情感反叛的沖突內(nèi)化

鄭金冬

【摘 要】親子是人類情感世界中永恒的主題，也是電影中體現(xiàn)美學(xué)內(nèi)核的一種載體。由于親子雙方身份角色和認(rèn)知差異的不同，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)情感的叛逆，由此產(chǎn)生了電影中的矛盾沖突。在這些親子間存在矛盾的電影中，劇情主線或重要支線往往圍繞著如何使親子情感發(fā)生轉(zhuǎn)變而展開。本文從電影敘事的角度，探討了不同類型的兒童電影如何通過(guò)劇情結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)親子情感的轉(zhuǎn)變，達(dá)到影片中父母和孩子之間的互相理解，從而實(shí)現(xiàn)情感反叛的沖突內(nèi)化，促使電影情感價(jià)值得到升華。

【關(guān)鍵詞】親子;敘事策略;情感表達(dá)

中圖分類號(hào)：J905? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）35-0148-03

親子類兒童電影是兒童電影的一種重要類型。縱觀兒童電影的百年發(fā)展，呈現(xiàn)出了一脈傳承的藝術(shù)形式和價(jià)值追求，形成了具有特色的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。不同類型的親子關(guān)系，因?yàn)槠涮攸c(diǎn)不同，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度轉(zhuǎn)變的方式也大不相同，電影要根據(jù)不同的人物關(guān)系采用不同的敘事策略。通過(guò)經(jīng)典親子電影的案例分析，我們發(fā)現(xiàn)親子類兒童電影中存在問(wèn)題的親子關(guān)系主要有——父母與孩子互相不理解型，孩子單方面抵抗父母型以及父母對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)型。在這些親子間存在矛盾的電影中，劇情主線或重要支線往往圍繞著如何使親子情感發(fā)生轉(zhuǎn)變而展開。在親子間互不理解的電影中，敘事的策略主要體現(xiàn)在矛盾沖突的直觀化展現(xiàn)和親子共同參與危機(jī)事件的解決。在單方抵抗型的親子關(guān)系中，情感的轉(zhuǎn)變主要依靠敘事中鋪設(shè)伏筆以及設(shè)置人物情感的爆發(fā)點(diǎn)。在父母親對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)的類型中，敘事的技巧在于客觀地?cái)⑹龊妥尯⒆营?dú)立解決危機(jī)事件，以此實(shí)現(xiàn)親子之間的情感轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出親情的感人之處。本文從電影敘事的角度，探討了不同類型的親子題材兒童電影是如何通過(guò)劇情結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)親子情感的轉(zhuǎn)變的，在案例分析和歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)不同親子類型在敘事策略上的共通點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)于如何達(dá)到親子題材影片中父母和孩子之間的互相理解、從而實(shí)現(xiàn)電影情感價(jià)值的升華具有一定的研究意義。

一、互不理解型親子關(guān)系的轉(zhuǎn)變

（一）矛盾沖突的直觀化展現(xiàn)

愛(ài)森斯坦認(rèn)為沖突是“一切藝術(shù)作品和所有藝術(shù)形式的基本的和本質(zhì)的原則”。①兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中是依賴于父母的，但由于他們與父母的身份角色和認(rèn)知差異不同，往往存在著彼此互相不理解的情感沖突。孩子不理解父母對(duì)他們的管控，父母也不理解孩子為什么要與他們的意愿背道而馳，由此就會(huì)產(chǎn)生許多矛盾，這也是很多親子題材兒童電影中矛盾沖突的來(lái)源。

互不理解型的親子關(guān)系在故事開頭介紹人物的部分就要突出展示這種矛盾沖突，這是親子類兒童電影敘事的關(guān)鍵部分。“沖突法則不僅僅是一條審美原理，它還是故事的靈魂。”②因?yàn)槭莾和娪爸械挠H子關(guān)系，相較于將矛盾隱藏在細(xì)枝末節(jié)中，直觀化的表現(xiàn)方式更加易于兒童理解。例如，2012年上映的皮克斯動(dòng)畫電影《勇敢傳說(shuō)》就是以母女間存在矛盾的親子情感為核心的故事片，電影主角梅莉達(dá)公主雖然是皇室里集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的小公主，但卻不喜歡陳腐的皇室禮儀，而是喜歡彎弓射箭、騎馬馳騁，有自己真正熱愛(ài)和追求的事物。但是她的母親卻希望她成為行為端莊的大家閨秀，對(duì)女兒真正喜愛(ài)的事物表示十分地不理解，認(rèn)為女兒喜歡的事物都十分粗魯，不符合皇室的禮儀。母女倆各自看重的事物和思考問(wèn)題的方式形成了鮮明的對(duì)比，女兒不理解母親為什么執(zhí)意要把她變成她不喜歡的樣子，母親也不理解女兒為什么總是和她的意愿相悖。為了突出母女間的矛盾，在劇情結(jié)構(gòu)安排上，在故事開頭的第五分鐘就直觀地交代了母女間的矛盾——在皇室朝見(jiàn)群臣的時(shí)候，大門一開，梅莉達(dá)公主咬著蘋果大搖大擺地進(jìn)來(lái)，母親看到她如此豪放的步伐大驚失色，用眼神暗示梅莉達(dá)好好走路，同時(shí)面露焦急和失望的神色，但梅莉達(dá)卻完全沒(méi)有做出母親理想中的行為方式，還顯得十分不耐煩。這一情境的設(shè)置直觀地反映了她們之間存在的矛盾，令觀眾十分明晰地感受到母子間的感情狀態(tài)，并且自然而然地為之后劇情的展開做出了鋪墊。

