微課在幼兒教育教學中的應用

張久霞

摘 要：隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，教育活動的開展也受到了很大的影響。在這樣的背景下，就需要教師積極運用微課等新型的教育方式，轉變傳統(tǒng)的教育模式，更好地和幼兒家長進行溝通，使用有效的方法促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：微課;幼兒教育;運用

微課是為了給幼兒更好地展示知識，主要是使用一些簡短的視頻對幼兒進行教育。微課有著自己的優(yōu)勢，比如能夠快速吸引幼兒的注意力，更方便教師的知識展示等。微課如果能夠很好地融入幼兒教育活動中，就可以大大提高幼兒教育的有效性，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

一、微課運用的不足之處

（一）運用的范圍太大，沒有發(fā)揮其作用

微課在幼兒園中的運用很廣泛，除了日常的教育活動，在教師會議中也有廣泛的運用。因為面對的人群不一樣，人們也就把微課分成了不同的類型，主要是家園共育、幼兒教育、教學比武這三個部分。在這些微課中，一些教師還是太過于注重課堂的形式，沒有突出幼兒的主體性，只是把知識簡單展示出來，沒有關注內容的創(chuàng)新。教師一定要認識到教育的主體是幼兒，一切形式都是為了讓幼兒更好地接受知識。另外也應該注重微課的適應性，如果日常教育的內容和微課教育的內容有沖突，就會適得其反。幼兒大部分的時候還是要根據(jù)具體的事物來思考，這就需要教師多引導他們，多幫助他們。對于一些知識來說，教師的示范往往比視頻講解更有效果，因此教師一定要把握好這個關系，不能一味地使用微課，而是要和幼兒多交流，不能讓教育活動成為幼兒的視頻觀看活動。教師要清晰地認識到微課的作用，不制作和發(fā)布一些和幼兒發(fā)展特點不符合的微課。

（二）微課內容的質量不高

因為微課制作的方法很多，所以也會出現(xiàn)良莠不齊的情況，比如在拍攝機器、PPT制作、錄屏技術方面會出現(xiàn)很多的不同。雖然不同的制作方式可以讓微課更加多樣化，但也會因為受到條件和技術的限制，讓幼兒園對微課理解不到位，從而失去了微課制作的意義，無法提高微課制作的效率。雖然教師使用原始的方式也可以完成工作，但是這些技術卻沒有辦法得到創(chuàng)新。

二、微課運用的具體方法

（一）申請公眾號，引起家長的關注

幼兒園可以申請一個公眾號，用和“微課”有關的詞語命名，之后再往里面加入一些幼兒園的教育內容和方法，確保家長可以了解幼兒園的教育思想，從而幫助家長更好地引導幼兒。幼兒園要確保家長知道公眾號的存在，并可以持續(xù)地去關注。

（二）上傳微課和其他學習材料

微課中會有一些具體的學習材料，同時也會有一些兒童故事、圖片、音樂等內容。制作的人員可以從綱要提出的六大板塊出發(fā)，嘗試運用翻轉課堂的教學模式。微課的制作需要使用錄像機和一些其他的軟件，結合具體的案例、知識點講解、教師示范等，時間一般在五到八分鐘，比如講解一些幼兒文學作品、寶寶涂鴉、音頻故事“兩只老虎”等內容。幼兒教師要及時地將這些內容上傳到家長可以看到的平臺上，讓家長了解幼兒的日常生活，從而有針對性地引導幼兒。

（三）鼓勵幼兒在家完成學習任務

在上傳了微課資料之后，家長就可以事先進行指導，讓幼兒可以更快地參與到教師組織的活動中來，提高幼兒學習的有效性，增強他們的自信心。在這個過程中家長也會更有成就感，為之后的家園共育活動打下基礎。另外，家長也可以將一些相關的內容發(fā)布到朋友圈，實現(xiàn)運用微課教育的宣傳，比如拍攝幼兒背誦歌謠的情況，并將它作為一個素材上傳到網(wǎng)上，讓家長可以了解幼兒的學習內容，也可以拍攝一些健身操表演，讓家長下載后教給自己的孩子，這樣幼兒就可以在家里進行練習。

（四）增強幼兒的語言表達能力

在進行教育活動的時候，教師要突出幼兒的主體地位。因為幼兒的語言表達能力和思維能力有限，無法清晰地表達出自己的想法，也沒有辦法回答一些簡單的問題，使用微課就可以大大地發(fā)揮幼兒的潛力，讓幼兒的語言表達能力得到提高。

例如教師可以利用豐富的網(wǎng)絡資源，制作一些以童話故事為主要內容的微課，讓幼兒可以在注意力集中的狀態(tài)下學會語言表達的方法，儲存正確的漢語發(fā)音，在腦海中留下相關視覺記憶。在播放之后教師可以讓幼兒自己跟讀一下，嘗試使用自己的話來復述故事，從而大大提高幼兒的語言表達能力。教師還可以加入一些小問題，讓幼兒積極地動腦思考，發(fā)展他們的思維能力，建立正確的思想觀念。

（五）利用微課突出教育的重點

微課因為時間不長，所以內容更加有針對性。教師在制作微課的時候，一定要適度地點撥幼兒，重復地播放重要的內容，讓幼兒可以熟悉相關的內容。例如在學習一些和數(shù)學相關的內容的時候，教師就可以使用圖片或者視頻，讓幼兒對數(shù)字有直觀的感受。在遇到一些重要又比較有難度的內容時，教師就需要放慢視頻播放的速度，讓幼兒有自己思考的空間，獨立地思考一些問題。

由于微課的制作并不簡單，教師往往需要將教學內容進行加工，使用多樣化的方法呈現(xiàn)出來，所以對幼兒有更強的吸引力。這就需要教師堅持學習，提高自己的教學能力，提高自己的制作水平，增強幼兒參與的積極性。相關部門也應該提供相應的支持，確保微課可以在幼兒園發(fā)揮它的價值。

總而言之，幼兒園時期是幼兒成長的關鍵階段，會影響幼兒以后的發(fā)展。因為幼兒園教育群體的獨特性，需要教師積極地和家長互動，利用網(wǎng)絡加強和家長的聯(lián)系。幼兒園想要有效地開展微課，就需要教師更加重視這一部分，使用網(wǎng)絡資源來輔助教育工作，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張華.幼兒教育中微課的應用與教學方法探索[J].學前教育，2017（10）.

[2]黃映玲.微課在幼兒教育中應用的可行性調查研究[J].初等教育，2018（2）.