基于生活化的幼兒教學探究

陳斯文

【摘? ? 要】? 隨著教育改革的深入，幼兒教育作為教育的首要環節受到人們的高度重視。在幼兒教學中引入生活化元素，全面培養幼兒生活能力尤為重要。文章結合筆者實踐教育經驗，從四個方面簡要分析了如何實現幼兒教育生活化，以期促進幼兒教育質量的全面提升。

【關鍵詞】? 生活化;幼兒教育;策略

由于幼兒來自不同的家庭，幼兒自身的發展水平也會有所不同，幼兒受到家庭教育的影響，使得幼兒間的學習能力、興趣愛好等方面都會有所區別，有的幼兒性格非常開朗，喜歡交朋友，有的幼兒性格比較內向，在幼兒園中不善于交流和表達。因此，幼兒教師要認識到幼兒間的個體差異性，通過幼兒熟悉的生活素材開展幼兒教學活動，激發幼兒學習興趣，增強幼兒自信心，促進幼兒綜合能力的提升。

一、深入挖掘生活素材，開展生活化活動

在幼兒教育中，不難發現幼兒對成人無法理解的事物會非常感興趣，會自己與自己玩耍，會與小動物對話，所以實現幼兒教育生活化非常有必要。幼兒教師要深入挖掘生活素材，運用到幼兒教學活動中，結合幼兒身心發展特點，創設有趣的教學活動，實現幼兒教育與生活的有機結合。例如，在幼兒園一日活動中，會有做操活動，很多教師錯誤地認為這一活動環節沒有太多教育意義，實則不然，在做操環節要使幼兒明白在規定時間完成規定的動作，要認認真真地去完成一件事情。同時，對于表現突出的幼兒，教師要給予鼓勵和表揚，這樣幼兒會更積極地完成每日的做操活動，并會認真對待這件事情，長期發展下去，幼兒會養成良好的生活習慣。又如，在幼兒用餐過程中，時常會發生餐食隨處丟的浪費現象，有些教師只是口頭告訴幼兒不可以浪費食物，幼兒在當天用餐時會遵守，但是第二天就把老師說的話拋之腦后了。針對這一現象，教師可以在課堂活動中組織幼兒動手制作點心活動，通過制作點心使幼兒認識到點心制作要花費一定的時間和精力，從而強化幼兒的勤儉節約精神，明白尊重他人的勞動成果，通過這種方式對幼兒進行教育，要比教師苦口婆心地教導產生的效果好很多。

二、開展生活化區域活動，提高幼兒生活能力

幼兒教育改革背景下的幼兒教學開展，要徹底改變傳統教學中教師講、幼兒聽的模式，要讓幼兒主動參與到教學活動中，教師要結合幼兒的特點，設計不同的區域活動，通過豐富的活動內容滿足幼兒的學習需求，激活幼兒的思維，鍛煉幼兒的生活能力。目前，大部分家庭為獨生子女，幼兒是在六個大人的細心照料下健康成長的，基本上父母會滿足孩子的一切要求，尤其是老人會特別溺愛孩子，這使很多幼兒生活自理能力不強，無法做到獨立洗漱、進餐，這會對幼兒的全面發展產生一定的影響。基于此，通過開展生活區域活動，創設真實生活情境，使幼兒在活動中獨立完成事情，并使幼兒回到家中也可以獨立完成自己力所能及的事情。針對幼兒生活能力不強的這種情況，我們在生活區域中開展“我是最棒穿衣小達人”活動，通過模仿早上起床的情境，讓幼兒練習自己穿衣服，并在練習中使幼兒明白要先穿什么再穿什么，掌握穿衣服的正確順序。在幼兒練習中，教師要給予積極鼓勵，使幼兒感受到自己穿衣服是一件快樂的事情，這樣幼兒在生活中也會主動穿衣服。同時，教師要與家長配合，使家長在生活中更好地監督幼兒，在教師與家長的配合下提高幼兒的生活能力。

三、還原真實生活場景，豐富幼兒生活經驗

幼兒的生活經驗不足，當在生活中遇到突發事件時，無法做出正確的選擇，所以，突發事件會對幼兒造成嚴重的傷害。為了避免由于幼兒生活經驗不足而引發各類問題的產生，幼兒教師可以在課堂中還原真實生活的場景，使幼兒明白在這樣的生活場景中應該怎么做，會避免一些事情的發生，當生活中危險真正發生時，幼兒才能做出正確選擇和判斷。例如，為了使幼兒認識到在生活中要拒絕陌生人的誘惑，不可以跟陌生人走的道理。在課堂中，教師可以請一位學生不認識的叔叔，嘗試多種誘惑的方式讓幼兒跟他走。叔叔拿出了巧克力糖果、棒棒糖、玩具等物品誘惑幼兒，其中有些幼兒拒絕了陌生叔叔的誘惑，還有些幼兒選擇接受物品并和陌生叔叔離開了。之后引導幼兒思考，為什么有些小朋友會被騙，并讓幼兒認識到和陌生人走的嚴重后果。之后的一段時間內，教師可以創設相似的情境，鞏固幼兒對知識的認知，以這種方式使幼兒認識到危險事情，確保在生活中發生相同事件時，幼兒可以正確應對，避免壞事情的發生。

四、設計生活化游戲內容，鍛煉幼兒綜合能力

游戲是幼兒教育開展的重要手段，游戲對幼兒的吸引力非常大，幼兒會主動積極地參與到游戲中，通過游戲學習知識，幼兒教師要抓住幼兒這一特點，設計生活化游戲內容，在游戲中鍛煉幼兒的身體素質、合作能力、個性品質等綜合能力，通過游戲與生活的結合，設計多樣化游戲活動，滿足幼兒成長需求，使幼兒在游戲中獲得經驗。游戲是促進幼兒身心發展的一項重要活動，通過游戲能夠鍛煉幼兒的社會性和自主性，使幼兒的成長需求得到滿足，同時游戲會為幼兒帶來快樂，使幼兒在快樂的游戲中得到各方面能力的鍛煉。例如，在“玩紙箱”游戲中，教師要充分調動幼兒的想象力，創設多樣化的活動內容，如推箱子、紙箱戰機等活動，充分發揮幼兒的想象力和創造力，通過小伙伴間的積極配合完成游戲，培養幼兒的合作能力。作為幼兒教師，要善于抓住一切教育契機，通過設計生活化游戲內容，為幼兒創設展示的舞臺，使幼兒在游戲中掌握知識的同時，綜合能力得到鍛煉，促進幼兒健康快樂地成長。

綜上所述，基于生活化幼兒教學活動的開展，教師要深入挖掘生活元素，使幼兒教學課堂變得生活化，尋找幼兒教學與生活的契合點，從多角度將生活內容轉變為教學內容，使幼兒可以通過學習內容解決生活實際問題，實現學以致用。為此，幼兒教師要挖掘生活素材，開展生活化區域活動，還原真實生活場景，設計生活化游戲內容，通過多種教育手段，實現幼兒教育生活化，促進幼兒全面發展。

【參考文獻】

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