（二）親子共同參與危機(jī)事件的解決

在互不理解的親子關(guān)系中，為了讓親子從互不理解轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ダ斫猓枰O(shè)置一個(gè)共同的危機(jī)事件，在危機(jī)事件的解決中讓父母和孩子逐漸地理解彼此，整個(gè)過(guò)程需要親子共同參與，在這個(gè)過(guò)程中才能拉近彼此的距離。比如，在《勇敢傳說(shuō)》的故事發(fā)展階段，梅莉達(dá)因?yàn)樽约旱娜涡裕屇赣H中了巫女的魔法變成了一只熊，為了把母親重新變成人，她必須找到破解魔法的方法，但因?yàn)閲?guó)王把變成熊的王后誤認(rèn)為是他的仇敵，讓王后不得不躲避國(guó)王的追殺，因此這件事變成了母女共同的危機(jī)。在把母親重新變成人的過(guò)程中，編劇設(shè)置了一連串大危機(jī)事件中的小危機(jī)事件，比如逃脫兇猛棕熊的追殺、梅莉達(dá)通過(guò)自己的精彩演說(shuō)平復(fù)聯(lián)盟間差一點(diǎn)被挑起的戰(zhàn)火、梅莉達(dá)沖破城堡的禁錮去解救母親等，在接連的事件中，梅莉達(dá)的母親理解了女兒內(nèi)心的智慧和勇氣，開始真心為女兒驕傲，與故事開始時(shí)對(duì)女兒的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。同樣，梅莉達(dá)在解救母親的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己非常愛(ài)自己的母親，尤其是在整體大危機(jī)事件即將要解決的時(shí)候，編劇又設(shè)計(jì)了一個(gè)波折，讓母親身上的魔法沒(méi)有及時(shí)消退，這一意料之外的情境讓梅莉達(dá)傷心不已，她抱著已經(jīng)完全變成熊的母親傷心哭泣，訴說(shuō)自己對(duì)母親的愧疚和對(duì)母親發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，在影片呈現(xiàn)的效果上非常感人，同時(shí)又十分直觀地表現(xiàn)出梅莉達(dá)前后態(tài)度上的極大轉(zhuǎn)變，她不再是處處和母親作對(duì)的任性小女孩，而是在這次危機(jī)中獲得了成長(zhǎng)，明白了自己對(duì)母親的情感，從而得到了內(nèi)心情感和自我認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變。由此可見(jiàn)，親子雙方共同參與的危機(jī)事件，既可以展現(xiàn)親子間矛盾化解的過(guò)程，又可以實(shí)現(xiàn)親子情感的進(jìn)一步升華，是親子題材兒童電影劇情設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、單方抵抗型的轉(zhuǎn)變

