數字經濟背景下高校財務管理專業的建設與改革

劉靜 劉舒萌

摘 要：數字經濟時代的到來為商業發展帶來諸多契機，促使企業積極進行數字化轉型，社會對財務人才的需求也由傳統型向具有較強數據處理分析能力、全面管理能力和創新能力的復合型財務人才轉變，這一變化為財務管理專業的建設與改革提出了新的指導方向。為滿足新經濟和新產業發展對本專業人才的需求，四川大學財務管理專業從師資隊伍、課程體系、教學模式、人才培養等各方面進行了改革與探索，以期形成專業精尖、全面發展、富有成效的財管人才培養體系，這些措施對高層次本科院校全面提高財務管理人才培養能力、建設和改革財務管理專業具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：財務管理;專業建設;數字經濟;高等院校

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）12（a）-190-04

1 背景

1.1 數字化經濟時代對商業發展提出新要求

數字經濟是指將數字化的知識和信息作為關鍵生產要素，并以現代信息網絡為載體、以通信技術的有效使用為推動力的一系列經濟活動[1]。近年來，人們對數字經濟內涵的認識不斷深化。從2016年發布的《二十國集團數字經濟發展與合作倡議》到2017年10月在倫敦召開的國際會計準則理事會咨詢委員會會議，人們一致認為，科技的發展和創新的進步將導致企業商業模式發生改變，邁進數字化經濟時代的變革已經悄然到來。截至2018年，我國數字經濟規模達到了31.3萬元，占GDP比重的34.8%，而數字經濟發展成為推動GDP增長的主要因素，貢獻達到67.9%，其重要性可見一斑。隨著大數據、云計算等新技術迅猛發展，新一輪的技術變革正在為經濟和就業帶來前所未有的新機遇，已成為我國經濟和就業重要支柱。2017年10月，黨的十九大報告強調“發展數字經濟，助推實體經濟與傳統產業數字化轉型成為信息通信業肩上的新使命與面前的新機遇”。數字經濟正在受到社會、政府和企業的高度關注，如何抓住新機遇、利用數字經濟實現迅速發展，已成為當前的熱門話題。

近年來，大數據、人工智能、云計算等新技術迅猛發展，新服務業、新材料業、新金融業等也不斷涌現，企業所處環境日趨復雜，正面臨著多元化、多樣化和個性化的產品服務需求，也處于數字化轉型的特殊時期。特別是，2019年末開始的新冠疫情進一步加速了企業數字化轉型。數字化企業將對企業經營的各種內外要素進行整合和重組，創建高效并具有獨特競爭力的利潤模式，形成全新的企業生態環境。新一輪科技革命和產業變革浪潮也驅動著企業財務管理的變革。例如，財務和其他業務管理不斷融合，會計本身職能的定位變得模糊和多元化;同時，隨著“互聯網+”、大數據等浪潮不斷沖擊財務行業，導致原有財務工作日趨互聯化，傳統的財務會計工作已無法適應新時代企業的發展步伐[2]。

如今，企業財務部門對人才的需求與以往大不相同，財務工作者的職能將從重點體現為反映和監督的兩大職能，變化為反映、監督、決策支持三大職能。財務人才需要掌握與財務管理科目相關的知識和技能，具有管理的全局觀和前瞻性思維，還要熟悉企業的業務流程，能夠熟練運用統計工具進行信息處理和統計分析[3]，具備較強的財務預測能力、業務財務融合能力、戰略管理和投融資規劃能力等，復合型管理會計人員需求旺盛，而社會上這類人才極為短缺。

1.2 四川大學的財務管理專業建設探索

數字經濟時代的到來不僅迫使企業積極改革跟上時代步伐，越來越多的企業和事業單位將目光投向了具有專業財務知識水平、數據分析能力和管理能力的新型財務人才，高校的財務管理專業改革勢在必行[4]。因此，高校必須迅速緊盯社會對人才的需求風向，積極推進教學改革與專業建設，才能真正完成為社會輸送社會和企業需要的高級財務管理人才。

