初中歷史創新教學策略淺談

楊茂同

摘 要：新課標理念下，創新課堂教學方法是提高教學質量的主要途徑，初中歷史也不例外。教學中教師結合新課標的要求和教學大綱，了解學生，根據課堂教學內容，改變策略，大膽創新方法，既能挖掘初中歷史學科更多的學習內容，也能培養學生的學習能力，提高學生的歷史成績，改變初中歷史教學現狀。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;創新方法

雖然隨著素質教育對人才的綜合素質要求越來越高，初中歷史也從之前被老師不重視、被學生應付的尷尬地位走了出來，但是由于根深蒂固的認識不是短期內就可以消除或者改變的，所以老師也好，學生也罷，對于初中歷史還是沒有從根本上認識其重要性，導致初中歷史教學方法缺少創新。下面結合教學實踐，就如何改變初中歷史教學現狀展開討論。

一、轉變觀念，提高對歷史教學的認識

在素質教育背景下，道德與法治、歷史、地理、生物等學科，一改往日的消極與尷尬，成了提升學生綜合素質的關鍵知識內容，也成為學生升學考試考核的項目內容。就如初中歷史，它以自己的學科特點，既能讓學生在學習中了解中華五千年歷史文化的發展過程，對學生當下的生活、學習是一種借鑒、引導和促進，又能增長學生的見識、開闊學生的視野、拓展學生的思維，打開學生認識世界、認識人生的另一種模式，幫助學生樹立正確人生目標，為學生成長、發展做好一定的鋪墊。所以，在初中歷史教學中，老師一定要一改過去歷史無用、歷史教學不重要的應付心態，要認識到歷史教學對學生價值觀、人生觀的影響，對學生升學以及綜合素質的影響。教師要在教學中充分了解歷史學科的教學大綱，了解學生，認真備課，創新方法，徹底走出過去灌輸式的教學，使歷史教學激活學生的思維，打開學生的眼界，創新學生的學習方法，從而實現歷史教學的創新與改變，促進學生學習方法的創新、成績的提升。

二、巧用角色扮演，再現歷史情景

過去老師由于沒有認識到初中歷史的重要性，于是在教學中機械地采用講解的方式，照本宣科地給學生上課，往往學生聽著聽著就昏昏欲睡，教學效率可想而知。現在隨著時代的發展，素質教育的要求越來越高，歷史等課越來越顯示出它的重要性，老師在教學中不能馬虎，應根據新課標要求，根據新時代學生的學習需要，構建新的模式，創新教學方法，使歷史課堂充滿趣味性，讓學生樂于學習，走進歷史故事，享受學習歷史的快樂。因此，初中歷史老師在教學中要根據初中生好玩、好動的學習心理，結合歷史教學內容，讓學生對某歷史場景進行角色表演，再現歷史事件、情景，帶學生走進歷史，并通過人物的對話、性格等演繹，真切地感受歷史，加強學生對歷史事件與人物的理解，改變學生對歷史整體的認識。比如，在對“辛亥革命”這一段重要歷史事件教學時，要讓學生更好地理解，且走進歷史，從事件的起因、過程、結果、影響等看清歷史，老師就可以讓學生分組表演，讓學生用角色演繹的方式靠近歷史人物，如孫中山、袁世凱、溥儀、蔡元培、梁啟超等，再現歷史情景，從武昌起義—袁世凱復辟帝制—共和革命等，使學生產生身臨其境之感，促進學生深入、全面、系統地了解這段歷史過程和細節，正確地理解革命，理解歷史的偉大意義，實現創新教學，促進歷史教學的發展。

三、融入新媒體，利用現代化手段

隨著信息技術的不斷發展，新媒體、現代化教學手段成了我們生活中的一部分，更成為課堂教學的主要手段。其既豐富了課堂教學內容，也豐富了課堂教學手段，使課堂教學充滿活力，更加生動有趣，尤其是新媒體在初中歷史教學中的運用。老師為了豐富教學內容，活躍教學氣氛，讓學生感受到歷史學科內容的深厚、歷史發展的意義等，可以通過各種新媒體相關平臺，為學生搜集整理相關的教學信息，也可以為學生播放一些相關的歷史視頻，讓學生通過學習從不同角度思考歷史、認識歷史。比如，商鞅變法、赤壁之戰、淝水之戰、東晉建立等重大歷史事件，通過新媒體不同的分析角度，既能增強學生的理解，又能強化學生的記憶，同時也能拓展學生的思路，培養學生從多個方面看問題的習慣。當然，為了使初中歷史課堂更有活力、趣味，老師也可以運用現代化的教學設備，如投影儀、錄播平臺、一體機、多媒體等，通過圖像、圖形、聲音、動畫等，都能使課本上枯燥的歷史知識、故事、人物活過來。比如，在《鴉片戰爭》這一課講解過程中，老師就可以運用微課再現歷史場景，讓學生理解林則徐用石灰、海水銷煙的方法，體會林則徐銷煙的決心和愛國的情懷，從而實現有效的教學目的。

總之，在新時代的素質教育背景下，老師結合認識歷史教學的重要性，在教學中大但改革、創新，使初中歷史課堂活起來、動起來，從而調動學生的學習熱情，讓學生更好地理解歷史事件、人物，理解歷史的偉大意義，從而對歷史學習產生興趣。

參考文獻：

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