淺析語文教學中滲透行為規范促進學生的養成教育

戴明霞

摘?要：要關注和加強語文教學中的養成教育，在小學語文教學中滲透文化禮儀和良好行為習慣，讓學生在語文學習的過程中關注教材的德育教育元素，在深度解讀文章的同時，培養學生良好的道德修養、正確的行為禮儀規范，豐富學生的文化內涵，實現對學生的養成教育。本文針對語文教學中滲透行為規范促進學生的養成教育進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：語文教學?行為規范?文化禮儀?養成教育

語文教育教學對于引導學生學禮、知禮、守禮有不可或缺的責任和義務，要充分利用小學語文教材中的內容，在教學活動中向學生滲透和傳輸文化禮儀、行為規范的養成教育，讓學生較好地傳承中華民族的禮儀文化和品性，更好地在日常學習生活中習得良好的行為規范，培育學生良好的道德品質。筆者結合多年的教學經驗，針對小學語文教學中滲透行為規范促進學生的養成教學進行深入的分析和總結。

一、語文教學中滲透禮儀文化的行為規范教育價值

（一）培養學生良好的文明習慣

針對當前不少學生在文明禮貌方面的缺失，要在小學語文教學中開展禮儀文化教育和行為規范教育，引導學生養成基本的文明禮貌習慣，充分利用傳統禮儀的教育功能和行為規范作用，培養學生積極健康的思想和良好的行為習慣，使之成為處理人際關系的潤滑劑，形成對學生的自我約束力。在日常學習和生活中合理運用文明禮儀，做到待人處事有禮有節，提升學生的文明禮貌水平和社會交際能力。

（二）增進對小學語文知識的理解

在語文教學中滲透文化禮儀和行為規范養成教育，還能夠較好地幫助學生理解語文知識內容，在向學生傳輸明禮誠信、恭儉謙讓、長幼有序、仁義孝悌的優秀禮儀文化之中，減少學生在語文閱讀中的障礙，更加深入地理解文中作者的匠心獨運，具體把握人物形象。如：“將相和”“草船借箭”“景陽岡”等，可以立足于傳統禮儀文化進行人物形象分析，幫助學生挖掘和梳理文章主題意旨，增進對語文知識的透徹理解和記憶。同時，在小學語文教學中滲透文化禮儀和行為規范養成教育，還能夠引導學生更加細致深入地關注和思考生活，從生活中汲取語文知識和資源，開闊自己的文化視野，提高語文的活力，讓學生體會語文與生活的密切聯系，頓悟語文知識對自然、社會和人生的重要價值。

二、語文教學中滲透文化禮儀行為規范的養成教育實踐

（一）品味文字，滲透文化禮儀行為規范的養成教育

要在小學語文教學中引導學生品味文字，在文章的字里行間中把握和領會傳統禮儀文化的魅力和內涵，通過文中人物的言行舉止把握文章主旨和中心思想。以小學語文五年級上冊中的“慈母情深”一文為例，可以提取文中母親對我讀書懇求時的毫不猶豫，面對工作時的埋頭苦干，這里面既有慈愛，又有堅韌;既有文弱，又有剛強，這些文化禮儀和行為舉止都是對學生進行文化禮儀行為規范教育的良好素材。教師可以引導學生逐步體會母親氣量大、性子好、待人仁慈且溫和的內容，從而體會母親對“我”的“教之嚴，愛之慈”，感受到母親對“我”的關愛之情，從中感受母親身上所蘊含的文化禮儀和行為舉止魅力，將其延伸到自己的日常學習和生活之中，錘煉自己的性格，培育學生溫和、大度、謙卑的人格品質，學會正確的待人處事方法和風格，從而較好地提高學生的個人禮儀素養，形成正確的行為規范和道德品質。

（二）注重思考，滲透文化禮儀和行為規范的養成教育

在小學語文教學中培養學生獨立思考的品質，不僅要教會學生知識，而且還要引導學生選取適宜的點進行推斷、猜測和想象，讓學生在獨立思考的過程中敢于表達自己的思想和見解，培養學生歸納總結的能力，并較好地增強學生待人處事的能力，做到有禮有節。

（三）提煉文章主題，滲透文化禮儀和行為規范的養成教育

小學語文教學要引導學生提煉文章主題，全面把握和體會作者的寫作意圖和情感思想，結合文化禮儀和行為規范教育，幫助學生加深對文章主題的透徹理解，豐富學生對文化禮儀和行為規范的知識積淀，較好地提升學生的小學語文素養和道德品質。

以“將相和”一課為例，要在語文教學中融入禮儀文化和行為規范教育，使學生了解古代的座次禮儀，結合現代文化禮儀，開展對學生的行為規范養成教育，做到學以致用，在日常生活中自覺運用禮儀規范自己的行為。如：廉頗和藺相如都是上卿，但是為什么藺相如的職位卻比廉頗高呢？由此引導學生認識古代的官職禮儀，并讓學生了解古今的官場禮儀、座次文化等。由此讓學生了解古今禮儀文化，提高學生的禮儀修養，約束學生的日常生活行為規范。

三、結語

綜上所述，小學語文教學不僅要傳輸知識，還要向學生滲透文化禮儀和行為規范，讓學生品味文字，提取文章的主題意旨和中心思想，在語文學習活動中進行自主思考和探究，體悟小學語文文本中的文化禮儀和行為規范，感知語文文本中的“和”“敬”“仁”等人文精神，并將相關文化禮儀和行為規范遷移到自己的日常生活和學習之中，培養學生高尚的道德情操和品質，完善學生的健康人格，認識到禮儀文化、行為規范的重要性。

參考文獻

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