四川大學本身作為綜合性大學，擁有廣泛的學科設置和豐富的教學資源，開設了多個交叉課程以及“信息+”等復合型專業;四川大學商學院順應社會對復合型人才的需求，不斷嘗試推進財務管理專業改革。而財務管理作為商學院本科教育的優勢專業科目，不僅擁有由多位高等院校畢業生人才組成的師資隊伍，還敏銳捕捉商業需求，開設了ERP綜合實訓、數據庫原理、財務報表分析等一系列綜合型課程，培養了諸多優秀的財務管理人才，于近幾年不斷攀升教學新高度。此外，四川大學財務管理專業在數十載教育教學的過程中，已經積累大量教學經驗，學生資質優良、學習能力強，具備進行教學改革和專業建設的基本條件，可以通過進一步改革與探索，優化當前的專業結構與教學體系。

財務管理專業要求學生不僅熟練掌握有關財務知識，還需要具備良好的專業素養、嚴謹的邏輯思維和高校的業務能力。然而，當前的財務管理專業建設仍舊存在教育改革不充分、開設課程不全面、實踐能力培養欠缺等高校普遍問題，必須繼續深化教學改革，完善專業建設，從教育轉型和學科交叉等角度進一步加大培養復合型財務管理人才的力度。

1.3 新時代下財務管理專業現狀與瓶頸

財務管理專業作為商科教育的基礎學科，在中國高等院校教育中擁有悠久的歷史，也隨著時代發展與進步不斷更新拓展，形成今天的財務管理專業，我國的財務管理專業教育已經深入到各類院校。然而，隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展和現代企業制度的進一步完善，以及資本市場的發展和經濟全球化，中國的財務環境發生了日新月異的變化，對財務管理人才的需求，不僅從數量規模上，還從知識結構及素養等方面，具備更新和更高的標準[5]。然而，數字經濟和信息技術加速了企業的轉型，企業財務職能的轉型對高校會計人才培養提出了更嚴峻的挑戰。許多畢業生經驗不足、實踐能力弱，理論與實踐相脫節、知識與技能相斷裂的問題[6]，從而不符合現代企業對會計人員職業能力的要求。這一現象一方面導致社會層面的新型財務人才日益緊缺，另一方面也導致傳統型財務人才需求過剩，無法滿足新時代社會和企業的需求。因此，國內各大高校也正不斷探索，積極推進財務管理專業建設。

2 四川大學財務管理專業建設的改革與實踐

為培養復合型財務管理人才，以四川大學為例的財務管理專業建設需要從多個方面著手推進，不僅需要學校本身積極利用自身資源提升自身專業的實力水平，還需要高校與外界積極開展合作，完善培養制度、拓寬教學渠道與范圍，從多個角度進行全面、深入的改革。在多年辦學中，四川大學商學院依托人文底蘊深厚的綜合性優勢，積極塑造本專業學生良好的倫理道德、法制精神、人文情懷和責任擔當;財務管理專業的建設也倡導文理融合、加強理工滲透，構建適應社會需要的高層次財務管理人才培養計劃。四川大學財務管理專業建設和改革考慮了企業財務管理中的痛點，再結合四川大學財務管理專業的特色，一邊打造復合型財務管理師資隊伍，一邊搭建產學研合作平臺，開展線上、線下混合式教學改革，在原有財務課程體系中融合人工智能和數據科學，以培養適應時代需要的高層次財務管理復合型人才。

