小學信息技術課堂教學中德育滲透的實踐思考

賴雪浩

摘 要：因為在復雜多樣的信息面前，學生的思想與人性受到了很大的影響，所以在信息技術教學中滲透思想與人性教育對小學生是必要的。在信息技術課上，小學教師要積極引導學生建立正確的網絡觀念，培養學生的良好行為習慣，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學;信息技術;課堂教育

對于網絡信息，小學生缺乏基本的認識和判斷，他們受到錯誤信息的影響，在網絡上失去了“方向”。如何給學生灌輸正確的網絡觀念，引導學生上網，如何在小學信息技術課程上進行思想和道德教育，這些都是人們一直探索的課題。本文將根據小學信息技術課堂教學中德育滲透的實踐進行分析。

一、養成良好的用機習慣

教師在學生使用電腦前中，必須先要對學生進行一定的道德思想滲透，同時這也是教師的教學任務之一，也是學校教育的重要內容之一。老師應該充分利用這門課程，讓學生在課堂上使用電腦，進行道德教育，培養學生的良好行為習慣。小學生們普遍具有擅長模仿的特點，這也是小學生具有較強學習能力的體現之一，在道德教育之中，教師的語言教育滲透到日常教學中也是一種較為有效的道德滲透的手段。教師在學生面前應該保持崇高的教師形象，這樣也可以對學生產生有益的影響。

例如，教師言行一致、表里一致、待人真誠、上課時注意細節。對學生們熱情的幫助，保持善良形象。教師的一言一行都會在潛移默化之下中促進學生向教師學習，這樣教師也可以身體力行的對學生進行思想道德教育。教師可以通過自己親自的示范讓學生們學習電腦操作的正確姿勢以及如何科學合理地使用電腦，等教師示范之后，學生也應該根據教師的指導，改正自己的錯誤使用方式。在教學過程中，教師可以針對學生上課時經常出現的錯誤現象進行整理。然后把這些問題用游戲和活動來表達。

例如教師在講授廣東教育出版社《學會開機和關機》這一課時，教師可以鼓勵學生們嘗試著多轉換角色，并讓學生養成了良好的上機習慣。另外，今后使用電腦時，要養成保護電腦的好習慣，制止其他學生隨意亂打鍵盤、刪除電腦軟件等行為，讓學生們形成文明使用、規范使用的習慣。

二、個性化學習中，滲透德育教學

現在教育都在提倡以學生自己作為課堂學習的主體，讓學生掌握住課堂學習的主動權，教師則是給學生答疑解惑，由此教師就更加應該培養學生們的個性化學習方式以及培養學生自我學習的意識。在小學信息技術教師教授相關的課程中，不同的學生存在著不同的差異和接受能力，故此教師就跟該結合學生的學習能力進行課堂教學，如果教師不能夠合理的因材施教，那么就會導致學生的學習效率低下，從而也會導致教師不能再規定的時間內完成教學目標。此時就可以體現出視頻課程的好處，如果學生沒有再課堂上將教師講授的知識點學會，可以利用課后的時間觀看教師制作的視頻課程進行在學習，將不懂的知識點再次學習一次，一次不夠那就再多來幾次，長時間下來一定可以將知識點很好的掌握。

例如教師在講授廣東教育出版社《畫幾何圖形》這一課時，教師巧妙地設計了“簡單的幾何圖形變成小房子”的魔術場景，以指導本課程。在聽和看的過程中，學生會認為“拼圖非常有趣”“可以像這樣玩簡單的幾何圖形”“有趣”。創造出這種動態的魔術情況可以成功地激發學生的好奇心并激發他們對學習的強烈興趣。課堂上，教師設計和欣賞作品勝于創造性的情境，使學生能夠欣賞拼圖并想象作者的創造力，以擴大學生的創造性思維。

三.教師注重實踐課，在實踐中提高學生的思想道德水平

在小學信息技術這一門學課的教授過程中，教師要結合學課特點對學生進行課堂的教授。除了課本上必須要掌握的知識點講授意外，教師可以適當的安排一些視頻課程的實踐課程，首先教師要將視頻課程制作的基本方式方法教授給學生，當學生掌握了一定的基礎知識后就可以讓學生進行實際的技術操作，這樣跟教授的課堂內容有一定的聯系，能夠很好的幫助學生理解課文內容，從而也可以提高學生的實踐能力。此外，教師還可以根據課程的內容來組織學生們開展實踐活動，把一些生活中需要解決的信息技術問題，教師帶著學生一起用電子設備的功能合理解決，以提高小學生的實踐操作能力。然后教師對學生的實踐成果進行評價，盡量鼓勵學生們參入到實踐活動中來。

例如教師在講授廣東教育出版社《制作簡單動畫》這一單元的課程時，老師設計了基本任務——來完成“模擬吃西瓜”的動畫工作，清楚地表達了逐幀動畫的形成原理，還包括了橡皮擦的功能。然后指導制作動畫，模仿在吃瓜時吐痰的西瓜種子。教師在此時就應該告訴學生往地上吐痰是不文明的行為，從而幫助學生形成良好的習慣，在完成任務的過程中，學生逐漸精通使用橡皮擦，添加幀，刪除幀和復制幀的操作，并有效地突破了本課“逐幀動畫原理”的難點。小學信息技術的教學其實與思想道德存在一定差距，因此想要促進德育教育完美深入到小學信息技術當中，則需要教師發揮其應有的聯系作用。

小學信息技術的課堂不應該拘泥于死板的傳統課堂教學，而是應該在促進德育因素滲入的基礎上，結合多媒體的特點給同學們進行一個知識的講授，讓學生們在輕松愉快的氛圍里面就將知識很好的掌握，教師也應該在實際教育教學當中積極融入思想道德教育，從而不斷提升學生的思想道德水平。

參考文獻：

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