微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教改的啟示

張立娜 張艷雨 喬琳琳

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓人們獲取知識(shí)的途徑更加多元化。微課就憑借其精簡有效、有趣形象的優(yōu)勢(shì)，在課堂上受到了教師與學(xué)生的青睞。不僅能夠豐富教師的教學(xué)資源，更是讓學(xué)生對(duì)與學(xué)習(xí)有了更多的興趣。微課可以將語文知識(shí)高度凝練，可以永久保存并且反復(fù)回看。對(duì)學(xué)生來說是一種提高成績的有效學(xué)習(xí)方法之一。因此，本文就微課在小學(xué)語文中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及微課對(duì)于教學(xué)改革的啟示進(jìn)行詳細(xì)論述，希望可以給廣大教育者提供一些參考，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：微課;語文教學(xué);分析探究

引言

微課，通俗來說就是短小精悍的課堂教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)，將某科目的重點(diǎn)內(nèi)容高度概括，融入到視頻當(dāng)中。這種新型的教學(xué)資源，是時(shí)代的發(fā)展與國家科學(xué)技術(shù)的增強(qiáng)催生教育事業(yè)變革的產(chǎn)物。語文是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科，在語文課堂中利用微課可以更好地發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中真切地感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。碎片化學(xué)習(xí)也是最近的教學(xué)熱點(diǎn)。學(xué)生在課上充分學(xué)習(xí)到了知識(shí)，在課下利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行思考。讓學(xué)生能夠有效地提升成績，增強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)。

一、微課在小學(xué)語文中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）與學(xué)生特性相符合

多媒體教學(xué)本身就存在多樣性的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容豐富生動(dòng)，比枯燥的文字堆砌更加方便記憶，易于理解。微課在擁有多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還能夠做到語言精練，表達(dá)更加直觀。小學(xué)生處在童年與少年的過渡期，對(duì)于任何事物都充滿著好奇心，同時(shí)又缺乏一定的耐心。微課這樣的教學(xué)方式就恰好符合了小學(xué)生的思維認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特性。微課可以幫助學(xué)生在課堂中集中注意力，不會(huì)被其他事物干擾，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，可以將知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容融合進(jìn)微課課件當(dāng)中，針對(duì)重難點(diǎn)逐一攻破，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文文章的認(rèn)識(shí)與理解，有效提高小學(xué)語文課堂的效率。

（二）語文教學(xué)模式得以豐富

語文教學(xué)的課堂需要改革創(chuàng)新，微課的出現(xiàn)就提供了這樣一個(gè)契機(jī)。在以往的語文教學(xué)之中，部分語文文章本身內(nèi)容就足夠繁雜冗長，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)往往浮光掠影，只知其表不明其里。詩詞的學(xué)習(xí)中也是無法深刻理解詩詞中所表達(dá)的感情。教師在講解中注重知識(shí)的灌輸而忽略了學(xué)生的接受能力。微課可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思想意識(shí)。教師可以在此期間鼓勵(lì)學(xué)生用于表達(dá)自己的真實(shí)想法。在反復(fù)的師生互動(dòng)中加深知識(shí)的印象。教師的教學(xué)模式足夠豐富，對(duì)于學(xué)生來說也能更好地接受知識(shí)。

（三）短小精煉，便于學(xué)生記憶

語文知識(shí)涉及的內(nèi)容較為廣泛，內(nèi)容也復(fù)雜多變。教師在課堂的四十分鐘內(nèi)將知識(shí)很好地整合傳授給學(xué)生。但是學(xué)生有沒有聽進(jìn)去就是另一回事了。微課的教學(xué)中，每一節(jié)微課都不會(huì)進(jìn)行長篇大論，而是針對(duì)教材上其中一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。學(xué)生可以在每一小段的視頻中都會(huì)學(xué)到一些重點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解。

二、微課對(duì)小學(xué)語文教改的啟示

（一）教改需要教師更新教學(xué)觀念

教育的發(fā)展改革必須要先從教育理念上進(jìn)行更新。教育理念能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛環(huán)節(jié)，才能更好地推動(dòng)教育改革的實(shí)施。在實(shí)際的教學(xué)中教師注意自己的身份轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者與合作者。也就是說，確認(rèn)學(xué)生的主體地位，教師在此期間做好引導(dǎo)工作。借助微課作輔助，能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升在微課探究當(dāng)中的主動(dòng)性，幫助學(xué)生探索語文知識(shí)，提升學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力。觀念的更新讓廣大教育者明白，小學(xué)語文除了教書之外，還需要重視育人這一環(huán)節(jié)。

（二）教改要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)社會(huì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，新課改更是要求了教師能夠結(jié)合實(shí)際情況去創(chuàng)新教學(xué)方式。有效的創(chuàng)新能夠讓小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量大大提高。教師需要時(shí)刻注意利用好豐富的教學(xué)資源。加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生也參與到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目《楓橋夜泊》時(shí)。教師在制作微課視頻時(shí)將詩句中所描寫景物置于其中，配上與景物相合適的背景音樂。讓學(xué)生在視頻欣賞中想象當(dāng)時(shí)景象，教師在微課視頻結(jié)束后對(duì)學(xué)生提出問題，如果是學(xué)生本人置于這樣的場(chǎng)景之中，會(huì)表達(dá)出怎樣的感嘆。讓學(xué)生各抒己見。最后，讓學(xué)生利用課后的時(shí)間去尋找有相似情感的詩句，帶到課堂上供師生進(jìn)行賞析，分析相同與不同。結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新能夠提升學(xué)生在課堂傻上的參與度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

（三）教改要求提高教學(xué)質(zhì)量

微課要求教師能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容總結(jié)歸納，準(zhǔn)確把握住重點(diǎn)難點(diǎn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要在課堂的整體設(shè)計(jì)上進(jìn)行一定的調(diào)整與創(chuàng)新，還要將微課內(nèi)容做好做精。教師在制作視頻方面可能不是專業(yè)的，但是基本的畫面優(yōu)美是可以做到的。部分教師在制作微課視頻時(shí)忽略了視頻的美觀性，將知識(shí)重難點(diǎn)當(dāng)做主要內(nèi)容本來無可厚非，但是制作粗糙的微課視頻和傳統(tǒng)的板書也幾乎沒什么兩樣。無法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師需要在教材的基礎(chǔ)內(nèi)容上。將課外與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)微課內(nèi)容當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)將小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)從“厚”變“薄”再變“厚”的教學(xué)過程。每一個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)緯度的變化都是要求小學(xué)語文教師精心設(shè)計(jì)備課方案，這樣才能從真正意義上提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版課文《將相和》時(shí)，在三個(gè)故事都了解完畢之后，教師可以利用微課視頻向?qū)W生拓展藺相如與廉頗的更多歷史故事，讓學(xué)生對(duì)兩人持有更多的理解，那么藺相如與廉頗這兩個(gè)歷史人物在學(xué)生心中更加立體。學(xué)生也能夠吃透文章的重點(diǎn)難點(diǎn)。隨著教師教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠逐漸增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的快速發(fā)展影響了生活的方方面面，帶來了前所未有的便利，在教育事業(yè)上更是給教師們提供了很大的助力。雖然微課發(fā)展的初始階段仍有其不足之處，但是教師可以在微課教學(xué)的過程中逐漸摸索，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，在實(shí)踐中加以改進(jìn)與創(chuàng)新，讓其發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中熱愛學(xué)習(xí)，提高成績，為以后的綜合性發(fā)展打下一個(gè)優(yōu)良的基礎(chǔ)。

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