2.1 打造一支企業數字化和共享經濟下的高層次復合型教師團隊

數字經濟時代的財務職能轉型需要高校建立與社會需求相適應的財務管理教學體系[7]，建設高層次復合型師資隊伍是全面推進財務管理專業建設與改革的必要條件和前提條件。由于財務管理專業要求學生具備更加綜合、全面的知識技能，高校在進行人才培養時，也要從專業知識和綜合能力兩方面著眼。因此，在師資隊伍建設的過程中，一方面要依據高校的人才引進政策，吸引一批國內外優秀博士研究生或具有企業實戰經驗的專業教師，用以增強教學隊伍的學術競爭力和專業知識水平[8];另一方面，高校在要求學生提高專業技術的同時，還要注意學生邏輯分析能力、數據搜集能力等其他能力和素養的提升。綜上所述，高校要積極拓寬師資隊伍渠道，結合心理學、教育學等教學建設理論體系，廣泛利用各界資源，建設更具務實性的師資隊伍，進一步促進新型財務管理人才的培養。

近些年，四川大學非常重視師資隊伍建設，不斷完善專業教師梯隊建設方案。以財務管理專業為例，四川大學在現有師資力量的基礎上，廣泛從社會各界吸納復合型財務管理人才，力爭打造一支企業數字化和共享經濟下的高層次復合型教師團隊，為一流學科建設奠定一流的師資基礎。

2.2 構建復合型財務管理課程體系

企業對人才的綜合性要求使得高校必須盡快將傳統教學對接于社會實踐和先進技術，財務管理的應用性強、應用范圍廣，且具有通過實踐進行掌握的學習特點[9]。高校需要兼并考慮社會的實踐性與院校本身的制度，制定既符合學校專業要求又契合社會需要的課程體系[10]。需要注意的是，當前財務管理專業教育的普遍問題是畢業學生的綜合應用能力不高、不能適應職場環境變化，這些都在一定程度上反映了高等教育與實踐的脫節[11]。因此，在專業教學方面，校方也要緊跟行業發展、把握教育關鍵，從面向學生事業發展全路徑的角度進行課程構建與實施，全面優化課程體系，不僅要聚焦專業核心課程，還應該推進拓展課程和開發創新創業課程[12]，通過在專業課程中融入創新教育的相關概念和精神內涵，不斷提高學生的綜合素質與社會責任感。

四川大學在構建課程體系方面作出改革嘗試，著眼推進各項教育教學計劃，構建包括“十三五”系列課程體系，并不斷拓展專業目標，設定數據分析和統計試驗相關的培養計劃，推進“人工智能+財務管理”課程建設。企業財務管理會碰到不少痛點，不過新興技術使得四川大學可以將海量的數據結合先進的模型和工具，不斷提高財務管理效率。日后，四川大學將在業財融合的大背景下優化課程體系，開設財務共享、大數據財務決策、財務共享、智能會計、Python金融數據分析等適應時代需求的課程，不斷加強核心人才的培養。特別是關于推進實戰化課程建設方面，四川大學財務管理專業作了新的嘗試，開設包括ERP綜合實訓、工程訓練、項目計劃書編制等不同類型、不同學科、不同側重的多種實驗課程，依據其綜合學校特色，在打破文理專業限制的同時，讓學生通過利用所學知識模擬實戰進一步提升專業水平，推進應用型人才的培養。

2.3 加強線上、線下混合式教學改革

教學方法單一、教學內容陳舊也是近年來財務管理專業制度普遍存在的問題。部分高校仍以傳統的教學方法進行專業課知識的講授，這種方式容易抑制學生的批判性和創造性思維，甚至阻礙其獨立學習能力的發展，以及產生逆反心理等，對應用型人才的培養十分不利。同時，一些高校仍舊采用百分制對大學生的學習情況進行評估，這一方法不僅造成財務管理專業課表設置偏于單調，還不利于學生選擇自己感興趣的知識進行學習，不利于其綜合素質與實力的發展。而學分制不僅有利于學生個性化發展，也有利于應用型高校建立符合社會經濟發展的特色培養方案，對培養復合型人才具有十分重要的意義。在學分制背景下，高校可以有機會通過課程設置與改革豐富原有的教學模式[13]，結合上文的課程體系建設，可以多方位、多角度地激發學生的學習熱情和技能掌握程度。

