簡析從幼兒園游戲中談學前教育的創新策略

路小芬

摘 要：學前階段是對幼兒進行知識啟蒙的重要時期，能夠對幼兒的思維有所啟迪，使幼兒的動手能力得到鍛煉，促進幼兒身心健康和全面發展。幼兒所處的成長發育階段決定了他們只對有趣的東西感興趣，在好奇心的驅使下，他們會對新的知識、動作進行學習和模仿。因此，學前教育對幼兒的發展有重要影響。隨著教育事業的不斷發展，幼兒園教育也從機械的口頭傳教轉變為各種形式的游戲活動，結合幼兒園的游戲教學對學前教育的創新進行相關探討。

關鍵詞：幼兒園游戲;學前教育;創新策略

學前教育事業的不斷發展和進步，對幼兒逐漸實行人性化教學。在學前教育教學中，在滿足了幼兒認知行為的情況下，還要對幼兒的潛能進行不斷激發，讓幼兒在快樂的環境中學習，提高幼兒運用各功能技巧的意識。幼兒園游戲有很強的教育性，能夠豐富幼兒的知識經驗，還能鍛煉幼兒的實踐操作能力，對幼兒的各方面發展有很大的促進作用。

一、根據幼兒個體差異設置游戲類型

由于幼兒個體有所差異，使得他們在面對不同游戲項目時的表現也會有所不同。對于那些安靜內向的幼兒來說在認知游戲中會有很好的表現，在活動游戲中就會躡手躡腳;比較活潑的幼兒在開放型游戲中會有突出表現，但在認知游戲中就會表現得不耐煩、焦躁。正因為如此，幼兒園的游戲要以幼兒為主體，結合幼兒的不同狀況以及適應能力進行設計，保證幼兒健康發展。教師在進行游戲設計時要根據多個幼兒的情況進行游戲趣味的思考，滿足不同幼兒的喜好和需求，讓幼兒都能找到適合自己的游戲，在輕松的游戲活動中學習知識。例如，教師可以給幼兒設置“數豆豆”和“吹泡泡”的游戲。內向的幼兒可以選擇前者，用右手手指點左手掌心選擇豆豆的種類來吃，可根據辣豆豆和甜豆豆的不同做出相應的動作和表情;活潑好動的幼兒可選吹泡泡的游戲，教師可通過肥皂水和吸管教幼兒吹泡泡，幼兒會發現多彩的泡泡還會發生形狀的變化，此過程教師要看緊幼兒，以防其將肥皂水吸到嘴里。兩種游戲的選擇滿足了不同幼兒的游戲需求，還提高了幼兒的創新能力[1]。

二、游戲活動要貼近生活

幼兒園游戲的設計是為了讓幼兒在輕松的環境下加深對知識的理解和記憶，同時還能活躍幼兒的思維，進行思維創新，在游戲的陪伴下使幼兒能夠對新鮮事物有所了解和掌握。幼兒園游戲應該貼近生活實際，使幼兒在游戲中熟悉生活、感悟生活。除此以外，教師還要對正在玩游戲的幼兒進行游戲內容的指導和分析，讓幼兒對游戲有基本的概念和理解，幫助幼兒在游戲活動中有更好的表現，使幼兒的好奇心得以滿足，還能給幼兒創建表現自己的機會和平臺，讓他們收獲成功感[2]。例如，在“穿衣服，系鞋帶”的游戲中，教師可以給幼兒準備布娃娃和適合娃娃穿戴的衣帽等，教師可以先幫娃娃穿脫衣帽，以此激發幼兒自己動手的興趣，幼兒在動手練習給娃娃穿脫衣服時就會掌握一些技能和要領，使幼兒切身體驗到媽媽為自己穿衣服時的細心和耐心，養成良好的習慣。

三、加強游戲的教育性

幼兒園開設游戲的目的是讓幼兒在歡樂的游戲中感受知識、獲取經驗，鍛煉動手實踐能力，提高思維的創新能力，使幼兒的綜合能力得到全面提高。但是很多游戲活動對幼兒有所限制，使幼兒園游戲中凸顯的知識技能等相對分散、片面，對提高幼兒的認知能力有所阻礙。對此，教師在游戲的研究上可以拓寬教育范圍，從而全方位提高幼兒的認知與活動能力。例如，在“彩球游戲”活動中，教師可以引導幼兒利用滾、踢、拋等玩球方法培養幼兒的創造能力，通過幼兒玩不同的體育游戲，發展幼兒揮臂、跳躍等的運動機能，鍛煉幼兒的身體協調能力。教師還可以組織幼兒進行運果子的合作游戲，在游戲中不得用手，看哪組運的果子多。這一游戲的設置，讓幼兒懂得團結互助，促進幼兒多方面能力的發展[3]。

四、豐富游戲材料

在幼兒游戲中需要豐富形象的游戲材料刺激幼兒的感官體驗，所以，教師要想讓幼兒積極主動地進入游戲狀態，就要注重對游戲材料的選擇，充分激發幼兒的探索心理和求知欲。在各種各樣的游戲材料中，幼兒可根據自己的喜好進行游戲活動的選擇，提高幼兒的主體能動性，促進幼兒多方面的發展。例如，教師可以為幼兒準備鈴鼓，一邊用鈴鼓打節奏，一邊念“上面拍一拍，下面拍一拍……”進行方位的學習，幼兒在好奇心的驅使下會想嘗試游戲，教師先讓幼兒起立，告訴幼兒鼻子在前面，屁股在后面，耳朵在兩側，幼兒要根據教師的指令跑去相應的方位，在鈴鼓聲停止之前，幼兒要回到自己座位，沒有回去的就要進行表演。在游戲中會加深幼兒對方位的記憶，也會鍛煉幼兒思維的靈敏度，促進幼兒健康發展。

綜上所述，幼兒園游戲在幼兒的學前教育中發揮著很大作用，如果設計理念足夠完善，游戲內容足夠豐富，對幼兒的學習和生活都會有很大的幫助，使幼兒在歡樂的環境下健康成長。教師也要對幼兒的游戲活動進行全程跟蹤，對幼兒活動過程加以正確指導，確保幼兒園游戲的正常開展，對幼兒的健康全面發展有所保障。

參考文獻：

[1]楊莉.基于幼兒園游戲談學前教育的創新與實踐分析[J].新課程（上），2017（11）：165.

[2]盧益蘭.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐[J].好家長，2017（39）：75.

[3]孟春芽.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐[J].新課程，2016（1）：28.