網絡與課堂相結合的初中英語教學改革實踐和效果研究

【摘?要】英語作為世界通用語言之一，能夠對學生未來的更好發展起到重要意義。我國教育體系改革工作也強調英語教育的實效性，希望可以使學生通過學習活動的參與，成長為符合國家未來發展需要的高素質人才。這就需要教師可以在時代發展背景下，積極通過互聯網的應用對教學工作進行創新，使英語課堂能夠在互聯網線上與線下相結合的基礎上，有效提升課堂教學成效，使學生整體的學習質量與效果快速提升。

【關鍵詞】網絡;課堂教學;初中英語教學改革

引言

互聯網時代的來臨，使越來越多的新興技術被不同的行業領域廣泛使用。尤其是很多教師通過對信息化課堂的構建，取得了非常好的教學效果。因此，教師在對英語教育工作進行創新與改革時，為了取得更好的教學效果，就可以利用互聯網，打造線下與線上高質量融合的課堂。這樣不僅可以有效對教學形式進行創新，也在更好豐富授課內容、提升學生學習樂趣的過程中，推進教育工作順利開展。

1利用互聯網創新英語教學改革的優勢

英語作為國際通用語言，以西方文化載體。所以與我們的母語——漢語，無論是在表達形式上，還是價值理念都存在較大的區別，使很多學生在參與學習活動時，由于文化背景不同，往往會感覺學習困難。再加上英語詞匯量多，時態、語法變化復雜，很多學生選擇使用機械記憶的方式完成對知識的學習，難以取得有效的學習效率。而利用互聯網與傳統的教學活動進行結合，能夠幫助教師通過對不同教學資源的整合，更好結合學生學習實際，對教學內容進行豐富。而且區別于灌輸式的教學手段，以視頻、文字、音頻、圖片相結合的教學方法，也更容易激起初中生的學習積極性。

另外，互聯網的時效性，能夠打破傳統課堂教學的時空界限，使師生能夠通過網絡，就可以隨時隨地進行交流。這樣不僅可以更好拉近雙方之間的關系，也能夠使教師根據學生實際的學習反饋，快速對整體教學計劃進行調整，從而構建出更加滿足學生學習實際以及個性化發展的英語課堂，從而達到促進教學工作有序開展的目的。因此，網絡與現實課堂相融合的教學模式，不僅可以更好地發揮英語課堂的教育價值，也在有效推進教學改革工作順利開展的同時，能夠為學生營造更好的學習環境。

2推進初中英語網絡與課堂相融合的具體途徑

2.1合理使用信息技術手段

信息化教學手段，區別于教師傳統講解知識的教學方法，可以通過各種技術對教學內容進行更好豐富，并利用不同的表現形式吸引學生學習注意力，從而達到幫助其快速進入學習狀態的目的。所以想要更好發揮網絡教學與英語課堂有效結合的教育價值，教師就需要結合具體授課內容，合理使用信息技術手段，才能構建出滿足學生英語學習要求的課堂。

例如，在進行“Unit 6 I like music that I can dance to”教學活動時，教師可以利用多媒體設備在正式講解知識前，為學生播放當前比較流行的音樂，提問學生“Do you like music？”、“Which singer do you like？”。在學生產生學習興趣后，就可以利用多媒體演示功能，向學生展示學習重點，幫助其在教師帶領下可以學會關系代詞 that/who 引導的定語從句。這種有別于教師直接講解知識點，而是通過各種形式引導學生探究與思考的教學活動，不僅可以營造更加輕松活潑的學習氛圍，信息化教學手段也可以更好豐富教學內容，使學生快速對知識進行掌握，進而取得更好的學習效果。

2.2積極使用微課視頻

微課視頻作為網絡與課堂相結合的重要體現，想要真正取得更好的教學成果，教師就需要根據當前的教學重點，利用網絡資源設計出時長為八分鐘左右的視頻，使學生可以在參與學習活動前，自行在網絡平臺下載并學習。這樣就可以在開展課堂教學活動時，使學生更加明確學習方向，從而在教師的帶領下不斷答疑解惑，有效提升學習質量。

例如，在進行“Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their ownclothes”教學活動時，可以將微課視頻內容以“Should students choose their own clothes？”為主題，請學生進行思考與分析。這樣在開展教學活動時，教師就可以通過學生對課文的學習，能夠幫助學生意識到培養獨立自主能力的重要性，并同時有效規范自身行為意識，能夠按照規章制度辦事，從而更好發揮網絡與課堂高效結合的教育價值過程中，使學生全面發展。

2.3積極建立網絡交流渠道

傳統的課堂教學方式使師生間的交流只能局限在課堂，這樣不僅不利于學生及時將遇到的問題反饋給教師，也讓雙方間的距離逐漸疏遠。那么教師利用網絡開展英語教學活動時，就需要充分利用互聯網及時溝通的特點，通過網絡交流渠道的建立，能夠與學生聯系更加緊密，從而更有計劃性的完成對教學內容的更好設計。

例如，在進行“Unit 12 Youre supposed to shake hands”時，本節課需要學生能夠對不同國家的風俗禮儀進行了解，并加強交際能力的同時，樹立正確的跨文化交際意識。教師可以鼓勵學生搜集有關不同國家的風俗禮節，在互聯網平臺中建立交流群組，鼓勵學生對課前預習任務的成果進行討論，并提出在學習過程中遇到的難題。而教師則可以在網絡交流群中，及時對學生的學習思路進行點撥，并根據學生的討論成果，可以更有計劃性的對教學方案進行完善。這樣不僅可以使整體的教學活動與學生的學習需要更加協調，通過師生的有效互動，也可以在學生遇到問題時，獲得教師及時幫助，并在拉近師生距離的同時，增強學生學好英語知識的自信心，使整體的教學工作取得更好教學成果。

結語

綜上所述，想要使課堂教學工作取得更加優異的教學效果，教師就需要擺脫陳舊教學觀點的制約，善于通過信息技術的應用，使傳統的課堂教學能夠與網絡相結合。這樣不僅更加符合學生的學習需要，有趣的教學形式也更能夠營造出充滿活躍氛圍的教學環境，從而在幫助學生提升學習效率的同時，推進教學工作的有序開展。所以，通過網絡與線下課堂高質量融合的教學方法，可以很好提升英語教學質量，值得被其他教師進行重視與應用。

參考文獻：

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作者簡介：

王容方（1987年2—）女，漢族，四川省宣漢縣人，四川大學英語專業。方向：研究新課改和構建高效課堂。

（作者單位：宣漢中學蒲江學校）