網絡環境下初中語文作文教學思路研究

馮小莉

摘 ?要：作文是語文教學中的重點，同時也是難點。隨著互聯網信息技術的普及和新課程改革的發展，網絡開始走進初中語文教學課程，為語文作文教學注入了新的時代元素。該文基于網絡環境時代背景下對初中語文作文教學進行研究，重點探討網絡環境下初中語文作文教學優勢以及具體的教學思路，以期能夠提升教師作文教學效率，切實提高學生作文水平。

關鍵詞：網絡環境 ?初中語文 ?作文教學 ?優勢 ? 思路研究

中圖分類號：G633.34 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（b）-0190-03

Abstract： Composition is not only the focus but also the difficulty in Chinese teaching. With the popularization of internet information technology and the development of new curriculum reform， the network began to enter the junior high school Chinese teaching curriculum， which injected new era elements into the teaching of Chinese composition. In this paper， based on the background of the network environment of junior high school Chinese composition teaching research， focusing on the network environment of junior high school Chinese composition teaching advantages and specific teaching ideas， in order to improve the efficiency of teachers' composition teaching， effectively improve the level of students' composition.

Key Words： Network environment; Junior high school chinese; Composition teaching; Advantages; Thinking research

在初中語文教學的過程中，作文一直是教師課堂教學的重點和難點。如何培養學生的寫作興趣，提升其作文水平是初中語文教師十分關注的問題。現今社會隨著互聯網信息技術的快速普及和新課程改革的深入發展，網絡開始走進初中語文教學課堂，并在教學過程中發揮著顯著優勢。如何利用網絡資源發揮初中學生的主觀能動性，增強其語言表達能力，成為新時期初中語文作文教學的重要目標之一。

1 ?網絡環境下初中語文作文教學優勢

1.1 激發學生寫作興趣

傳統的作文教學都是由教師命題，然后引導學生進行寫作，命題相對固定，程序也比較單一。這對于正處于朝氣蓬勃青春期階段的初中生來說，長期處于這種教學模式之下很容易喪失其寫作興趣。隨著互聯網技術的普及應用，QQ空間、朋友圈、微博等逐漸進入初中生的生活，學生尤其喜歡在這些網絡平臺上抒發自己的情感，記錄自己的生活。因此，教師可以利用學生的這種喜好豐富寫作方式，引導他們開展網絡寫作，提升他們的作文寫作欲望。

1.2 豐富作文寫作素材

初中生社會經驗比較少，寫作素材匱乏是其作文寫作的主要問題之一。初中生生活簡單，人生閱歷也相對欠缺，課堂上偶爾積累的“萬能素材”往往流于形式，難以給予作文豐富的內涵。通過網絡，學生能夠走出狹小的生活空間，借助發達的信息技術瀏覽、學習來自世界各地的資訊信息，開闊了學生視野。另外，網絡上還有很多文庫，學生可以通過有計劃地瀏覽和學習這些文庫，儲備更多的作文素材。同時，基于網絡的作文教學還有助于開闊學生的眼界，提升學生的閱讀能力，海量的互聯網信息給予學生的沖擊絕不是簡單的課本閱讀能夠比擬的，學生在以讀促寫的過程中無形地提高了其閱讀能力。

1.3 發揮學生的主體地位

傳統的作文教學都是在教師確定作文命題并進行簡單講解以后，要求學生在規定時間內完成寫作，這在一定程度上禁錮了學生的寫作思路，增加了他們的寫作壓力。而基于網絡的作文教學過程中，教師充分發揮學生的主體地位，而且寫作的內容也不再單一固定，而是開放性寫作，這樣學生就可以在網絡海洋中盡情搜索，開放思維，經過反復思考后確定作文題目，組織作文寫作。作文寫作從一定程度上講，就是將作者自身情感、心理活動等轉變成為文字語言的過程，過去受到“萬能素材”和固定命題的影響，學生寫出來的內容較為固定、千篇一律，而開放的網絡環境則給學生營造了一種相對自由的寫作空間，能夠讓學生擺脫思想束縛，寫出個性化文章。

