美育視域下學校美術教育的創新發展

欒紫婷

【摘?要】隨著素質教育的深入推進，教師也逐漸從傳統的教學模式中解放出來，不斷的摸索、研究新的教學方法。在當前的高校美術教育中，教師主要針對美術通識進行教學，或完成簡單的技巧傳授，難以真正地培養學生的創新能力。從教育總體情況來看，缺乏創新意識，同時受應試教育的影響嚴重。美術教育不應當只是完成理論知識的教導，不應該只是讓學生創作出美術作品，更重要的是要讓學生具有創新的美術思想、獨特的美學思維，在教育過程中，培養學生在美術創作中應有的創新能力。只有真正地關注學生的創新能力，才能讓學生從已有的知識經驗中獲得新的美學思考、進行新的美學創作、迸發出全新的美學靈感、發揮出自身的創新觀念，為未來發展打下堅實的基礎。本文就美育視域下學校美術教育的創新展開探討。

【關鍵詞】高校;美術教育;創新能力

引言

環境與生活對學生感性經驗的積累和審美情趣的形成有著重要的影響。因此，教師要清楚認識到美術教育的重要性，針對學生的發展特點，采取合適的教育方法，激發學生的學習興趣，發散學生的思維，實現培養學生創新能力的目標。

1高校美術教育中學生創新能力培養的意義

在高校美術教育中培養學生的創新能力，是以學生為主體的教育創新的突破，是培養創新型人才的必要途徑。傳統的中國教育模式更注重理論知識的掌握，在某種程度上限制了美術人才技巧的應用和思想的擴展。因此，針對美術教育中學生的主體地位，要對學生進行創新特點的開發和熱情的激發。真正給予創新能力培養必要的關注和引導。在美術教育中開發學生的創新能力，是轉變教育觀念和教育模式的途徑，是提高學生綜合素質、加強教師與學生互動的措施，是培養學生獨立個性與自主創新能力的有效方式，能夠使學生在美術教育中培養冒險精神和探究精神，讓學生從美術教育中吸收更多的知識營養，活躍自身的創意思維，養成創新的習慣，將創新能力應用到未來發展的各個領域當中。

2美育視域下學校美術教育的創新策略

2.1要強化學生的審美情趣

培養審美情趣要讓學生多品讀、鑒賞和臨摹作品，通過充分展示和剖析作品的內在美，讓他們的身心徜徉于作品之間，接受高尚、健康思想感情的熏陶，使他們從中感受生活、自然和人生，從而令藝術作品產生以情感人的作用，為強化學生健康的審美情趣提供內在動力。只有多臨摹作品，筆格亦高，審美情趣得到提升，才能鑒賞出優秀的藝術作品。如羅中立的著名油畫作品《父親》，展現了飽經滄桑的勞動者的強健體魄和生活的操勞艱辛，那深邃的眼神與和善的表情，透出了慈祥與淳樸。塑造這樣一位偉大而又平凡的父親形象，關鍵是作者內心感悟到了父愛的深沉，涌動著不可言說的感恩與回報之情。有了這樣強烈的審美情趣，才會有觸動心靈的美的感受，才會使筆端的父親形象聚集內涵豐富的藝術美，才能使讀者在觀察、體驗、品味作品的過程中產生共鳴。所以美術教學要發揮美術欣賞課、臨摹課的作用，在品讀、鑒賞和臨摹中循循善誘，把學生帶入美好的藝術境界和精神世界，使學生在高尚的審美情趣和愛美情操基礎上認知美、賞識美。

2.2著力培養學生的創造性思維

創造性思維是一種無規則、無限制的思維，具有靈活性、流暢性、新穎性、多變性和相對性等特征。美術創新教育必須通過引導學生的創造性思維，啟迪他們進行創造性想象與創作構思。如繪畫構圖一般要求學生遵循法則，但如果鼓勵其多角度、多方位去思考，亦可使得學生打破常規，用獨特新穎的構圖形式去完成構圖。要啟迪他們對各種選材進行取舍，思考各種組織方式、各種表現形式。靈活地進行處置，以創作新穎獨特的藝術作品。

2.3 改進完善多媒體備課

新媒體的融入不斷地豐富了美術課堂。教師要根據教學內容在課前搜集圖片、視頻等資料，備課期間要將這些資料加以整合以便更好地運用于課堂中，保證課件與教學內容的貼合性和多媒體課件的質量。值得注意的是，教學過程中不能過度地堆積課件，也不能摒棄傳統的教學方式過度依賴新媒體，要使新媒體成為美術課堂的助力器。如在介紹繪畫大師梵·高時，可以提前準備《至愛梵·高》的電影片段，讓同學們從中感悟梵·高的生活與作品的魅力。

2.4發揮實踐教學的作用

在以往的美術教育中，教師多采用讓學生臨摹等教學方法，教學形式和內容較為單一，難以有效調動學生的學習積極性，教師的教學效果和學生的學習效果不佳。為此，教師應轉變教學觀念與教學模式，在美術教學中，以實踐教學為主、理論教學為輔，讓學生通過實踐活動學習并鞏固相關美術理論知識。教師應在讓學生掌握相關美術理論知識的基礎上，開展美術實踐活動，讓學生通過動手繪畫，不斷鞏固所學知識，增強動手能力。同時，教師要創新實踐教學的形式，以此吸引學生參與實踐活動，不斷增強學生的創新意識與創新能力。如，教師在開展美術實踐教學時，可以帶領學生走出教室、走進戶外，開展寫生活動等，以此開闊學生的視野，激發學生的創新欲望。在實踐教學中，教師應遵循因材施教的原則，針對不同水平的學生布置不同的實踐任務，以此激發學生的潛力，發揮學生的特長，挖掘學生的優勢，幫助學生樹立起對美術學習的自信心。

2.5構建多元考核和評價方式

為避免美術應試教育束縛學生的創新能力，可將高校美術教育的評價方式設定為日常考試、期末考評，對學生學習情況進行綜合評價。日常的美術教學中，教師可結合課堂互動情況、答疑情況、課后作業完成情況，進行多元化的日常考核，在鍛煉學生自身專業能力和技巧的同時，培養其創新意識。在期末考評過程中，要避免統一的技巧衡量、統一的標準評判，要結合多種評價方式，例如學生自評、學生互評、專業教師點評等，進行綜合的考核，強化學生創新能力培養。

結語

在美術教育中，教師要轉變教學模式，做好改革與創新工作，引入多元化的教學理念與方法，更新教育觀念，實現教育目標。同時，教師也要及時掌握學生的學習情況，采取合適的教學措施，培養學生的創新能力，不斷提高教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏大學）