個性化教學在高校籃球教學中的實踐

胡江

（石河子大學體育學院 新疆 石河子 832000）

前言

籃球是高校體育教學中的重要內容，隨著教育改革落實的逐漸深入，高校體育籃球教學觀念和教學模式也在不斷轉變，個性化教學逐漸在高校籃球教學中得到了關注和運用，其具有著顯著的教學優勢，在高校籃球教學中發揮著重要的作用，因此，教師一定要重視對籃球教學模式的創新和優化，積極通過個性化的教學來進行教學活動的開展，來推動籃球教學的現代化發展。

1、個性化教學在高校籃球教學中的價值

在高校籃球的教學中，個性化教學發揮著重要的作用，其是一種綜合性教學的模式，將多種現代化教學方式進行了有效的結合，和傳統單一性的教學方式相比，具有著顯著的優勢。首先，個性化教學能夠實現對課堂內氛圍的有效調節，通過個性化教學方式進行籃球教學活動的開展，能夠為學生營造一種輕松和愉悅的課堂氛圍，學生在這種氛圍中能夠學有所樂，樂中有學，從而實現對教學環境的優化；同時，個性化教學方式還能夠對學生的學習興趣進行有效的激發，通過個性化的教學對籃球教學活動的開展實現趣味化，能夠更好的吸引學生的關注和學習，從而促進他們積極、主動地投入到籃球學習和訓練中；另外，個性化教學能夠對教學效果進行有效提升，和傳統的單一性教學存在顯著區別，個性化教學更加注重學生的主體地位，從學生的需求和學習自主性出發，對學生的學習積極性和參與性進行調動，這是傳統教學所不具備的，進而實現對教學效果的提升。

2、高校籃球教學常見問題

2.1、教學的模式較為單一

由于受到傳統教學觀念的影響，在現階段很多高校的籃球教學中，還普遍存在教學方式較為單一的情況，主要還是通過機械訓練方式進行教學，并沒有對學生自身的綜合素養和能力進行培養。傳統單一訓練的方法盡管能夠短期內實現對學生籃球技能的提升，但這種方法往往會導致學生對籃球運動的抵觸和反感，對他們后期籃球訓練以及自我的發展造成很大的影響。由于籃球是一項具有對抗性和團隊性的運動項目，籃球學習不僅要注重對技能的掌握，還要對學生的體能和團隊意識等進行綜合訓練，這樣才能夠實現對學生籃球綜合素質的培養。籃球和其它運動存在一定的差異性，在對籃球的教學中，訓練方法的合理性和科學性十分重要，因此需要和籃球運動以及專項訓練特點進行有效結合，來制定較為完整性的訓練方法和方案，切實實現對學生高質高效的教學目的。

2.2、考評的方式不夠合理

在高校的籃球教學中，考評方法至關重要，其是對教學過程的監督和教學效果的反饋，但是在現階段很多高校籃球的教學評價中，還存在評價模式的不夠合理情況。諸多高校在籃球教學評價中，還是采用傳統評價模式，并未根據時代發展而實施改革，這就和學生發展需求產生了脫離。傳統考評方式中，主要是通過考試的結果或者比賽方式等來對學生訓練與學習情況進行考核，而考核方式存在一定的滯后性，對教學中的不足并不能及時進行改正，并且這種考評方式并不能夠對學生實現全面客觀的評價，對學生的籃球水平提升和綜合能力等并不能進行有效的體現，這就造成很多學生為了實現對考評內容的滿足，就只對考核內容進行訓練，而對籃球考核之外的籃球戰術、團隊協作和綜合素養等進行了忽視，這也就和籃球教育最終的目標實現了脫離。

3、個性化教學在高校籃球教學中的實踐運用

3.1、構建教學情境

在進行高校籃球的教學中，為了更好的促進學生對籃球知識和籃球技能的理解，教師就可以從學生的興趣和需求出發，借助多媒體技術來進行教學情境的構建。借助多媒體技術可以把籃球課程的內容直觀地向學生進行呈現，從而促進學生對籃球技能的更好掌握。比如，教師借助多媒體可以把籃球運動的相關知識、歷史和典故等通過圖片素材向學生進行展示，這樣學生就能夠對籃球的起源和發展具有深刻的認知，增加他們對籃球內涵的認識，深入體會籃球文化和魅力；同時，教師還可借助多媒體來為學生進行籃球戰術和籃球不同角色的分析，后衛和中鋒的位置、戰術的跑位等，從而促進學生籃球素養的提升；另外，教師進行籃球活動的教學組織中，還可以使用多媒體實施示范性教學，多媒體具有著強大的功能，能夠把籃球運動的規范動作和復雜技能進行直觀化地分解，并通過視頻方式向學生進行呈現，學生能夠對視頻進行反復觀看，從而促進學生對籃球運動技巧的更好認識和高效掌握，提高他們的籃球技巧動作規范性和專業性。

