體育游戲對小學體育教學的影響

林濤

（海南省農墾直屬第一小學 海南 海口 570226）

引言

體育教學作為影響學生身心發展的重要課程，教師可通過體育游戲教學手段對學生進行課程引導，提升學生各方面的身體素質，在游戲中鍛煉的教學形式滿足學生的身心需求，提升小學生的體育活動能力。小學生受到個人發展水平的影響，對于趣味性的事物充滿了好奇心理，在小學教學中學生十分厭煩教師枯燥式課堂講解，尤其是在體育教學活動開展中，由于多種束縛小學生對于體育教學活動開展的參與熱情并不高漲，甚至部分學生出現抵觸式學習心理。體育作為一門實踐性課程，枯燥的理論知識教育只會消磨學生的學習興趣，體育游戲教學方法的引入可有效打破當下體育教學僵局，借助體育游戲教學活動，鍛煉學生的個人素質，充分發揮學生的創造力，為學生的綜合性發展奠定基礎。

1、體育游戲教學

1.1、內涵

體育游戲教學是指教師將課堂教學知識以游戲教學方法教授給學生，在體育游戲教學過程中，應用有組織有計劃的教學活動，將體育教學內容與游戲設計活動有效結合，提升學生參與體育教育活動的積極性，加深學生對體育活動知識的理解層次，實現娛樂與教育的一致統一。

1.2、特點

第一，體育游戲教學的趣味性特點。體育游戲教學活動隸屬于游戲范疇，因此體育有效教學方式的開展極具趣味性，借助趣味性的體育游戲活動調動學生的課程參與積極性，提升學生個人的身體素質，激發學生的內在鍛煉動力，展現體育游戲教學活動開展的價值；

第二，體育游戲教學的綜合性特點。不同體育項目都可作為體育游戲活動開展的基礎，是學生開展游戲活動鍛煉的重要指標，體育游戲教學不僅要提升學生的身體素質，同時也要強化學生的運動技術，培養學生終身體育鍛煉的發展理念；

第三，體育游戲教學的規范性特點。體育游戲教學活動的開展并非是盲目隨意的，而是嚴格參照規范標準開展的游戲活動，體育游戲教學的規范性特征可有效落實體育游戲活動開展的促進作用，展現體育游戲活動開展的秩序性，培養學生的規范意識；

第四，體育游戲教學的創新性特點。長期采用類似的體育游戲教學活動無法讓學生對體育教學保持新鮮感，因此創新性是體育游戲教育的另一特點。創新體育游戲教學活動，可培養學生獨立探索、勇于創新的高品質素養，讓學生更好的面對未來發展進程中的波折困難。

2、體育游戲對小學體育教學的影響

2.1、正面影響

（1）推動體育教學方法創新。

新課改全面推行的教育浪潮中，實現對教學方式創新是提升教師教學質量的重要手段。體育課程相較于其他課程而言，其對教育方式創新需求程度更高，教師設計課程教學活動的高低對師生交流進步有重要影響，為有效改變傳統教學理念遺留下的教學問題，教師需要采取多樣化教學手段提升小學體育教學質量。小學體育游戲化教學方法的應用可幫助教師實現對課程教學方法的創新，借助體育游戲活動強化師生之間的教學交流，以體育游戲活動達成課程教學目標，強化小學生個人的綜合素質。由此可見，體育游戲教學方法的應用，對于小學體育教學而言極具實用價值。

（2）有效提升學生個人體能。

體育游戲方法應用于小學體育課程教學之中，不單單是將體育教學內容游戲化，而是教師尋求體育教學內容與體育游戲教學方法相結合的渠道，以體育教學活動為契機強化學生對相關體育知識理論的應用能力以及體育鍛煉實踐能力。體育游戲教學方法的實際應用過程中，教師可采取針對性的教學手段強化的體育意識，加深學生對于體育知識的了解層次，實現學生個人體能的大幅度提升。

（3）培養學生的創造能力。

體育游戲教學活動的開展可實現小學生德智體美勞系統規劃的養成發展，同時體育游戲活動教學內容的設計還能緩解小學生的學習疲憊感，給予學生一定的放松空間，確保學生的思維能力得到發展。此外體育游戲活動開展受到多方面因素的限制，游戲機制可鍛煉學生的思考方式，促進學生思維方式的轉變，培養學生的創造能力，推動學生未來的學習發展。

