數(shù)學生活化的教學探索與實踐

施佐旭

【摘?要】新的《數(shù)學課程標準》強調(diào)：數(shù)學教學應(yīng)與學生的生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系，從學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，指導學生進行觀察、操作、猜想、推理、交流和其他活動，使學生能夠掌握基本的數(shù)學知識和技能，思考問題，并激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和對學習數(shù)學的渴望。因此，在數(shù)學教學中，應(yīng)重視學生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學教學與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。數(shù)學問題和生活狀況的結(jié)合使數(shù)學成為生活中的數(shù)學。

【關(guān)鍵詞】情境;內(nèi)容;實踐

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，設(shè)計生活，孩子們感興趣和教他們以豐富多彩的形式，以幫助學生認識到數(shù)學和生活密切相關(guān)，從而意識到學習數(shù)學對我們的生活有很大的幫助，和幾乎產(chǎn)生學習數(shù)學的動力。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注學生的生活現(xiàn)實。”因此，在數(shù)學教學的課堂上，數(shù)學與生活得到了有效的整合。教學情境是為教學服務(wù)的。創(chuàng)建一個情況下，我們不僅要從現(xiàn)實生活中尋找最合適的情況根據(jù)學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平，還根據(jù)教學內(nèi)容的關(guān)鍵和難點，以便學生能及時發(fā)現(xiàn)情況的數(shù)學問題，并迅速參與探索教學過程中的問題，并引導學生建立數(shù)學模型。對于中小學生來說，有必要讓學生在最短的時間內(nèi)享受到童話創(chuàng)作的樂趣。例如，在“角”概念的教學中，我們可以運用熟悉的生活主題，如時鐘、墻角、開式羅盤等，啟發(fā)學生在熟悉的生活情境中獨立提出數(shù)學問題：一個墻角有多少個頂點？角的邊緣是什么？有幾種轉(zhuǎn)角讓學生體驗到存在于自己生活中的數(shù)學，加深對教材內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出和解決數(shù)學問題的能力。

二、生活畫面重現(xiàn)

數(shù)學來自生活，存在于生活，應(yīng)用于生活。教學過程應(yīng)該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。因此，在教學過程中，教師應(yīng)充分利用學生的認知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變“以教科書為導向”的舊觀念，靈活處理教材。根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。在數(shù)學課堂教學中，要有意識、必要地恢復數(shù)學知識的生活背景，把書本上的知識放到生活中去學習，使數(shù)學問題成為日常生活中的問題。

1.選擇的生活導向內(nèi)容應(yīng)滿足學生認知水平和數(shù)學知識的實際需求

在教學過程中，不能把“生活化”作為課堂教學的目的，過分重視“生活化”的形式，會脫離生活現(xiàn)實與數(shù)學知識的關(guān)系。在教學“線段”時，我們可以設(shè)計這樣一個問題：如何改變彎曲的道路，如何得到最短的道路。利用學生日常生活中經(jīng)常遇到的問題，激發(fā)學生探索問題的興趣，從而形成公里：兩點之間的線段最短。

2.我們應(yīng)該注意從生活到數(shù)學的升級過程

數(shù)學在數(shù)學教學中隨處可見，學生可以通過使用數(shù)學材料探索和解決現(xiàn)實生活中的問題來學習和解決現(xiàn)實生活中的問題。例如，我們可以指導學生以小組合作的形式制作長方體形的包裝紙箱，并利用長方體的表面擴展圖知識，藝術(shù)知識，語言知識和生產(chǎn)知識來探索長方體及其表面。在發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程中，應(yīng)以數(shù)學方式指導學生。適當?shù)臄?shù)學情境有利于促進學生學習的積極轉(zhuǎn)移，激發(fā)和激發(fā)學生的思維思路，引導學生從生活到廣闊的數(shù)學探索空間。

3.呈現(xiàn)內(nèi)容豐富且生活化

課程標準指出，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。中小學生的思維特點主要是視覺思維。在教學中，教師可以突破教材內(nèi)容的局限性，采取多種形式生動生動地呈現(xiàn)教材，以提高學生的興趣，滿足他們的多樣化需求。面向生命的數(shù)學教學是課程改革的重要方向，但與以“生活”為數(shù)學教學的唯一追求并不相同。換句話說，數(shù)學教學需要一定的生活資料來幫助學生理解和應(yīng)用數(shù)學，但是這里的教學內(nèi)容應(yīng)該是選擇性的，并且要回歸生活后的數(shù)學本質(zhì)，這是數(shù)學教學的本質(zhì)。

