行走的課堂，“研”與“學(xué)”的完美融合

曹煜 吳奇琰 范苑

2017年，北京市開始了新課程改革和中高考改革，新改革理念要求更加突出學(xué)生優(yōu)勢，尊重學(xué)生個性，支持學(xué)生多元發(fā)展，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)選擇;使學(xué)生在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)動力，確立職業(yè)志向，實現(xiàn)自我成長和自我價值;學(xué)校需要整合多方面資源為學(xué)生提供多元生涯發(fā)展課程和活動，促進學(xué)生自我思考和發(fā)展。因此，近年來，北京市第十五中學(xué)在學(xué)生研學(xué)課程的設(shè)計和開發(fā)上進行了較為深入的探索和實踐，將研學(xué)實踐活動課程定位在學(xué)校生涯教育框架內(nèi)。它是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是校本課程的重要組成部分。根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)科學(xué)習(xí)要求，學(xué)校精心選擇設(shè)計了一條研學(xué)旅行路線的課程，主題為“覽荊楚壯景，品江城神韻”，這是一次探究之旅、實踐之旅、體驗之旅、文化之旅。學(xué)校將研學(xué)旅行課程定義為“行走的課堂”，即帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、實踐體驗，將課堂放在社會大環(huán)境里，鼓勵學(xué)生將課內(nèi)知識與課外知識、校園生活和社會生活相聯(lián)結(jié)，切實思考未來專業(yè)選擇和職業(yè)選擇的方向，實現(xiàn)從“升學(xué)導(dǎo)向”到“人生導(dǎo)向”、從“被動盲從”到“主動選擇”、從“學(xué)業(yè)豐滿”到“生涯發(fā)展”三個轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)學(xué)生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，通過集體形式組織開展，以推動學(xué)校教育和社會實踐相結(jié)合、全面推進素質(zhì)教育。

研學(xué)課程設(shè)計的意義及目標(biāo)

豐富多彩的研學(xué)旅行活動以課題研究貫穿始終，幫助學(xué)生將學(xué)業(yè)知識與學(xué)科專業(yè)、校園生活和社會生活進行聯(lián)結(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生走進高校重點實驗室、國家級產(chǎn)業(yè)基地、事業(yè)單位和科研院所、國家級地質(zhì)公園和特色人文景觀等，進行小型科學(xué)實驗和較為深入的科研實踐，通過特色主題活動中學(xué)生的親身體驗，實現(xiàn)將學(xué)科知識及課程相結(jié)合，全面提升學(xué)生能力，促進其有更好的生涯發(fā)展目標(biāo)。

研學(xué)課程設(shè)計的主要內(nèi)容

為了使學(xué)生在研學(xué)活動中不斷提升自身基本素質(zhì)，我們結(jié)合課程目標(biāo)設(shè)置了豐富多彩的內(nèi)容，涵蓋文化、探索、體驗、實踐等諸多方面。

一是走進知名高等學(xué)府。本次研學(xué)旅行實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進武漢大學(xué)，了解其校史、校園文化以及全國領(lǐng)先的學(xué)科專業(yè);與大學(xué)生交談;參觀武漢大學(xué)遙感測繪和水利等國家級乃至世界級的高端實驗室。

二是參觀國家產(chǎn)業(yè)基地。帶領(lǐng)學(xué)生走進三峽大壩水電站，參觀三峽大壩展覽館和截流紀念園，了解三峽大壩建造的背景、歷程和重大作用;前往武鋼集團，參觀其博物館和生產(chǎn)線，了解鋼鐵重工業(yè)對國民經(jīng)濟發(fā)展的重要貢獻。

三是開展有挑戰(zhàn)性的體驗活動。利用北斗導(dǎo)航APP進行武漢大學(xué)校園定向活動，并完成相關(guān)課題研究;乘坐三峽游船通過長江干流上被譽為“萬里長江第一壩”的葛洲壩水利樞紐船閘，體驗航運梯級工程。學(xué)生在游覽長江過程中，飽覽祖國大好河山，作詩抒情。

四是游覽有典型地質(zhì)特征的自然人文景觀。走進神秘的神農(nóng)架風(fēng)景區(qū)，欣賞美麗的景區(qū)風(fēng)光，聆聽專家講座，探尋神農(nóng)架豐富獨特的地質(zhì)和生物特征;參觀湖北省歷史博物館和黃鶴樓，了解并感受厚重的荊楚文化。

五是參觀科研試驗項目。在三峽大壩，完成水利水電方面的科學(xué)實驗，加深對相關(guān)學(xué)科背景知識的理解;以小組為單位，結(jié)合研學(xué)內(nèi)容，選擇一項課題進行探究并形成研究報告。

六是品嘗有地域特色的傳統(tǒng)美食。走進武漢吉慶街，欣賞武漢市井風(fēng)貌，體味荊楚風(fēng)情，品嘗湖北傳統(tǒng)特色美食。

這條路線共計用5天40課時，結(jié)合研學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點靈活進行相應(yīng)課時分配。

