肅省平涼市，甘肅省靜寧縣第三中學。