三、回歸生活

1.結(jié)合生活問題

《數(shù)學課程標準》明確提出：“教學應(yīng)努力探索有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決辦法。”數(shù)學習題應(yīng)介紹相關(guān)的生活問題，使學生能將學習與實踐相結(jié)合。例如，在講授完“統(tǒng)計學”之后，可以選擇具有豐富生活背景的案例，或者通過電視、報紙、上網(wǎng)、市場、機構(gòu)、學校等方式組織學生進行收集調(diào)查，了解中國政治、經(jīng)濟、教育的發(fā)展情況。這樣，通過對典型案例的處理過程，培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的直覺，了解統(tǒng)計方法的特點，實現(xiàn)統(tǒng)計思想和方法的普遍性。讓他們更接近數(shù)學，真正讓數(shù)學走近學生，讓數(shù)學走進生活。

2.結(jié)合實踐活動

在教學中，教師要有目的、有計劃地組織學生參加具有現(xiàn)實生活背景的實踐活動。從數(shù)學的本質(zhì)來看，新知識是建立在舊知識基礎(chǔ)上的。如果不考慮學生的生活經(jīng)歷，長期以來學生都會覺得數(shù)學太難。因此，教師要善于引導學生從數(shù)學的角度去觀察和理解現(xiàn)實生活中的客觀事物。在相關(guān)內(nèi)容的教學中，引導學生直接運用數(shù)學知識去觀察、分析和解決一些簡單的問題。

3.結(jié)合課外活動

課外活動在掌握、理解和熟練運用知識方面發(fā)揮著重要作用。只有通過個人經(jīng)驗，才能深刻理解和自由使用任何知識。在《套圈游戲》的教學中，學生學會了用豎式計算兩位數(shù)連加算式后，老師設(shè)計了一個有趣的紙牌游戲：每個學生都計算出自己參加比賽的紙牌大小。學生在出錯和糾錯過程中，在歡聲笑語中，進一步鞏固了對算法的理解，培養(yǎng)了估計能力，提高了準確性和速度，并成功完成教學任務(wù)。

四、數(shù)學在生活中的應(yīng)用

應(yīng)用數(shù)學是數(shù)學教學的基本原則，也是學習數(shù)學的最終目的。在教學中，我總是引導學生了解數(shù)學是生活中使用的真理，并讓他們開始學習如何用數(shù)學知識解決生活中的問題。

1.解釋生活現(xiàn)象

將課堂上學到的知識與生活中的數(shù)學現(xiàn)象聯(lián)系起來，學生將具有洞察力，而數(shù)學現(xiàn)象將從模糊中逐漸變得清晰。

2.解決生活問題

教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導他們將數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中，從而實現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實中的價值。在數(shù)學學習的過程中，引導學生注意知識的應(yīng)用，并提供盡可能多的機會，解決生活中的一些實際問題，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用，并增強他們對學習和使用數(shù)學的認識。

3.面向生活

近年來，在新的數(shù)學教材的實施過程中，我堅持“面向生活”的數(shù)學教學實踐，看到了可喜的變化。與過去相比，他們對數(shù)學的學習熱情更高，并且對數(shù)學課充滿了期待。他們將自覺或不自覺地將在課堂上學到的有限的數(shù)學知識應(yīng)用到日常生活中，并確實解決了一些實際問題。這些學生還善于思考和解決生活中的數(shù)學思維問題，這使他們的思維發(fā)展有了質(zhì)的飛躍。

生活本身就是一間巨大的數(shù)學教室。我們的數(shù)學教學應(yīng)該讓學生認識到數(shù)學在生活中無處不在，生活的真理在數(shù)學中無處不在。只有重新顯現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的聯(lián)系，增加教學信息量，使學生學習數(shù)學的過程成為“做數(shù)學”、“用數(shù)學”、“懂得生活”的過程，才能真正積極地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]《數(shù)學教育》遼寧教育雜志社出版日期：2005年11月1日。

[2]朱品明;中職數(shù)學教育必須走向生活[J];新課程（下）;2013年06期。

[3]方曹軍;多媒體支持下的高中數(shù)學生活化的情境教學 [J];新課程（教育學術(shù)）;2011年04期。

（作者單位：樂清市清江鎮(zhèn)第一小學）