研學(xué)課程實施的主要環(huán)節(jié)

研學(xué)活動前，學(xué)科教師結(jié)合研學(xué)路線、內(nèi)容提出研學(xué)課題，并在研學(xué)實踐前進行課題解讀，精心設(shè)計研學(xué)學(xué)案，提出課題研究具體要求;學(xué)生根據(jù)學(xué)科知識，選擇感興趣的課題，查找相關(guān)資料，以組為單位舉行開題報告，明確分工和研究方法，制定研究計劃。

研學(xué)過程中，教師就研究內(nèi)容和方法及時并針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，監(jiān)管課題研學(xué)進程;學(xué)生結(jié)合自己的課題和遇到的問題，向?qū)熀蛯I(yè)人員請教，積極參與實踐，積累第一手資料，為完成課題研究提供論據(jù)支撐。

研學(xué)結(jié)束后，教師檢查學(xué)生課題完成情況，及時總結(jié)，舉行課題答辯、評審和交流，并將研學(xué)過程中涉及到的相關(guān)學(xué)科知識在課堂教學(xué)中適當(dāng)延伸和滲透，實現(xiàn)科學(xué)研究的連續(xù)性;學(xué)生積極主動完成研學(xué)報告，并進行補充和完善，參與課題答辯和交流，體驗真正、完整的科研過程，體會新的學(xué)習(xí)方式帶給自己的成長和收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提升綜合能力。

研學(xué)活動的反思與總結(jié)

研學(xué)活動及內(nèi)容設(shè)置方面，將研學(xué)旅行課程化，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)資源，提供研究課題，進行活動設(shè)計，兼顧理性思維和人文素養(yǎng)，是我們此次研學(xué)活動最大的亮點。以課題研究方式活化課本上的知識，開創(chuàng)學(xué)科學(xué)習(xí)的新模式。

學(xué)生評價及家長反饋方面，邀請學(xué)生一同參與課程設(shè)計開發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。研學(xué)活動最終以研學(xué)報告、攝影作品、詩集、視頻記錄等多種形式呈現(xiàn)，知識內(nèi)化于心。研學(xué)活動的效果和孩子的成長獲得家長高度認可。

研學(xué)旅行安全保障方面，召開帶隊教師和學(xué)生的動員會，進行安全教育，提高安全意識和技能，設(shè)計全面的安全預(yù)案，保障研學(xué)旅行活動的順利開展和課程的順利實施。

本次研學(xué)課程的特點

研學(xué)活動課程設(shè)計和實施融入了學(xué)校教育教學(xué)各部門教師們的智慧，有很多創(chuàng)新之處。

一是研學(xué)課程的設(shè)計突出“研”與“學(xué)”。

學(xué)校設(shè)計的研學(xué)活動，重點突出“研”和“學(xué)”，帶領(lǐng)學(xué)生不僅要出去看世界，還要帶領(lǐng)學(xué)生探索世界。“研”字突出了課程的研究特質(zhì)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力;“學(xué)”是強調(diào)了該課程的主要目的是“活化”知識點的教學(xué)，將一部分課堂變成了行走的課堂，通過實地觀察和親身體驗，讓知識變得更加真實有溫度。在研學(xué)外出之前學(xué)校根據(jù)研學(xué)活動內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科知識，確立相對應(yīng)的課題供學(xué)生研究探索，讓課本上的知識點在活動中得以貫穿和強化，并且問題均是開放性的，表1是學(xué)校此次研學(xué)活動的課題，涵蓋了大部分學(xué)科，實現(xiàn)學(xué)科知識與研學(xué)課程的完美融合。回校后，組織學(xué)科教師進行學(xué)生研究論文評審和答辯，實現(xiàn)科學(xué)研究的連續(xù)性，讓學(xué)生體驗一次真正的科研過程。

二是學(xué)生部委制管理，實現(xiàn)真正的自我成長。

為了鍛煉學(xué)生的自我管理能力，研學(xué)活動實施中進行了大膽的嘗試，改變過去以班主任為主體的班級管理方式，建立了學(xué)生部委制的管理體系。其分為安保部、信息部、宣講部和醫(yī)療衛(wèi)生部等四個部門，均由各班同學(xué)自愿報名參與組建，由學(xué)生發(fā)展中心的教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，在研學(xué)活動中負責(zé)管理同學(xué)們的生活并保障各項活動的有序進行，內(nèi)容涵蓋了衣食住行的所有方面，如辦理酒店入住、分餐分桌、活動信息推送、學(xué)生健康檢查、行程介紹等等，促進學(xué)生的自我成長。

研學(xué)課程的精心設(shè)計開發(fā)和順利實施，通過特色主題活動中學(xué)生的親身體驗，圓滿實現(xiàn)學(xué)科知識與課程相結(jié)合，促使學(xué)生和其未來的專業(yè)選擇相對接，全面提升學(xué)生能力，促進其有更恰當(dāng)?shù)纳陌l(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在行走的課堂里，實現(xiàn)了“研”與“學(xué)”的完美融合。

作者單位：北京市第十五中學(xué)