軍校建筑美術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用

周志遠(yuǎn) 朱官章 余詠平

摘? 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)概念近幾年持續(xù)升溫，給各行各業(yè)都帶來巨大變化，美術(shù)教育也在這個(gè)大潮中不斷地更新教育理念與方法。從網(wǎng)絡(luò)資源帶給軍校建筑美術(shù)教學(xué)的新變化入手，探討開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)軍校建筑美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的影響。教員利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，使軍校建筑美術(shù)課程發(fā)生新的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 軍校;建筑美術(shù);網(wǎng)絡(luò)資源;智慧教學(xué);虛擬仿真;人工智能

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）10-0042-03

Abstract The concept of Internet + keeps heating up in recent years， which has brought great changes to all walks of life. Art education isalso constantly updating its educational concepts and methods in thistide. This paper starts with the new changes brought by network re-sources to architectural art teaching in military schools， and discussesthe influence of developing new network resources on architectural art teaching in military schools. Teachers use network technology forteaching， which makes new changes in architectural art courses in?military schools. The advantages of Internet + art education graduallyappear.

Key words military schools; architectural art; network resources;wisdom teaching; virtual simulation; artificial intelligence

1 建筑美術(shù)教學(xué)資源開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)運(yùn)而生? 21世紀(jì)，人類進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深刻地改變著人們的生活，讓生活變得更加方便，信息化能力已成為人們?cè)谖磥硇畔⑸鐣?huì)中得以生存的基本技能。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與各行各業(yè)都產(chǎn)生聯(lián)系，教育領(lǐng)域也因互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生深刻變化。在軍校建筑美術(shù)教育中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性、交互性開展教學(xué)，充分迎合新生代學(xué)員的喜新、尚奇的心理特點(diǎn)，可以大大提高學(xué)員的審美能力、創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬他們的眼界和思維。培養(yǎng)21世紀(jì)的信息化人才，加快建設(shè)信息教育步伐，是當(dāng)今教育領(lǐng)域面臨的緊迫任務(wù)。

在軍校建筑美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)學(xué)員的吸引力，激發(fā)學(xué)員自行探求未知領(lǐng)域的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員之間協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性，有利于將書本中難以理解的知識(shí)變得更容易理解與掌握，突破知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員自行解決問題的能力;有利于開拓學(xué)員思路，提高他們的創(chuàng)新能力。課堂不再是教員去主宰，教員成為學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)員成為課堂真正的主人，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。學(xué)員通過投影屏幕、網(wǎng)絡(luò)等途徑，飛速吸收外界的信息，同時(shí)展現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的操控能力。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用到軍校建筑美術(shù)課程中，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的融合、現(xiàn)代信息技術(shù)的美術(shù)學(xué)科性，必定為軍校建筑美術(shù)教育開拓一片嶄新的天地。

網(wǎng)絡(luò)資源帶給軍校教學(xué)新風(fēng)貌? 把教育與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，讓更多的學(xué)員都能體會(huì)到因此而帶來的變化。利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，建立網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室等信息技術(shù)與美術(shù)課程相互整合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作室，實(shí)現(xiàn)協(xié)作化學(xué)習(xí);在教室里配備多媒體電腦，裝上美術(shù)圖形處理軟件，學(xué)員可以隨時(shí)對(duì)自己的作品進(jìn)行電腦處理，提高對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力。教員可以利用互聯(lián)網(wǎng)在不同場(chǎng)地、不同時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行必要的遠(yuǎn)程指導(dǎo)、在線作業(yè)評(píng)價(jià)與批改等。

結(jié)合軍校學(xué)習(xí)環(huán)境本身的特點(diǎn)，可以利用虛擬仿真（VR）技術(shù)解決學(xué)員外出寫生困難的局面。學(xué)員利用VR輔助工具，就可以親自去體驗(yàn)三維建筑實(shí)景，通過虛擬測(cè)量方式隨時(shí)測(cè)量建筑物的高低，選好相應(yīng)的角度后，可以拍照并保存下來，供繪畫參考，這樣操作體現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化、專業(yè)化優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用VR技術(shù)還可以創(chuàng)設(shè)虛擬寫生場(chǎng)景，教員借助VR輔助工具帶領(lǐng)學(xué)員一起進(jìn)入虛擬寫生場(chǎng)景中，現(xiàn)場(chǎng)講解寫生技巧。這就模仿了外出寫生的真實(shí)場(chǎng)景，方便軍校美術(shù)寫生教學(xué)的需要。

