課堂教學中學生音樂核心素養的培養

朱亞星 王洋

摘 要：首先將中學生音樂素養核心能力進行詳細介紹，進而闡述中學生音樂核心素養能力的培養路徑，最后跟緊時代的腳步，結合最新的教育模式，以期給學生情感體驗并增強他們的音樂核心素養能力，以便更好地教授學生音樂知識。

關鍵詞：課堂教學;中學生;音樂核心素養能力

核心知識的概念充分地反映了當前發展階段人類和社會發展的特點和要求。它不僅限于知識水平，還著重于人的發展以及學生的整體素質和核心能力的發展。教育的新含義和新價值應側重于培養學生在音樂教育中的核心素養。

一、學生需要具備的音樂核心素養能力

就目標而言，課堂教學中的音樂核心素養是中學生音樂課程教育價值的集中體現。音樂核心素養能力是當代學生必須具備的一般音樂能力，也是最重要的基本綜合音樂能力。在內容上，音樂的核心競爭力是音樂知識、音樂技能和學習態度的綜合體現，是音樂專業學生適應音樂全面發展和掌握音樂技能所需的技能，主要體現在審美、藝術表達和文化理解三個層面，即審美觀的提高。因此，有必要加深對音樂的理解，尊重文化多樣性和人類情感。與過去相比，聽音樂和獲取知識方面的最大變化是從傳統單一的教授到多層次學習的過渡，從教師所授的知識轉變到以整體知識為基礎的培養方向上。

1.審美觀

審美是指音樂藝術的審美體驗、表達形式、表達要素和表達手段，是學生對周圍事物審美體驗、感覺、理解的一種能力。審美觀是學生音樂教育和音樂活動的核心，也是他們在音樂領域發展能力的具體體現。學生依靠自己原始的音樂基礎來發展自己的音樂審美觀，最終成為一個富有審美能力的人，音樂審美觀是學生在積累音樂經驗的過程中逐步形成的自身的綜合音樂核心素養，是通過原有的音樂基礎發展而形成的。

2.藝術表現能力

《普通高中音樂課程標準》將藝術表現描述如下：“藝術表現能力是指學生可以通過歌曲、舞蹈、演奏等藝術表演技能來表達音樂的審美和情感意義的實踐能力。”培養藝術表現能力在音樂知識的形成和發展中起著重要作用。沒有藝術表達，就不可能說出音樂能力。因此藝術表現能力是中學生需要掌握的基本的音樂核心素養能力。

3.鑒賞文化能力

音樂領域所需的知識反映在文化態度上。它不僅包括對民族文化的態度，還包括對其他國家文化的態度。在學習音樂的過程中，社會人文科學應包括對文化的更多理解。與基礎音樂教育不同，中學生音樂教育必須引導學生從普遍性、多樣性、發展性和時代的角度理解和感受不同民族和地區的音樂文化、文化意識和文化自信心。因為音樂文化具有一定的文化含義和審美愛好，所以它要么是純粹的鑒賞材料，要么是人類的內在文化素養。鑒賞能力是一種從音樂本身方面演變出的音樂核心素養能力，因此被認為是中學生的音樂核心素養能力。

二、培養中學生音樂核心素養的具體途徑

1.設計中學生音樂能力培養體系

中學生音樂能力培養體系標準是圍繞培養中學生的核心音樂技能而精心設計的，并有力地保證了核心音樂技能的實施。從橫向的角度來看，《普通高中音樂課程標準》提出的三個層次的音樂知識和核心能力具有密切相關的邏輯，反映了中學生對音樂領域的深刻理解和應用需要。培養中學生音樂核心素養能力的基礎是審美觀、藝術表達和鑒賞文化能力的融合。在這三個層次上，學生將進行的音樂活動是音樂知識活動。因此，教師應認真研究音樂課程的標準，了解學科知識的獨特性和層次結構，并從三個層面思考具體的引導途徑。在設計中學生音樂能力培養體系的時候要細選每一首有可能進入教材的歌曲和旋律，結合學生情況提供鑒賞問題，老師也應該配合中學生音樂能力培養體系的設計，積極分享和表達對培養中學生音樂核心素養能力的見解。

2.發揮學生的主導能力

課堂教學中，當前教育情況下學生自己是課堂的主人，學生自己是獲得核心音樂知識的關鍵。在運用以音樂核心技能的培養為重點的新高中音樂教科書時，學生能夠在老師的引導下對音樂核心知識有深刻的理解和認識。圍繞價值觀講授音樂知識是一個長期的過程。最重要的是，音樂老師可以自覺地想到培養學生音樂核心素養的神圣責任。無論是教育研究還是課堂教學，教師都積極反映核心音樂素養與學生理解之間的關系，并積極探索如何在教育實踐中培養學生的核心音樂技能。在實現核心素養培養時，教師不能根據自己的個人理解和意愿自由地進行教學，教師必須在設計教育目標的基礎上適當擴展學生音樂鑒賞的范圍，從而防止學生偏離核心素養培養的軌道。

三、創建提高自我學習能力的空間

中學學校的主要教育目的是讓學生全面發展個人素質，培養學生各個學科的核心素養能力。除了固定安排的課堂教學，對于音樂學科，中學學校應當定期開展一些文娛活動以供學生、班級、教師團體等進行文藝會演，不僅能夠起到凝聚學生團結意識的作用，還可以給中學生一個充分表達、表現自我音樂核心素養綜合能力的空間，學生、老師可以共同在這種活動中配合互動，讓中學生充分展示自我表演能力，學生也能夠在這種活動中互相交流探討自己的音樂見解，有利于中學生音樂核心素養的培養。

參考文獻：

[1]宋瑞蘭.淺談音樂核心素養及其培養[J].教育理論與實踐，2017，37（23）：60-61.

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