（一）前情鋪設(shè)的作用

在親子類兒童電影中，存在著孩子單方面抵抗父母的類型，這種親子關(guān)系的不和諧往往源于父母與孩子之間存在的誤解，通常是孩子不理解父母。作為孩子來(lái)說(shuō)，他們因?yàn)樾愿竦膯渭円约吧鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)的不足往往不能理解父母的良苦用心，當(dāng)他們的訴求在父母那里得不到回應(yīng)時(shí)便會(huì)用孩子特有的抵抗來(lái)表達(dá)不滿，由此就會(huì)導(dǎo)致親子之間的矛盾沖突。在電影作品中，這種來(lái)自孩子的單方面的抵抗會(huì)被進(jìn)行夸張化處理，將抵抗的行為進(jìn)行放大，從而進(jìn)一步激化矛盾，造成強(qiáng)烈的戲劇沖突。但因?yàn)檫@種沖突的前提是親子間存在的誤解，因此故事發(fā)生的前情在劇情結(jié)構(gòu)中就顯得尤為必要，如果不將前情敘述清楚，那么孩子的反抗在故事中就會(huì)變成無(wú)理取鬧，親子間情感的沖突就變成了無(wú)根之木，讓人不清楚這么做的原因，從而摸不著頭腦，不能讓觀眾理解孩子抵抗是出于什么心理和情感。好的前情鋪設(shè)可以為之后人物的情感流露構(gòu)建自然的橋梁和紐帶，并且為之后的情感轉(zhuǎn)變做出鋪墊。例如中國(guó)動(dòng)畫電影《哪吒之魔童降世》（2019），作為神話題材的改編，將中國(guó)傳統(tǒng)神話故事中哪吒的人物設(shè)定徹底反轉(zhuǎn)，從行俠仗義的小英雄哪吒三太子，變成了魔丸轉(zhuǎn)世、人人避而不及的小惡童，剛一出生就讓陳塘關(guān)陷入了前所未有的災(zāi)難。而對(duì)于哪吒父母的李靖夫婦來(lái)說(shuō)，他們的任務(wù)本來(lái)是降妖除魔保陳塘關(guān)平安，結(jié)果自己的孩子生下來(lái)卻是一個(gè)危害極大的小惡魔，這與他們的社會(huì)身份完全背道而馳，由此就產(chǎn)生了親子間巨大的矛盾。為了保衛(wèi)陳塘關(guān)不陷入危難，李靖夫婦把小哪吒關(guān)在家里，對(duì)他禁足，不讓他出家門一步，導(dǎo)致哪吒對(duì)父母的誤解加劇。“伏筆必須埋植得足夠牢固，當(dāng)觀眾的記憶急速回溯時(shí)，他們還能找出那些伏筆。”③在劇情安排上，哪吒意外變成魔丸轉(zhuǎn)世、生下來(lái)就大肆破壞的這一段，就是后面故事的伏筆，這一段在整個(gè)電影中占據(jù)了開頭的前二十分鐘，可以說(shuō)是故事開端的主要部分。通過(guò)這段前情的鋪設(shè)，影片十分清晰地交代了李靖夫婦將哪吒禁足在家中的原因，并由此引發(fā)了哪吒之后的離家出走、欺負(fù)村里小孩、叛逆不聽話、不服管教等一系列表現(xiàn)他內(nèi)心抵抗情緒的行為，讓哪吒的單方抵抗變得讓人能夠理解，甚至讓人有些同情哪吒的遭遇，進(jìn)而期待哪吒之后會(huì)怎樣和父母和解，自然而然地引出后續(xù)劇情。如果沒(méi)有這段前情的鋪設(shè)，哪吒之后的情感態(tài)度就會(huì)變得十分突兀，他一系列的反抗只會(huì)讓人覺(jué)得反感而不是又愛(ài)又恨。

（二）情感爆發(fā)點(diǎn)的設(shè)置

親子情感轉(zhuǎn)變的根源在于父母對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)于不理解父母良苦用心、一味抵抗的孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)和理解父母對(duì)他們的愛(ài)，設(shè)置一個(gè)情感爆發(fā)點(diǎn)，是消除他們內(nèi)心芥蒂的關(guān)鍵所在，也是平息抵抗、實(shí)現(xiàn)電影中親子情感轉(zhuǎn)變的重要一步。作為親子類電影中典型的人物形象，桀驁不馴的叛逆孩子并不是完全的壞，這類角色往往都有一顆善良的心，與外在的壞形成對(duì)比，讓人又愛(ài)又恨。這類外向型性格的角色，在情感轉(zhuǎn)變的時(shí)候要與他的性格特點(diǎn)相符合，要設(shè)立情感的爆發(fā)點(diǎn)，讓人物感情借由激勵(lì)事件噴涌出來(lái)，如人物性格一樣具有外向性，符合人物的特點(diǎn)，增加作品的真實(shí)感和劇情的合理性。比如，《哪吒之魔童降世》中的主角哪吒就是典型的具有外向型性格的人物，他無(wú)時(shí)不刻不在和人們對(duì)他的偏見(jiàn)和他自己的不幸遭遇抗?fàn)帲男愿窈退褂玫娘L(fēng)火輪一樣是火熱的，因此他抒發(fā)情感的方式和他的性格一樣也是向外噴發(fā)的。當(dāng)哪吒在電影的高潮部分知道父親打算替他經(jīng)受天劫以此換回他的生命時(shí)，他瞬間理解了父親對(duì)他的愛(ài)，他在淚眼滂沱中迎來(lái)了內(nèi)心情感的爆發(fā)，一下子踩著風(fēng)火輪沖回村子里解救父母，之前對(duì)父母的怨恨也煙消云散，他終于理解了父母對(duì)他的愛(ài)。電影結(jié)尾處，哪吒從抵抗父母的“問(wèn)題孩子”，變成了為救父母和村里百姓而犧牲的小英雄，實(shí)現(xiàn)了親子情感與身份角色的雙重轉(zhuǎn)變，這與情感爆發(fā)點(diǎn)的設(shè)置是密不可分的。