當(dāng)前知識(shí)更新速度極快，教員通過網(wǎng)絡(luò)，可以及時(shí)將一些新的學(xué)習(xí)資源和評(píng)語(yǔ)發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。在課堂上，教員利用多媒體大屏幕，充分展示優(yōu)秀的美術(shù)作品和名師的示范教學(xué)視頻，比自己?jiǎn)渭兊恼Z(yǔ)言講解，效果更生動(dòng)，可以很好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，有效解決學(xué)員的疑惑。對(duì)于一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，教員一時(shí)難以清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)員，可以借助互聯(lián)網(wǎng)，邀請(qǐng)全國(guó)的名師進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)員與大師進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，開拓他們的思維[1]。總之，網(wǎng)絡(luò)資源的利用給軍校這樣一個(gè)封閉的環(huán)境帶來與外界相互交流的機(jī)會(huì)，使軍校的教學(xué)方式有了新的轉(zhuǎn)變。

2 建筑美術(shù)的遠(yuǎn)程互動(dòng)

在新媒體技術(shù)推動(dòng)下，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富? 當(dāng)前，新的科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，教育要跟緊時(shí)代的步伐，推動(dòng)信息化教育模式深度發(fā)展，聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新形態(tài)、“線上+線下”新模式、“智能+虛擬”新方法，從而構(gòu)建起現(xiàn)代化智慧教學(xué)體系，為學(xué)員搭建時(shí)代化、正規(guī)化、學(xué)習(xí)型的管理環(huán)境。當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)技術(shù)手法比較單一，仍然采用傳統(tǒng)的線下“面對(duì)面”傳授模式，教員與學(xué)員互動(dòng)僅局限于課堂內(nèi)有限的時(shí)間內(nèi)，缺乏線上教學(xué)的高效、便捷、實(shí)時(shí)與拓展性。另外，新一代學(xué)員多屬于00后，喜歡追逐新興和流行事物。有鑒于此，教員可開發(fā)新的美術(shù)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，如新媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等，以激發(fā)學(xué)員美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

在這些信息化技術(shù)的推動(dòng)下，教學(xué)資源可以不局限于教員單向提供，學(xué)員也可將自己的作品展示出來，多種渠道的資源共享將使建筑美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容變得越來越豐富，越來越專業(yè)。如建立微信公眾號(hào)平臺(tái)，教員定期分享好的文章和優(yōu)秀的案例供學(xué)員學(xué)習(xí)，學(xué)員也將自己優(yōu)秀的作品在平臺(tái)上進(jìn)行展示，在留言區(qū)進(jìn)行討論交流，相互之間切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教員可以搜集到很多美術(shù)資源供教學(xué)使用，如圖片、影像、動(dòng)態(tài)模型、動(dòng)畫和音樂等，這些資源能夠使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，易于學(xué)員理解和接受。教員還可以將搜集到的名家藝術(shù)創(chuàng)作技法上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在課堂上與學(xué)員共同探討。經(jīng)過討論與實(shí)踐，學(xué)員能了解到眾多名家的藝術(shù)創(chuàng)作過程和創(chuàng)作方法，而且印象更加深刻。

建立網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化? 建立互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教員在線點(diǎn)評(píng)學(xué)員的作品，學(xué)員之間也可相互點(diǎn)評(píng)，教員線上布置作業(yè)，進(jìn)行批改等。如讓學(xué)員把自己完成的作業(yè)利用數(shù)碼相機(jī)拍照或掃描儀掃描，然后以小組為單位進(jìn)行分類收集，培養(yǎng)信息收集的能力。要求學(xué)員掌握一些常見的圖片處理工具，如Photoshop、美圖秀秀等工具，對(duì)自己上傳的作品進(jìn)行前期的適當(dāng)處理，激發(fā)學(xué)員后期對(duì)自己作品進(jìn)一步加工的興趣。攝影、圖片處理等技術(shù)是課堂上學(xué)不到的，可以無形中提高學(xué)員應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的水平。