2 ?網絡環境下初中語文作文教學思路

2.1 提升師生的信息素養

在網絡環境下開展作文教學，需要教師和學生同步具有較強的信息素養。一方面，教師要積極學習互聯網信息技術，多途徑了解當前網絡教學的方式方法，并逐步提高自己的網絡技術運用能力。必要時，語文教師可以多向信息技術教師請教，及時了解最新的網絡寫作軟件以便開展多種模式教學。另一方面，初中生正處于青春發展的重要時期，自身社會閱歷不足，好奇心又強，面對復雜多變的網絡世界容易迷失自我。教師要積極引導學生樹立正確的上網習慣，加以適時指導，提升他們的信息素養，從而他們能夠正確使用網絡，快速提高作文水平。首先，教師要保證學生能夠基本掌握Word、WPS的應用能力，這是確保學生能夠進行網絡寫作的基礎。其次，初中學生面臨著較大的升學壓力，學習時間緊張，因此教師要引導學生學會有目的瀏覽網頁，選擇具有較高借鑒意義的網站進行查閱，減少瀏覽不良或者同學習無關網站的時間，提高學習效率。最后，教師要幫助學生正確對待網絡語言，辯證看待層出不窮的網絡語言，結合語境正確使用。

2.2 引導學生和家長正確對待網絡和寫作的關系

受應試教育的影響，學生和家長都比較注重課本的學習，對于網絡總是存在一種排斥心理。因此教師要站在專業角度引導學生和家長正確認識網絡，既看到網絡消極的方面，也看到網絡積極的方面。在網絡環境下，正確對待網絡和寫作的關系，一方面，意識到豐富的互聯網資源和多元化的網絡寫作形式能夠給學生帶來更多的寫作靈感和寫作素材，提升學生的寫作興趣，激發其寫作欲求，家長不要一味抵制，影響學生的學習效果。另一方面，家長和學生也要充分意識到作文并不是一味收集材料，交流互動，最重要還是要自己的思考過程，系統考慮一篇文章應該怎樣安排行文結構、使用哪些寫作素材、選擇怎樣的表達方式等。網絡僅僅是提升學生作文水平的一種輔助工具，要合理正確地使用網絡。

2.3 引導學生樹立正確的寫作態度

根據義務教育新課改要求，語文教師要時刻關注學生的學習態度和精神狀態，特別是在網絡環境下，網絡上充斥著大量良莠不齊的信息，要避免他們沉迷復雜多變的網絡中，培養他們嚴密、批判的思維意識，合理正確地使用網絡。另外，語文教師還要加強人文教育，及時解決學生使用網絡寫作的過程中價值理念受到的沖擊，教會他們正確看待各式的網絡資訊，建立正確的是非評價準則，樹立積極向上的價值觀。另外，網絡上各種作文資源、素材豐富，學生為了盡快完成作文有可能會出現抄襲現象。學生抄襲說明學生的寫作態度出現了問題，教師有必要提醒學生不要以完成任務的心態來寫作，而是要真正意識到寫作是一種真情實感的有效表達，是闡述自己思想，抒發自身情感的重要方式，網絡資源和素材僅能拿來借鑒和學習，不能過分推崇，更不能抄襲。

2.4 積極采用多媒體開展教學

在網絡環境下，多媒體教學使用更為方便，但是在筆者調查的過程中發現，多媒體教學并沒有在作文教學中充分使用起來，很多教師都是偶爾采用多媒體開展作文寫作教學。事實上，多媒體教學無論是從情境導入還是教學引導等方面都能夠很大程度上激發學生的作文寫作興趣，進而提升學生作文寫作的積極性、主動性和創造性。教師在確定一個作文命題后，充分利用文字、圖片、音視頻等組合形成聲情并茂的多媒體課件，通過計算機或者投影儀等展現給學生，再經過教師的簡單引導激發學生的寫作靈感，為學生營造濃厚的寫作氛圍。

總而言之，互聯網信息技術順應時代發展的潮流，充分利用網絡開展作文教學能夠改變傳統的作文教學方式，激發學生的寫作興趣，豐富他們的作文寫作素材，充分發揮學生的主體地位，為作文教學增添新的時代元素。對此，教師在作文教學的過程中要引導學生和家長正確對待網絡和寫作的關系，幫助學生樹立正確的寫作態度，積極采用多媒體開展教學，學校也要同步提高教師和學生的信息素養，同步推動作文教學水平的提升。

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