三、過(guò)度保護(hù)型的轉(zhuǎn)變

在親子關(guān)系中還有一種類型，因?yàn)楹⒆哟嬖谙忍烊毕菟愿改笇?duì)他們格外地關(guān)心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們的舉動(dòng)，但不免會(huì)產(chǎn)生過(guò)度保護(hù)的現(xiàn)象。而這種保護(hù)意味著另一種形式的不信任，他們不相信孩子會(huì)在脫離父母的保護(hù)后能夠自己面對(duì)外面的世界，總覺(jué)得孩子會(huì)被孤立、被欺負(fù)，無(wú)法融入外界。在電影中，這樣的親子情感往往會(huì)從對(duì)孩子的不放心，轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹胶⒆釉谀婢持谐砷L(zhǎng)，最終選擇相信孩子并鼓勵(lì)孩子自己邁向未來(lái)。這種親子關(guān)系中，父母態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程也是打破人們對(duì)弱者的偏見(jiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，需要多個(gè)事件的解決作為鋪墊，層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

（一）從第三方視角敘述

在父母對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)的親子關(guān)系中，父母并不知道自己對(duì)孩子的保護(hù)有些過(guò)度，孩子因?yàn)榱?xí)慣了父母的保護(hù)也感受不到什么是過(guò)度的保護(hù)，如果用父母和孩子的視角，這種過(guò)度保護(hù)的關(guān)系就不會(huì)很好地呈現(xiàn)出來(lái)，因此電影往往會(huì)采用第三方的敘述視角，從客觀角度來(lái)呈現(xiàn)，這樣會(huì)更有真實(shí)感。例如，在美國(guó)兒童電影《奇跡男孩》（2017）中，主人公奧吉因?yàn)橄忍煨缘拿娌炕味鴳峙屡c人接觸，他的父母因?yàn)橛X(jué)得對(duì)他有所虧欠而對(duì)他關(guān)愛(ài)備至，以至于有些保護(hù)過(guò)度。一直到該上初中了，奧吉都沒(méi)有去過(guò)學(xué)校，都是母親在家里輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期與世隔絕的生活讓他活在自己的世界中，直到在他該上初中時(shí)，母親沒(méi)有能力再輔導(dǎo)他，才嘗試讓他去學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)奧吉走在戶外時(shí)，因?yàn)閼峙乱?jiàn)人，他總是戴著一個(gè)大大的摩托車頭盔，把自己嚴(yán)絲合縫地罩住。這個(gè)頭盔就像父母對(duì)他的保護(hù)，他想一直活在父母對(duì)他的呵護(hù)中，不愿走出來(lái)，這是父母對(duì)他過(guò)度保護(hù)的結(jié)果，但奧吉的父母沒(méi)有意識(shí)到。因此電影安排了第三視角——奧吉的姐姐，從這個(gè)人物的視角來(lái)描述父母對(duì)奧吉的保護(hù)。比如，在奧吉家，父母總是圍繞著奧吉，那天奧吉第一天去上初中，也是姐姐維婭第一天上高中，但是當(dāng)姐弟倆放學(xué)回家的時(shí)候，父母的關(guān)注點(diǎn)全部集中在奧吉身上，對(duì)于他第一天上學(xué)的心情百般追問(wèn)，生怕奧吉第一天上學(xué)的情況不好，而完全沒(méi)有問(wèn)姐姐維婭的情況。在姐姐維婭的內(nèi)心獨(dú)白中，她認(rèn)為弟弟是家中的太陽(yáng)，而她和父母都是圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星。這一表述十分貼切，只有從第三方的視角，我們才能看到如此真摯又合乎情理的想法。同時(shí)這也從側(cè)面表現(xiàn)出了父母對(duì)奧吉的過(guò)度保護(hù)，以及奧吉對(duì)父母的依賴，為之后親子情感的轉(zhuǎn)變做出合理的鋪墊，為情感的表達(dá)設(shè)置好跳板。