最后，把處理好的圖片上傳到指定的交互平臺(tái)，接受各方的點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)可以采用多種方式如文字、表情或投票的方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)以保護(hù)學(xué)員的自尊心為前提，教員要?jiǎng)h除一些惡意攻擊性評(píng)價(jià)。教員定期對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo);學(xué)員根據(jù)他人的評(píng)價(jià)不斷完善自己的作品，將更新后的作品發(fā)布并接受新一輪的評(píng)價(jià)[2]。

在這樣的過程中，學(xué)員可以隨時(shí)了解自己的進(jìn)步，用新的審美觀審視自己過去的作品，同時(shí)可以看到別人的進(jìn)步。作為教員，要根據(jù)學(xué)員的美術(shù)作業(yè)建立電子檔案，以便對(duì)學(xué)員有一個(gè)公正客觀的評(píng)價(jià)。

利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)員普遍積極性非常高，促進(jìn)了教學(xué)中其他環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在這樣的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)員之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作、包容的精神得到培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)員的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。總之，無論采用什么方式，都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)評(píng)價(jià)即是一種嘗試。

通過虛擬仿真平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)景體驗(yàn)? 對(duì)于軍校學(xué)員來說，離校去美術(shù)館或博物館進(jìn)行美術(shù)欣賞，這樣的機(jī)會(huì)并不多。但是，建筑美術(shù)欣賞對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)員開闊眼界、提高設(shè)計(jì)思維具有重要意義。有鑒于此，教員可將歷屆學(xué)員的優(yōu)秀作品上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示，讓更多的學(xué)員來欣賞。另外，借助商業(yè)化的虛擬仿真平臺(tái)，如光輝城市Mars，還可搭建虛擬美術(shù)館（圖1），將歷屆學(xué)員優(yōu)秀作品置于美術(shù)館中實(shí)景體驗(yàn)。在Mars平臺(tái)上，作品可設(shè)置傳送門（圖2），學(xué)員借助VR頭顯，就能夠在美術(shù)館中進(jìn)行實(shí)景體驗(yàn)。學(xué)員對(duì)某個(gè)作品感興趣，只要站在作品下面的傳送門上，就可以實(shí)現(xiàn)穿越;穿越之后，可以看到建筑物的實(shí)景（圖3），了解作者如何對(duì)實(shí)景建筑進(jìn)行藝術(shù)加工，最終轉(zhuǎn)變成一幅畫。這種方式輕松活潑，讓學(xué)員在藝術(shù)欣賞時(shí)像玩游戲一樣輕松愉悅。

在Mars平臺(tái)上，對(duì)一些被毀壞的經(jīng)典歷史建筑進(jìn)行修復(fù)也是一個(gè)特色，修復(fù)后就可以帶領(lǐng)學(xué)員去參觀這些歷史上的建筑，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。這樣的方式，對(duì)不能外出寫生的軍校學(xué)員來說是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)，改善了學(xué)員目前只能觀看照片的不足，實(shí)現(xiàn)建筑美術(shù)教育中讓學(xué)員實(shí)景三維體驗(yàn)的目標(biāo)。

3 建筑美術(shù)教育人工智能的發(fā)展

教育借助互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)勢(shì)已顯而易見，學(xué)員可以多感官參與教學(xué)。近幾年，基于互聯(lián)網(wǎng)海量的大數(shù)據(jù)和每時(shí)每刻與現(xiàn)實(shí)世界的信息交互，人類已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)人工智能時(shí)代。人工智能通過大數(shù)據(jù)與云端技術(shù)的幫助，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也變得越來越廣泛，所涉及的拍照搜索、AR技術(shù)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一授課方式，學(xué)員對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛被不斷發(fā)掘。教員運(yùn)用AI技術(shù)的同時(shí)結(jié)合自己的研究成果，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)問題的共同探討，可以發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。

