如何建立良好的家園合作型關系

陸海霞

【摘?要】幼兒教育在發展中，普遍受到社會各界的廣泛關注，這主要是由于幼兒教育具有一定的特殊性，其可以幫助幼兒養成良好的生活習慣和行為意識，從而為幼兒的后期成長和學習奠定堅實的基礎。現階段，為了提高幼兒教育的質量和效率，班主任將家庭教育和園區教育相結合，以此為幼兒提供最為高效的教育環境。本文就幼兒園班主任建立良好的家園合作關系，展開相關分析和研究，并且總結出了一系列的實例，希望能為幼兒教育發展提供幫助。

【關鍵詞】幼兒園;班主任;家園合作

幼兒教育中構建家園合作型關系，可以將家長和教師聯系在一起，使幼兒不論在園區還是在家庭，都可以得到有效教育，從而達到提高教育質量的目的。此外，在具體實施家園合作教育方式時，班主任作為關鍵因素，必須協調好家庭和校園、家長和教師之間的關系，才能使家園合作教育達到良好的效果。因此，班主任在構建關系中，可以將家長作為切入點，采用科學的方式拉近與家長之間的關系，讓家長完全融入幼兒教育中。

一、做好五個“第一”，給家長留下良好的印象

幼兒教育中構建家園合作關系，需要班主任為家長留下深刻良好的印象，從而為后期的交流打下基礎。因此，班主任必須重視第一印象，這主要由于第一印象最為深刻，同時也是下次交流相處的基礎。而班主任如何給家長留下良好的第一印象，就需要把握好五個“第一”，如第一次電話交流、第一次報到、第一次試園、第一次家長會和第一天來園，具體實施方式如下：

第一次電話交流，幼兒在進入校園前，班主任可以用打電話的方式，與家長實現交流。此過程不僅可以向家長介紹自己，還可以向家長介紹一些關于幼兒教育的方法和幼兒園的環境等。同時，班主任在打電話的過程中，還要告知家長到園時間和報到時的注意事項。通過第一次電話交流，家長會感受到幼兒園對幼兒的重視，也就可以贏得家長的認可和好感，從而為下次見面做好鋪墊。

第一次報到，家長帶領幼兒第一次踏足園區時，班主任應該熱情的引領家長和幼兒進行參觀，一來可以讓家長放心地將幼兒交給教師，二來能夠讓幼兒提前熟悉生活和學習的環境。同時，在正式報到時，班主任不能單方面的通知家長，需要交納的費用和需要準備的物品，以免引發家長的反感情緒。此時，班主任就可以采用溫馨紙條的方式，班主任提前在紙條上寫下，試園的時間和目的、試園的流程和注意事項，以及幼兒在試園期間家長需要做些什么等。

第一次試園，在此環節中班主任應該主動提前，向家長發送一條短信，并且再次告知家長試園的時間和目的，以及試園的好處和效果等。此外，班主任還要將試園的流程，也就是幼兒在園的一日生活，如“手指游戲”、“喝水進餐”、“音樂游戲”和“洗漱午休”等。家長在看到班主任的短信時，必然會被班主任的細心、耐心和誠心所打動，從而為構建家園關系打下基礎。

第一次家長會，在召開家長會時，應該盡量確保在幼兒正式入園之前，并且將家長會的重點放在如何更好地讓幼兒適應幼兒園生活。首先，班主任要告知家長，幼兒在首次進入幼兒園時，會出現哭鬧和排斥的心理。在面對此種情況時，班主任應該開導家長，并且讓家長對幼兒教師放心，以此建立教師與家長之間的相互信任。

第一次來園，正式入園后由于幼兒第一次離開家庭，難免有些家長會擔心幼兒的表現，此時教師在上課時就可以將教室中的窗簾打開，以此為家長提供良好的觀看視野，從而降低家長的擔憂之情。此外，教師在開展教學活動時，要保持耐心、細心和愛心，讓家長感覺到幼兒教師是值得托付的人，這不僅可以使家長對教師產生好感，還能夠向家長傳遞一種信息。

二、用不同的策略應對不同類型的家長

班主任在構建家園關系時，應該認識到每個家長都有著不同的需求和要求，所以班主任應該以不同的策略應對不同類型的家長，從而促使家長和幼兒教師形成合作教育的關系，進而達到提升幼兒教育質量的目的。

例如，在實際教學中班主任在應對年紀較大的家長時，應該知道此類型的家長，通常對幼兒過分溺愛，生怕幼兒吃不飽、穿不暖、不開心等，以及此類型的家長希望教師能夠嚴格按照自己的意愿照顧孩子。此時，班主任應該以足夠的耐心對家長進行引導，從而贏得家長的肯定和支持，并且還要教授家長一些家庭教育方式，以此實現家庭和校園的雙向教育。另外，祖輩家長年齡較大，多會以生活經驗看待問題，所以在溝通時班主任應該保持熱情，同時還要重視語言用詞的使用，盡量在交流時多用禮貌用語和稱謂，這樣就可以博得祖輩家長的喜愛，也就能夠對后期幼兒教育給予支持。還有一些家長在孩子入園后實在不放心，時不時地給老師打電話、發信息詢問孩子的情況，面對這樣的家長，我們老師可以拍攝一些孩子在各個活動中的照片或視頻，如吃飯、午睡、區域游戲、戶外活動以及集體教學活動等，讓家長了解孩子在幼兒園做些什么，當看到孩子在活動中積極主動，表現得非常開心時，家長們的擔心也就消除了，并且能夠更好地配合幼兒園的工作。

綜上所述，在幼兒教育中，班主任想要構建家園合作型關系，就必須以家長作為基礎，并且通過良好的表現贏得家長的支持和肯定。在具體實施中教師要凸顯出真情、耐心、細心、愛心和誠心等，以此讓家長放心和安心，從而為家園合作型關系的建立奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉勇.淺談幼兒成長檔案在家園合作中的促進作用

[2]張亮.幼兒體育教育家園合作過程的問題與對策研究

（作者單位：常州市新北區魏村中心幼兒園）