中年級課內閱讀教學有效策略的研究

張艷艷

摘?要：小學中年級的語文閱讀教學在整個小學的教育中起到了承上啟下的作用。中年級是小學生閱讀思維形成和能力培養的關鍵時期。在這一時期如果正確引導小學生對身邊的事物進行細膩地感知與理解，對小學生的閱讀能力是一個很好的提升階段。對于小學生閱讀能力的培養，是小學語言技能教學中最基礎也是最重要的一部分。小學語文教師對于小學中年級課內閱讀的教學要運用一定的方法，有效地提升學生對閱讀的興趣和水平。

關鍵詞：課內閱讀?有效策略?研究方法

小學中年級學生閱讀能力的形成不是一個短期的過程。這需要語文教師合理地指導，并運用良好的教學方法，長期堅持下去，也需要教師具有足夠的耐心和持之以恒的精神。語文教師對于小學生閱讀能力的培養必須從中年級階段加以重視。只有中年級階段具備一定的閱讀和理解能力，才能幫助他們日后的學習生活順利展開。在實際的閱讀教學課堂中，中年級語文教師該如何制定策略，以便進行有效的課內閱讀教學，是一個值得探討和關注的話題。

一、讓學生認識到閱讀的重要性

閱讀的習慣要從小學低、中年級開始培養，特別是中年級學生已經對語文的生字或生詞有了一定的認知。教師要讓學生意識到閱讀的重要性，幫助他們從小養成喜愛閱讀的好習慣。同時也要引導學生們運用對自身有益的閱讀方法。小學語文教師要十分注重培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。特別是對于小學中年級的學生，更要多方面開展閱讀教學。針對不同層次的學生閱讀水平，制定科學合理的教學計劃和教學策略，讓小學中年級學生認識到提升閱讀能力的重要性。語文教師在對中年級學生的閱讀教學中，要合理地引導，將其低年級所學的文字生詞基礎進行升華。在給小學中年級的學生布置閱讀作業時，可以適當地多加一些文字或者篇章，幫助他們練習閱讀。語文教師需要梳理好中年級學生對于課內閱讀的態度和觀念，不斷對他們強化閱讀理解的重要性。中年級階段是小學生閱讀習慣養成和閱讀能力提升的重要時期。語文教師要針對學生的水平因材施教，不斷觀察和了解學生的學習狀況，對他們進行適當的點撥。引導學生意識到閱讀重要性后，鼓勵他們自主閱讀，并時常總結閱讀經驗，分享給身邊的人。教師在對小學中年級學生的閱讀教學中，要想方設法調動學生對于閱讀的積極性，不斷研究適合自己學生的教學方法。

二、引導學生進行高效閱讀

有的教師習慣打印大量閱讀材料給學生，以為這樣可以提高學生的閱讀能力。只是教師在給學生閱讀資料的同時，需要有策略和方法地幫助學生高效閱讀，而不只是讓學生單純地讀完就好了。在對小學中年級學生的閱讀教學過程中，教師除了教導他們基礎文章或者詩詞等內容的理解外，也要培養他們學會高效閱讀。在進行所學課文的閱讀教學時，教師可以讓學生們提前一天預習，熟讀課文。自主認知之前不認識的生字生詞，將好句好段抄寫在積累本上。第二天課堂上，學生可以有針對性進行提問。課前的預習不但加強了學生自主閱讀的能力，也提高了語文教師的課堂教學質量和學生的聽課效率。語文教師要針對不同層次水平的學生，有針對性地進行閱讀引導和訓練。教師可以讓學生自由閱讀和思考教材中的略讀課文，同學之間也可以相互交流，多多討論。然后教師再進行講解。同時教師也要鼓勵學生們在閱讀后學會表達自己在文中體會到的情感。倘若遇到文字優美、思想積極的句子或者段落，可以讓學生抄在積累本上。教師要不斷挖掘與時俱進的教學方法，引導學生高效閱讀，提升中年級學生的閱讀能力。

三、借助教學工具幫助學生提升閱讀能力

即使小學中年級的學生有了一定的語文基礎，但仍然需要提升他們對文章的理解能力和感悟力。語文教師要利用教學環境中所能運用的教學工具，幫助學生閱讀并理解文字內容。多媒體幻燈片或者短片的運用，在小學中年級閱讀的教學中有重要的作用。語文教師可以在預備課程內容的時候，在網上搜尋一些與課堂內容有關的圖片或者視頻輔助教學。在上課前先進行多媒體素材的播放，引發學生們的學習興趣，再引入閱讀教學的內容。讓學生在多媒體圖片、視頻的吸引下，產生對閱讀課的學習興趣，從而深層地感悟課堂中需要閱讀的文章。學生會根據課文所展示的圖片或者視頻進行深刻理解或者記憶。畢竟圖片的學習更加直觀，肯定要比抽象的文字描述和想象的理解效果好。學生們也會更加深刻地記憶教學內容。

總而言之，語文教師在小學中年級的課內閱讀教學中，要以幫助學生養成良好的閱讀習慣、培養學生的閱讀能力為目標，有策略、有方法地進行中年級課堂閱讀教學，讓中年級學生認識到閱讀的重要性，并學會高效閱讀。語文教師要利用周圍環境中提供的教學工具，例如多媒體等進行高質量的內容教學。教師可以組織多種形式的閱讀活動，不斷研究高效的、適合學生的教學策略。同時，教師需要時常提升自身的文化素養和專業水平，不斷地研究小學中年級閱讀教學的有效策略，幫助學生們養成良好的閱讀習慣。并且教師要耐心、細心地教導學生，持之以恒地堅持下去。小學中年級的語文教師要樹立認真負責的課堂教學態度，為培養學生良好的閱讀理解能力和文章感悟能力打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]徐金國.姚瑤.強化課程意識，讓語文課堂走向高效——參加區小學語文優秀課展評活動有感[J].新語文學習·教師，2011（5）：21—22.