特別是疫情以來，四川大學增添了包括案例分析課、“MOOC+實地課堂”、智慧教學系統、翻轉課堂等在內的多元化授課模式?？紤]到后疫情時期的不穩定，一方面，四川大學將深化線上、線下混合式教學，建設慕課資源、虛擬仿真實驗平臺和個性化教材，竭力打造兩門以上核心精品課程;另一方面，案例教學不僅是當前逐漸熱門一種的教學方式，更是現代財務管理教學改革的方向。四川大學將進一步根據學生特點推動探究式小班化教學改革，實施以“啟發式講授、互動式交流、探究式討論”為重要特征的高水平小班化教學模式，從多個角度激發學生的學習興趣與能力，以確保一流教學質量。

2.4 搭建產學研平臺，加強與業界合作

產學研平臺的搭建與升級已經成為高校提升本科素質教育和充分利用各類資源的有效途徑之一，對培養學生的科研能力和專業知識利用能力具有重要的推動作用。產學研平臺搭建還幫助高校突破文理科的教學限制，結合課程體系進行學科融合與交叉，通過廣泛吸納專業領域的優秀人才，開展各類科研活動和參與科研比賽等活動加快學?？蒲械倪M步性，并通過聯合各高?；蚱髽I各界，共同培養財務管理專業學生。

四川大學不斷增強校企合作，搭建產學研平臺，探索構建財務管理專業的現代化創新，有效整合校企雙方教育資源，倡導校企協同機制下的專業建設。一方面，四川大學商學院積極進行財務管理與信息學科的融合，打造了一系列復合型人才培養計劃和適應企業需求的新課程，打造文理工科交叉融合的教學體系，全面發揮四川大學的綜合學科優勢。另一方面，將教師的財務管理科研成果融入課堂教學，以研促教，并依托“創新創業金融實驗室”和“創新創業路演室”平臺，與證券機構、投資銀行、商業銀行以及企業開展產學研合作，并推薦學生實習，切實增強學生的實戰能力與業務水平，培養更多適應職場的高端復合人才，這些措施也可很好地借鑒在其他綜合性大學的財務管理專業建設中。

2.5 構建適應時代需要的高層次財務管理復合型人才培養計劃

改革與探索的目的是為了順應時代需求，培育時代人才。因此，教學改革與專業建設必須緊跟時代浪潮，不斷依據自身和外界情況進行調整，才能夠取得改革的實質性成果。同時，高層次本科院校的教學目的是為本地區乃至全國和世界輸送專業的優秀人才。因此，開創復合型人才培養計劃既是高等院校進行教學改革和專業建設的目的，又是其建設教學體系、推進綜合教育取得的寶貴成果。在實踐中，高校不僅可以與其他高校合作交流，借鑒對方的培養計劃優勢并用于自身，也可以利用自身資源，聯合政府或其他企業進行聯合培養，讓地方本科高校融入區域經濟發展，也為學生提供了進行實踐的平臺[14]。對于開創復合型人才培養計劃，四川大學財務管理專業建設和改革通過分析企業財務管理中的痛點，將人才培養與國家戰略和社會需求相匹配，提出了多角度的人才培養模式。這些培養計劃包括聯合培養、強基計劃、文科理工科交叉融合、雙學位項目等。

3 結語

數字化經濟時代的到來改變了人們的生活方式，驅動著企業的數字化轉型和高校財務管理專業的改革[15]。高校可通過打造復合型師資隊伍、構建交叉融合的財務管理課程體系、推動多樣化和實踐化課程建設、豐富完善多維度教學模式和更新人才培養方案等方面進行改革與探索。四川大學汲取國內外其他高校針對數字經濟的課程改革經驗，不斷推進財務管理專業的改革與探索，加快培育新型高層次財務管理人才，以滿足國家和企業治理對財務管理人員的新要求，這些也可為其他本科院校進行教學改革與專業建設提供借鑒參考。

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