（二）獨(dú)立解決危機(jī)事件

過(guò)度保護(hù)型關(guān)系中的親子雙方在一開始總是綁定在一起、密不可分的。與單方抵抗型親子關(guān)系不同，過(guò)度保護(hù)型中的孩子對(duì)父母十分依賴，就像《奇跡男孩》中的奧吉，他一開始畏懼學(xué)校，不想去上學(xué)，在學(xué)校受到欺辱時(shí)，回到家里仍然想躲進(jìn)父母為他修建的堡壘中，不愿意面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。但在整體劇情中，如果主角一直處于對(duì)父母的依賴中，那就無(wú)法在結(jié)尾處實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，因此要設(shè)置合理的事件，讓孩子獨(dú)立出來(lái)，走出父母為他搭建的堡壘。在電影中，這個(gè)過(guò)程以讓孩子獨(dú)自解決危機(jī)事件為標(biāo)志。在《奇跡男孩》中，初次接觸校園生活的奧吉因?yàn)橹案改笇?duì)他的保護(hù)而選擇在家里接受教育，因此除了家人，他從未有過(guò)朋友。不善于社交的他初到學(xué)校也遭到了同學(xué)不同形式的孤立和欺辱。就在他的校園生活一團(tuán)糟、眼看就要進(jìn)行不下去的時(shí)候，他勇敢地邁出了第一步，開始嘗試和周圍的同學(xué)說(shuō)話，最終交到了好朋友杰克，使他的校園生活迎來(lái)了極大的轉(zhuǎn)機(jī)。奧吉的媽媽看到兒子有生以來(lái)第一次交到朋友時(shí)，那種心情無(wú)以言表。電影用一個(gè)對(duì)母親的近景鏡頭表現(xiàn)出母親近乎喜極而泣的表情，代表她一直過(guò)于保護(hù)的兒子終于用自己的力量化解了危機(jī)，她也開始相信孩子能夠靠自己的力量適應(yīng)新生活，轉(zhuǎn)變了之前的看法。尤其在電影的后半部分，奧吉獲得了越來(lái)越多朋友的支持，變得不再形單影只，學(xué)校里也沒(méi)有人再欺負(fù)他，甚至連之前欺凌他的同學(xué)都和他達(dá)成了和解。在這個(gè)過(guò)程中，奧吉的父母也從對(duì)孩子的保護(hù)中慢慢走出來(lái)，重拾起了因?yàn)楸Ｗo(hù)奧吉而放棄的個(gè)人生活，由此達(dá)到了親子的共同成長(zhǎng)。這一切的變化都始于孩子依靠自己的努力解決了危機(jī)事件，在獨(dú)立于父母保護(hù)的前提下實(shí)現(xiàn)周圍人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變，獲得了成長(zhǎng)。可見(jiàn)，主人公獨(dú)立解決危機(jī)事件可以有效地推進(jìn)劇情的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在親子題材兒童電影中，存在問(wèn)題的親子關(guān)系有父母與孩子互相不理解型、孩子單方面抵抗父母型以及父母對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)型等。在這些親子間存在矛盾的電影中，劇情主線或重要支線往往圍繞著如何使親子情感發(fā)生轉(zhuǎn)變而展開。父母與孩子即使有再大的矛盾，在最終也會(huì)迎來(lái)和解，這是親子情感的本性決定的，這是一種印刻在血脈中的默契。無(wú)論電影開端他們之間的鴻溝有多大，電影的最后他們都會(huì)在愛(ài)中回歸親子間本真的情感，那是身為父母的天性，也是孩子的本能，產(chǎn)生矛盾只是因?yàn)楸幻杀瘟穗p眼，劇情就是拂去塵土、破除誤會(huì)、最終顯示真心的過(guò)程。可以說(shuō)，親子類兒童電影的敘事策略都是以親子情感的這一特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)的。作為電影觀眾的兒童，在觀看中也會(huì)自然帶入自身的經(jīng)歷，在跟隨故事走進(jìn)電影人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)自身成長(zhǎng)的過(guò)程有所感悟和啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)電影的正面價(jià)值導(dǎo)向。

注釋：

①愛(ài)森斯坦：《影片：形式/意義》，巴黎布爾格瓦出版社，1976年版，第47頁(yè)。

②（美）麥基：《故事：材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和銀幕劇作的原理》，天津人民出版社，2014年版，第241頁(yè)。

③（美）麥基：《故事：材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和銀幕劇作的原理》，天津人民出版社，2014年版，第274頁(yè)。

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