淺談初中班主任開展德育工作的策略

許月清

摘 要：班主任是班級的組織者和管理者，更是塑造學生靈魂的工程師。如何更好地開展班主任的德育工作呢？從好習慣成就未來，重視班干部的培養和班風的建設，關愛“后進生”，批評教育做到“春風化雨”這四方面探討德育工作。

關鍵詞：班主任;德育管理;工作方法

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，也是全體任課教師教學、教育工作的協調者。所以在工作中班主任要嚴于律己，寬以待人，使自己的工作有的放矢地開展。但班主任如何有效地開展班里的德育工作呢？下面談談我對開展德育工作的一些策略見解。

一、好習慣成就未來

良好的開端是成功的一半，良好的行為習慣可以讓學生受益終生。所以我每接手一個新班，首先就要狠抓常規教育。我利用班會課、團隊課與同學們一起學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，讓學生有規可循、有章可依，學會自己管理自己。然后在日常生活和學習中，班主任要常檢查工作，給予他們相應的指導。對于表現好的學生，多表揚和鼓勵;樹立課間有良好公共意識的典型，促使學生爭當文明的中學生。對于行為習慣差的學生，班主任多督促檢查。開始時班主任不必批評，先耐心指出其不足，方便這些學生去改正。萬事開頭難，但班主任只要朝著制定的目標堅持去做，那就為以后的工作順利開展奠定了良好的基礎。

二、培養負責任的班干部和良好的班風

事事要管，這不利于班主任工作的開展，班主任要懂得借學生的力。因此班主任要培養好班干部，讓他們成為自己的好幫手。

如果說做好班主任工作是一門藝術，那么培養和管理班干部就是這門藝術中的藝術了。班干部在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。選什么樣的人當班干部，就要費點心思了。班長是領頭羊，思想品德和學習成績都要過硬，要選個“正面人物”;紀律委員應是個“武將”，要鎮得住班中的“邪氣”，要選個“亦正亦邪”的人。本人曾接手多個“差班”，紀律一團糟，學習成績更不用說了。為了嚴肅紀律，純正班風，我選了一個成績不拔尖，但在班中有“威信”，特別在一幫后進生中有“威信”的學生當紀律委員。由于得到老師的信任和教育，他有了積極向上的信心，很快全面“歸正”。在他面前，一班后進生不敢搗蛋，還跟著不斷進步，班風迅速好轉，最后，我所教的這個班還成了文明班。還要定期召開班干部會議，鼓勵他們要在同學們中起帶頭作用，帶動全班同學共同進步。

三、關愛“后進生”

班主任有一個重要的工作，就是轉化“后進生”。這個工作做得成功與否，決定著班風的好壞。要做好這項工作，首先要了解“后進生”。其次，要轉變后進生，不能過于急躁。“犯錯—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進生”普遍存在的特點。在轉化“后進生”的過程中，我認為應該做到以下三點。

1.把更多的愛給“后進生”，真誠地把他們當朋友

這種真誠的愛是轉化他們的一味良藥。這種愛不僅來自班主任，還要來自學生集體，要讓他們感到不但老師沒歧視他們，而且同學們也真心地尊重他們，從而喚起他們對集體的熱愛之情

2.設法喚醒他們積極向上的信心

他們有點滴的進步，都通過家長微信向他們的家長報喜。

3.安排“后進生”當班干部

每當他們在工作上取得好成績時，老師和同學們就給予他們鼓勵和支持，讓他們體驗進步的快樂，增強信心，更上一層樓。“后進生”進步了，班主任還要做好鞏固工作，“防微杜漸”，使他們常保持在健康進步中。

四、批評教育做到“春風化雨”

對學生的錯誤、缺點進行批評教育是班主任應盡的職責，但要使學生接受得心悅誠服，達到預期的目的，班主任就要講究批評教育的藝術了。在平時的工作中，我主要運用下面三種方法對學生進行批評教育，效果還不錯。

1.剛柔兼濟

針對犯錯較嚴重的學生，如果班主任一味嚴詞以對，犀利地說教，學生會認為班主任是和他過不去，易產生逆反心理;如班主任一味地做老好人，則會過分地縱容學生，達不到讓學生深刻反省自己的行為過失。因此，對這些學生，我首先會嚴肅地當面擺明事實，指出他的錯誤行為，給他時間，改過自新。然后在他認識錯誤的基礎上，我又耐心地給他再分析問題，引導他從自身找原因，認識錯誤的嚴重性，讓他明白班主任“愛之深，責之切”的心情。

2.切忌急于求成

遇到問題時，要具體問題具體分析。當學生處于煩躁不安或是情緒不穩時，就不要急著找學生了。此時與學生較量，無疑火上澆油，這時最好是冷處理。每當科任教師把課堂上違反紀律的學生交給我處理時，我都會溫和地叫他去洗一把臉，在辦公室門口靜站3分鐘，我再叫他。這個時間，既給了犯錯的學生反思的機會，也給了班主任了解情況的時機。時間到了，我就叫他進來，用平和的語氣去要求他如實地把課堂上所發生的事情講清楚，以便更好地解決問題。所以有時候班主任要學會等待，這樣才能夠冷靜地用發展的眼光看待學生，用從容的心態對待自己的工作。

3.用語先褒后貶

對于那些自尊心較強的學生，如他犯了錯，批評他時可以先肯定他的優點，然后再指出他的不足。這樣，學生就會認為班主任是給他留面子，替他著想的，這樣學生就可以對班主任“打開天窗說亮話”了，不至于產生抵觸情緒。了解學生，走進他的心田，做到潤物細無聲。

總之，在工作中，班主任要有高度的責任感，不能缺少愛;在與學生交談中，要真誠、盡心盡責，這樣學生就會對班主任的理解多一些，信賴多一些，同時對學習的興趣就會多一些，班級的凝聚力就會強一些，班主任的工作就會順利，收獲更多。總之，班主任工作一直使我快樂著。

參考文獻：

柳興民，柳士恭.淺談初中班主任德育工作的有效策略[J].中國校外教育，2018：63.