高中物理概念教學五步曲經驗分析

陶振興

摘 要：新時期，高中物理教學的要求越來越高，針對高中物理教學，教師應該明確概念教學的重要意義，在物理概念教學過程中，應該要采取合理的教學方式，對學生做好更加綜合有效的教學引導，本文主要結合高中物理概念教學五步曲經驗展開了分析。

關鍵詞：高中物理；概念教學；五步曲經驗；分析

高中物理概念教學過程中，教師應該應用科學合理的方式進行教學，其中要應用好更加綜合有效的方式，本文結合相應的教學經驗，主要對高中物理概念教學五步曲經驗做出了一定概述分析，希望對物理教學有所啟發。

一、創設情景，營造概念氛圍

在高中物理概念教學過程中，應該要創設概念教學情境，這主要是由于物理概念往往較為抽象，對于高中階段的學生來說，往往會帶來一定的接受難度，所以教師應該明確概念教學過程中，創設情景的重要性，通過創設情景來激發起學生的學習熱情，只有這樣，才能夠讓學生直面問題，并有效幫助學生更加高效便捷的進入到概念教學中，也能夠提高學生對物理概念學習的積極性，幫助學生實現更加高效的進步。高中物理概念往往是基于一定的物理實驗來總結和歸納出的，所以教師應該創設出相應的教學情境，提高學生對物理概念的學習興趣，比如在針對加速度的教學過程中，教師應該創設出一定的教學情境，其中一輛轎車的速度從0到100需要5秒，另外一個品牌的轎車從0到100需要的是6秒，這樣一來讓學生來進行相應的分析及思考，哪個品牌車的加速度比較高，在相同時間內行駛的距離哪個更長，從而讓學生在探索過程中來感悟到速度變化的快慢，并以此增強學生對加速度的認識。在進行分析物理概念和重現問題場景過程中，幫助學生走進“加速度”的場景中，以此來實現帶動學生思維提升的效果，在此基礎上，教師還可以對學生進行一定的強化引導和訓練，為學生的加速度概念的認識和理解帶來更深刻的認識。

二、激勵學生，嘗試定義概念

結合創設物理概念情境，能夠幫助學生感受到運動物體的速度，同時也能夠認識到運動物體速度變化，當通過相應的教學之后，能夠讓學生了解到運動物體的速度變化的情況，結合具體的加速度情況來認識到加速度的方向，所以教師應該要做好具體的引導，其中，A車在2秒內的速度從10m一秒，加速到15m一秒，那么A車的加速度為多大，另外，B車在3秒內從10m一秒轉變到2.5m一秒，請問，B車的加速度為多數，所以說，通過這樣的引導，學生往往能夠更加清晰的認識到加速度不僅是速度，還有一種加速度的方向，這時，教師應該要結合具體的情況來對學生進行鞏固和激勵，這樣能夠幫助學生更加充分的認識到物理概念。通過這種綜合化和具象的概念引導，再加上教師對學生進行綜合的分析和引導及抽象化的概括，可以幫助學生綜合了解到具體的物理概念及其背后的含義，很多概念教學過程中，教師通過綜合化的分析和概述引導，并對概念進行具體的剖析，能夠幫助學生予以優化和完善，幫助學生深刻的認識和理解。

三、討論交流，正確規范概念

通過第一和第二步的教學引導，然后讓學生回顧速度的概念，對學生進行具體化的回顧引導，讓學生描述出運動快慢的物理量，即物體位置的變化快慢，通過定義v=Δs/Δt，然后讓學生得出a=dv/dt，加速度（Acceleration）是速度變化量與發生這一變化所用時間的比值Δv/Δt，是描述物體速度變化快慢的物理量，通常用a表示，單位是m/s2。加速度是矢量，它的方向是物體速度變化（量）的方向，與合外力的方向相同。學生往往能夠用文字語言來描述出加速度的定義，但是往往會受到自身物理知識不足的影響，定義不一定完整準確，這時教師應該組織學生進行相應的討論，在學生的交流討論過程中來進行引導，做好啟發，對學生討論中出現的錯誤進行相應的糾正，直到學生歸納總結出具體的概念，所以在進行實際的教學過程中，教師要對學生進行適當的引導，讓學生能夠結合自身的討論和思考及分析，來得出物理概念，深化理解。

四、多種方法，科學激勵概念

針對高中物理概念教學，當學生對物理概念有一定的了解之后，教師應該要運用科學的方法來組織學生進行分析和綜合推理，只有掌握了更加準確的記憶方式，才能夠實現更加科學準確的記憶和理解，當教師能夠對學生進行科學合理的引導之后，往往能夠幫助學生更加深刻的記憶到物理概念和知識，在進行物理概念的教學過程中，教師應該向學生傳遞多種記憶和理解方式，其中包括有圖表記憶和順口溜記憶以及理解記憶和類比記憶及系統記憶和形象記憶等多種方式，這些多樣化的記憶方式能夠有效提高記憶質量，也能夠有效縮短記憶周期，幫助學生實現更加深化的記憶和理解。教師應該通過更加科學化的記憶理解來讓學生進行系統科學的記憶，在學生的頭腦中建立起智慧倉庫，在開展新的學習和理解過程中，能夠幫助學生實現隨時取用，以此來構建起更加新型的知識學習思維方式，為進行進一步的思考打下堅實的基礎。

五、巧設問題，靈活運用概念

知識學習的目的是為了能夠靈活的運用，所以在物理概念學習和理解之后，應該要做好相應的實踐應用，這時教師應該設置相應的問題情境，對學生設置出相應的問題，引導學生展開思考和探究，從而有效實現綜合化的應用，也能夠培養學生問題分析和問題解決的能力，比如針對加速度的概念，教師可以應用實際的生活場景設置問題。一般來說，高鐵火車的加速度較快，但是如果在十秒內，火車和人同時出發，請問在十秒內誰跑（行駛）的距離更遠，設置這樣的問題能夠幫助學生更加高效的解決問題，也能夠鞏固學生對概念的理解，同時也能夠讓學生在實際問題解決中實現對物理知識的綜合應用。

結語

高中物理概念教學過程中，應該應用五步教學方式開展教學，其中要綜合采取創設情景，營造概念氛圍；激勵學生，嘗試定義概念；組織學生討論交流，正確規范概念；應用多種方法，科學激勵概念；巧設問題，引導學生靈活運用概念，以此提高教學質量和效果。

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