3.2、設計籃球游戲

在高效的籃球教學中，為了提高教學的效率，提升學生學習的興趣，教師可以結合課程內容進行籃球游戲的設計，在保證籃球技能訓練的基礎上，通過寓教于樂方式來引導學生進行訓練和積極參與。這種方法能夠提高學生對籃球的課程內容接受程度，增強學生籃球訓練和學習的體驗，提高教學的效果。在籃球游戲個性化教學中，教師要對籃球運動的課程內容進行深入分析，對其內游戲素材進行充分挖掘，還要按照學生興趣的需求，來對籃球游戲進行合理設計，鼓勵和吸引學生對游戲活動進行積極參與，使學生通過游戲活動參與，高效掌握籃球運動的技巧。比如，在進行籃球投籃和傳球的教學中，教師就可以設計出趣味投擲的游戲活動，教師可以安排幾個框放置在一定的距離外，讓學生通過比賽和競爭的方式進行投擲，并根據投中或者傳中的情況進行表現的計分，借助這樣的游戲方式來對學生視覺的敏感力和距離的判斷力進行訓練，實現對課堂籃球的教學效果提升。

3.3、實現分層教學

由于學生存在籃球基礎和運動天賦的差別，他們在籃球學習中也表現出不同的情況，由于學生存在籃球運動能力的差異性，教師在進行教學中就需要采取有效的方法來實現對學生的全面教學效果。由于現階段的籃球教學很難實現對學生一對一的教學，為了實現對學生的全面教育，就可以借助分層教學方式來進行個性化的教學。比如，在進行實際的教學中，教師首先需要對學生的實際情況進行掌握，通過跑步、運球和比賽等形式來對學生綜合素質了解，進而來對他們進行合理劃分，將學生合理分成A、B、C三個層次，分別是基礎較差、中等和水平較高，進而教師按照學生不同層次來進行教學方案的合理制定，在教學方案的制定要保證能夠在學生接受的基礎上進一步地實現自身能力的提升，為了保證此教學方案具有科學性，教師還需要根據學生的實際進步情況，來對A、B、C三個層次的學生進行合理的調整，對一些進步快的學生進行較高層次方案的教學，切實保證教學方案能夠滿足對他們綜合能力的提升。

3.4、開展籃球競賽

隨著教育改革的逐漸落實，新時期對籃球教學十分提倡創新教育，其中以賽促學就受到了教育體系廣泛關注。通過結合學生的實際需求和興趣，來進行籃球運動競賽的合理設計和開展，就能夠調動學生的籃球學習積極性，促進他們積極參加到籃球競賽活動中實現對籃球技巧的提升，同時通過籃球競賽營造的良好校園氛圍，還能夠促進學生對籃球運動魅力的感受，對他們籃球終身興趣的培養具有重要的意義。比如，教師可以在校內組織一些籃球競賽的開展，定期進行班聯賽或校聯賽的組織，這樣就能夠營造良好的籃球文化氛圍，促進學生的籃球愛好培養；同時，教師還可以組織學生參加一些高等級的校外籃球比賽，通過這些比賽活動能夠拓展學生的眼界，提高他們對比賽的重視，從而促進他們能夠更加積極地投入到籃球的專業訓練中；另外，體育教師還需要注重對自身的專業素質提升，來盡可能地為那些參加競賽的學生進行專業教學與培訓服務的提供，從而實現對學生籃球運動的綜合素養全面提升。

3.5、創新教學評價

教學評價在籃球教學活動中開展中至關重要，因此，教師一定要重視對教學評價的改進和創新，使教學評價的結果更加科學和客觀。首先，需要從生本的理念出發，來對學生學習的過程評價進行重視，做好對學生實際籃球運動的訓練表現觀察，從而對學生籃球水平進行掌握，并當作評價的重要指標之一；同時，在教學評價中還可以讓學生參與其中，組織學生通過自我反思和小組評價等方式來進行籃球教學的評價活動參與，這樣就能夠使學生明確自身運動的水平以及產生正確的認知，促進他們后期學習與訓練能夠針對性地實施改正。另外，為了提升教學評價具有的實效性，教師可以把學生籃球訓練和運動中的表現通過視頻實施記錄，并向學生進行分享，這樣學生就能夠通過視頻慢動作的回放來對自身動作問題進行掌握，這對引導他們問題的糾正和規范動作訓練具有重要的意義，實現對學生教學的有效指導與評價。

4、結語

綜上所述，在高校的籃球教學中，個性化教學是一種新時期提倡的教學方式，其對籃球教學具有重要的價值，為了更好發揮個性化教學的作用，教師一定要正視籃球教學中的問題，并根據實際教學內容和學生情況來進行教學方案的合理制定，使個性化教學能夠充分融入到教學實踐中，從而實現對學生的高質高效教育目的。