然而它也有很多不足之處，如浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源令人眼花繚亂，機(jī)器無法幫助人們有效篩選信息而導(dǎo)致信息混亂，不知道如何選擇有價(jià)值的知識(shí)去學(xué)習(xí)。另外，目前的人工智能還只是處于模仿人類智能的初級(jí)階段，距離其成為一個(gè)獨(dú)立的主體還有很長(zhǎng)的路要走。機(jī)器無法智能地教會(huì)學(xué)員建筑藝術(shù)表現(xiàn)中的藝術(shù)創(chuàng)造性，當(dāng)前建筑美術(shù)的教學(xué)只是基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)而探索與時(shí)代接軌的教學(xué)方法，以適應(yīng)新生代學(xué)員的需求，教員并沒有獲得真正的自由。因此，在未來的課題研究中，要真正理解讓機(jī)器變得有邏輯有智慧的基本原理，才能將人工智能真正運(yùn)用于藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域。正如人類真正掌握飛行是因?yàn)槔斫饬丝諝鈩?dòng)力學(xué)，而不是單純?cè)谑直凵辖壣铣岚颉?/p>

“互聯(lián)網(wǎng)+”2.0時(shí)代已經(jīng)到來，無法預(yù)測(cè)未來信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教育的變革，但深知要用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的實(shí)踐去迎接未來。軍校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以貫徹新時(shí)代軍隊(duì)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為指引，牢記為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的現(xiàn)實(shí)問題。軍事建筑美術(shù)教學(xué)不同于一般院校的建筑美術(shù)教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)員對(duì)美術(shù)作品整體效果的宏觀把控能力、形體的準(zhǔn)確性、空間關(guān)系的清晰性，同時(shí)還要帶“軍味”。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，軍校美術(shù)教學(xué)將結(jié)合新興的人工智能技術(shù)，利用高科技和大數(shù)據(jù)研發(fā)出更多教育產(chǎn)品和程序，在人工智能技術(shù)的探索上做出更大膽的嘗試。如用機(jī)器教會(huì)學(xué)員圖面表達(dá)規(guī)律，對(duì)學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)籌思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)員進(jìn)行布局、規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的圖面整體管理與控制能力，讓學(xué)員手中的畫筆轉(zhuǎn)化成特殊的“指揮筆”，讓他們盡快成長(zhǎng)為勝任勤務(wù)指揮、善于勤務(wù)管理、精通勤務(wù)技術(shù)的指揮員、助理員、技術(shù)員，造就未來軍隊(duì)的強(qiáng)軍棟梁。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在人工智能快速發(fā)展的背景下，將網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新資源應(yīng)用到軍校建筑美術(shù)教學(xué)上會(huì)大放光彩。一方面，人工智能是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它與建筑美術(shù)教學(xué)的結(jié)合能夠極大地激發(fā)學(xué)員的興趣，培養(yǎng)他們借助電腦繪畫系統(tǒng)，創(chuàng)作出具有自己個(gè)性的藝術(shù)作品的能力，獲取藝術(shù)作品的途徑更加容易，同時(shí)降低單位時(shí)間內(nèi)的創(chuàng)作與學(xué)習(xí)成本，這些都是之前所不敢想象的;另一方面，教員可利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)員美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)員進(jìn)行情感上的交流，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力，促進(jìn)學(xué)員主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，這對(duì)于學(xué)員建筑手繪能力的提高是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]唐海明.網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)課程的整合[J].讀寫算：教研版，

2014，9（15）：335.

[2]楊伯爵.網(wǎng)絡(luò)條件下美術(shù)作品評(píng)價(jià)方式初探[J].師道·

教研，2013，9（7）：80.

[3]陸琪琪，承杰.AI對(duì)美術(shù)教育及美術(shù)教師的影響探析[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（1）：129-130.