從“思政課程”到“課程思政”

陳煜 魏儉

高校承擔著培養人才的重要任務，其中思想政治教育在一定程度上促進了人才的培養。“課程思政”可以發揮育人的關鍵作用，將思想政治教育落實在實際教學中，進而實現全面育人的目的。因此，高校教師應該充分利用課堂教學，將專業課程和思政理論相結合，采取顯性教育與隱形教育相統一的方式，不斷挖掘教學資源，促進全員育人、全過程育人、全方位育人，構建我國高等教育事業的新格局。

“課程思政”內涵分析

思想政治教育是高校德育中一個非常關鍵的部分。思想政治教育在一定程度上影響到大學生價值觀的樹立。在實現“立德樹人”目標的過程中，思想政治課程可以輔助大學生樹立良好的道德素養，提升大學生的思想政治水平。當前，我國高校思政課程的定位較為明顯，具備明確的教育目標。“課程思政”傾向于利用課堂教學的優勢，發揮育人的作用，在整個教學實踐中，強調思想政治的重要性。“課程思政”的理念被提出之后，引起了教育界的重點關注。思政教師通過深入研究“課程思政”的價值，以及其所具備的“立德樹人”的作用，挖掘“課程思政”的內涵，并且致力于提升課程思政的價值。

高校“三全育人”長效機制構建

從“思政課程”到“課程思政”的轉變，充分體現了“課程思政”的關鍵作用。高校應該從教學方式、課程安排等方面，充分挖掘思想政治教育的資源，構建全員育人、全過程育人、全方位育人的長效機制。這需要從以下幾個方面入手。

更新教學方式，將知識與價值相統一 在“課程思政”的建設過程中，教師需要將思政的元素與教學工作相融合。這種做法具備隱形滲透的作用。因此，教師應該更新課堂教學的方式，采取有效的方法進行融合。第一，在保持專業課程特征的前提下，利用多種教學手段，豐富課堂內容，增加思政教育的吸引力，構建德育融合的陣地。第二，根據課程種類，運用不同的教學方法。如在教授理科類知識時，應該采用隱性的教育方式，合理地安排教學內容，在潛移默化中逐漸地進行德育;在教授人文類知識時，應該利用顯性教學和隱形教學互相融合的方式，進行思政教育。第三，利用學科特點，激發學生產生共鳴，自主地參與課堂學習。通過以上方式，能夠真正地發揮傳道授業解惑的作用。從“思政課程”到“課程思政”的轉變，有利于幫助高校學生培養良好的道德品質，樹立家國情懷，將知識學習與價值引領結合起來。

充分挖掘思政元素 高校教師應該注重專業課程教學和思想政治教育的有效融合，掘專業課程中涵蓋的思想政治元素。第一，利用課堂教學進行思政教育，同時還需要利用課外活動潛移默化地培養學生的思想政治能力。如教師可以組織一些社會實踐活動、報告會、創業課堂等，將思政因素添加到各類活動中，以此提高學生的文化素養。第二，發揮傳播媒介的功能，借助社交媒體，引導學生自覺地過濾掉不良信息，樹立健康的網絡傳播意識，進而形成合力，共同育人。第三，充分挖掘日常學習中蘊含的思政元素，并將校園生活和思想政治教育相結合。如學校組織的文娛活動與評選活動，有利于幫助大學生樹立正確的人生觀。充分挖掘思政因素，豐富教育方式，創新教學內容，推動各類課程和思想政治教育的有效結合，提供育人平臺。

加強對“課程思政”的認識 高校教育通過教學的手段實現育人的目的。“課程思政”的目的是“立德樹人”。當前，我國很多教育工作者并沒有全面地了解過“課程思政”的作用。他們始終認為專業課程教學目的在于向學生傳授知識，提高學生的專業水平，以適應現代化社會發展的需要，并不關注在思想政治教育的作用。產生這種現象的原因是教師自身缺乏思想政治方面的意識，沒有處理好“思政課程”和“課程思政”之間的關系。因此，高校需要利用座談會、教學培訓等方式，幫助教師加強對“課程思政”的認識，還可以設置專門的研究課題，引導和鼓勵各科教師進行研究與探索，尋求教書育人的有效方式，提高德育能力。另外，高校還可以通過評優的方式，肯定教師在“課程思政”方面的突出表現，形成科學的思想政治教育機制。

打造高質量“思政”專業課程 思想政治教育需要全員配合才能完成。在專業課程實踐中，高校教師需要進行素材拓展。如心理學教師可以為學生拓展道德發展方面的故事。道德學習理論可以輔助學生樹立良好的道德觀，與思想政治教育內容相呼應;同時，還能夠培養學生的社會公德，提升自身道德道德品質。另外，在實際教學過程中，高校教師還可以提前設置一些與課程相關的問題，通過問題導入的方式，引導學生深入思考，積極討論，并在此基礎上打造高質量的“思政”專業課程，將課堂上的專業知識與思想政治內容相結合。這不僅能教授學生專業知識理論，還能幫助學生樹立正確的“三觀”。

結束語

從“思政課程”向“課程思政”的轉變，相當于將思想政治教育的功能逐漸滲透到不同專業課程教學中。高校在實際教學過程中，需要始終落實思想政治教育工作，從而形成全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”的格局。高校教師還應該更新教學方式，將知識與價值相統一;充分挖掘思政元素;加強對“課程思政”作用的認識，明確育人的教學任務，提高德育的能力，從而促進我國高等教育健康發展。

（作者單位：河北省石家莊鐵路職業技術學院）