立足幼兒生活，促進生命成長

張美娟

【摘? ?要】? 教師要順應幼兒的身心發展規律，依幼而教，關注他們的興趣愛好，了解他們的情感需求，引導他們參與實踐活動，增進他們的內心體驗，促進他們良好習慣的養成。本文主要從融入生活理念、關注生活常規、開展多元互動等角度闡述促進幼兒生命成長的有效策略。

【關鍵詞】? 幼兒;生活;生命成長

在幼兒教育中，教師要順應童性，依性而教，構建幼本課堂，促進幼兒健康發展。反思當前的幼兒教育，教師不了解幼兒的疑惑，不關心幼兒的興趣，不關注幼兒的情感需求，不關注幼兒習慣的培養，教師要構建幼本課堂，融入生活化教學的理念，從幼兒熟知的事物入手，促進幼兒的體驗、感悟。教師要豐富教學形式，以家園共育的方式培育幼兒的良好習慣。

一、融入生活理念，調動參與興趣

反思當前的科學教學，教師的科學素養有待提升，將探索的重點放在知識的掌握上，忽視了自我發現、自我探索，有時會將答案直接告訴幼兒，沒有從幼兒的疑惑著手，引導他們去尋找問題的答案。部分教師定位過高，沒有為幼兒留有候答的時間，在幼兒不理解、回答不全面時，沒有為幼兒提供指引，而直接告訴答案了事。教師沒有從生活的角度引導幼兒思考、發現，禁錮了幼兒的思維。教師對材料的準備也存在困惑，有的教師認為材料越豐富，就越能滿足幼兒探索求知的需求，其實這對幼兒探索能力的發展沒有發揮推動作用。教師過于囿于教案，沒有從幼兒的學習興趣出發，教學過程也過于死板，幼兒的活動常會因為紀律而被迫中斷，幼兒缺少學習的興趣。有時情境的創設過于刻板，對幼兒提出過度的要求，讓幼兒學習迷你版的初中理化課程內容，由教師實驗，幼兒模仿，看似幼兒掌握了方法，但這種功利化的教學無益于幼兒科學素養的提升。

教師要融入生活化教學的理念，貼近幼兒的認知水平、現實能力開展教學，才能引發幼兒的探索興趣，促進幼兒的主動投入。如，針對垃圾分類，教師選擇的主題活動為《分類投放垃圾》。為激發幼兒的垃圾分類的動機，教師在教室里放有干濕分類的垃圾桶，幼兒能按照桶上的圖例加以歸類，但當手中的垃圾沒有在圖例中呈現時，他們會產生困惑，并將手中的垃圾隨意地投放進一只垃圾桶，以至出現投放錯誤的情況。教師要引導幼兒了解垃圾的分類，明確分類垃圾的意義，這樣他們才會脫離圖例而正確地投放垃圾。在活動中，教師引領幼兒分享自己的方法，理解他人的做法，從而在經驗的融合交互上能產生共鳴，促進幼兒的思考。

在區域活動中，幼兒對不同材質、不同形狀的材料表露出的興趣也不同，他們對自行設計、自己探索、熟悉的生活材料感興趣。如，在《小小設計師》活動中，教師為幼兒提供墊子、牛奶盒、奶粉罐、大桶、沙包等生活材料，讓幼兒回憶以往熟悉的器材玩法，說說自己喜歡哪個游戲。幼兒熱情高漲，有的說喜歡足球區，有的喜歡滑索區，有的喜歡自由拼搭區，教師適時引導幼兒自己去設計游戲活動，每組成員共同設計一個有趣的游戲，并抽取一個必須用到的動作，說說如何將材料與動作進行搭配。有一組幼兒抽到了走的動作，他們用奶粉罐來設計走路開展游戲;有的組抽到了爬的動作，他們運用牛奶盒、泡沫棒等進行組合，設計出爬的游戲;有的組抽到了跳的動作，他們將泡沫盒、奶粉罐組裝起來進行游戲。材料的選擇不是漫無目的，教師讓幼兒結合動作選擇生活化的材料，這樣的活動會變得更有針對性。

二、關注生活常規，提升綜合素養

幼兒在公共場所大喊大叫、亂扔垃圾、家長喂飯等現象屢見不鮮，往往是幼兒園五天形成的習慣被周末兩天完全抵消，因而要建立家園的聯系，綜合利用各種教育資源，與家長進行互動交流，促進幼兒良好生活習慣的培養。當前幼兒存在著諸多的不良生活習慣，很多幼兒存在不同程度的挑食，他們不能專心用餐，飯前不洗手、不勤換衣服、不修剪指甲，在家看電視看手機的時間過長。很多幼兒沒有形成使用禮貌用語的習慣，他們在公共場合會高聲喧嘩，不會自己穿衣服、穿鞋、疊衣服。

幼兒園要開設科學育兒的講座，并與家長通過微信、教育平臺進行線上的互動，引領家長參與幼兒生活習慣的培養。幼兒園要通過多樣的活動，幫助家長形成科學育兒的觀念，促進幼兒的健康成長。幼兒園要開設講座活動，幫助家長積累家庭教育的經驗，提升教育水平。幼兒園借要借助于微信群向家長傳授家庭教育的經驗，幫助幼兒形成良好的生活習慣。如在重陽節到來時，教師讓幼兒說說重陽節是哪一天，并以視頻向幼兒介紹重陽節的來歷，讓他們說說以怎樣的方式為爺爺奶奶過重陽節，以小記者的身份采訪自己的爺爺奶奶，了解他們年齡、工作經歷、飲食習慣、興趣愛好。教師要布置家庭作業，讓幼兒學會孝敬老人，為老人洗腳、捶背，做自己力所能及的事。

三、開展多元互動，培養生活能力

幼兒園每天下午都要開設禮儀活動，讓幼兒去喝水、如廁、洗手，讓他們觀看禮儀動畫片，學習禮儀行為，并布置作業，讓家長與幼兒共同完成。在家園共同努力下，幼兒文明禮貌的行為會逐漸增多，能掌握基本的禮貌用語。學校要開展家長沙龍，請有經驗的家長介紹育兒的經驗，分享自己的育兒體會，如幫助幼兒解決挑食的問題，如何讓幼兒喜歡上幼兒園，如何讓幼兒形成良好的生活習慣等。通過問題的交流，幫助家長積累科學育兒的經驗。

幼兒園要因地制宜地建設戶外的體能拓展區，激發幼兒運動的興趣，培養他們不畏艱難、團結合作的品質。教師要設計主題墻，張貼幼兒獨立進餐、喝水、洗手、穿衣服等照片，培養良好的生活習慣。教師要與家長通過微信互動，讓家長為幼兒提供鍛煉的機會，學會自己穿脫衣服。

總之，教師要樹立以幼為本的教學理念，對幼兒進行生活化的教學，促進幼兒的思考、想象、表達;要增進幼兒的體驗，讓他們調動自己的感官去感知、體驗，從而促進自己的理解;要培養幼兒良好的生活習慣，通過家園互動，以多樣的活動促進幼兒健康習慣的形成。

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