（4）增強體育課堂教學趣味性。

小學教學方法創新是一線教育工作者不斷探究研究的重要教育課題，與小學教育階段中其他文化教育課程比較而言，體育教學課程對于師生互動要求標準更高，因此體育課程教學內容安排上更具多樣性。小學生的好動性、接受能力強以及好奇心強等特征，都是教師開展小學體育游戲活動的重要基礎。體育游戲教學方法的應用可有效改變以往機械化枯燥訓練模式，給學生充分的可發發揮空間，讓小學生能夠全身心投入到體育游戲訓練項目中。在小學體育教學中合理應用體育游戲教學手段，符合小學生的身心發展特征，打破傳統教學理念帶來的教學制約，進一步豐富體育課程教學內容，強化體育活動訓練項目的趣味性。

（5）降低體育課程教學的難度。

小學階段的學生其能力水平仍舊處于初級發展階段，對于體育教學內容較為復雜、難以理解的知識點無法全面掌握，對于體育課程中高難度的訓練項目極易產生放棄念頭，難以完成自我挑戰。此外小學體育教學中還包括對學生健康知識的講解，對體育鍛煉重點、衛生知識以及急救知識等相關體育常識內容教學，雖然貼近學生的個人生活，但教學內容教育過于抽象化，僅從理論知識方面進行講解，學生難以快速理解消化。教師可通過體育游戲的教學方法，以直觀游戲方法將教學難點進行分解直觀體驗，以逐步引導的手段降低體育課程教學難度，提升學生體育課程教學內容的掌握程度。

2.2、負面影響

（1）極易忽視體育課程教學目標。

不可否認的是小學體育游戲化教學極具趣味性和娛樂性，但也因此部分教師在課堂教學中為了突出小學體育游戲化教學課程的趣味性特征，忽視小學體育課程教學目標。倘若僅為了興趣開展游戲活動，將會導致小學生在小學體育課程教學中獲取的體育教學技能相對較少。盡管小學體育課程教學并不追求學生能夠全面掌握體育競技技術，但學生也需要掌握自身的體育競技技術，但由于教師為了追求小學體育游戲化教學課程的輕松愉悅氛圍，并未著重提升小學體育教學的運動強度，進而導致小學體育課程教學目標難以實現。

（2）教學組織設計不夠嚴謹。

小學體育游戲化教學中極為普遍的教學問題就是游戲組織不夠嚴謹，教師在體育游戲活動開展前花費大量的時間進行游戲規則講解，進而導致學生實際參與體育活動時間不充分，同時游戲組織設計中存在重復、不連貫的部分，匆匆結束體育游戲活動并未對其進行有效總結。上述情況發生的根本因素是由于教師的游戲組織設計準備不夠完整，對體育游戲活動可能發生的問題難以預測，自身對游戲的掌控能力不高，繼而導致整個教學過程中不夠嚴謹，影響整個小學體育游戲化教學課程設計應用質量。

3、體育游戲應用于小學體育教學的有效途徑

3.1、實現趣味性與教育性并重教育理念

教師在組織體育游戲活動時重視體現體育游戲選材的這一環節，既需要展現體育游戲選材的趣味性，又需要注重體育游戲選材的教育性。借助體育游戲活動的趣味性促使小學生能夠全身心投入活動教學之中，達到強身健體的教學目的，同時借助體育游戲活動的教育性，達到以體育育人的教學目的，凈化小學生的心靈，培養學生良好的道德品質。為此教師開展的小學體育游戲活動需堅持趣味性與教育性并重的教育理念，注重體育游戲的教育性，突出體育游戲教育的趣味性，強化游戲活動育人手段的組織管理力度，在保證學生活潑參與的前提下，加強對小學體育游戲課程的課堂紀律管理，全面提升小學體育游戲教學課程的教學效果。

3.2、著重發展體育游戲活動的創新理念

小學體育游戲活動的開展可充分調動學生的學習興趣，倘若教師長期采用類似的游戲活動學生也無可避免的會產生厭倦感，對體育學習失去學習興趣，為此教師需充分觀察游戲化體育活動創新理念，確保學生能夠時刻保持對小學體育課程的學習新鮮感。如體育教學課程項目中最常規的跑步訓練，可在跑道上設置小型可愛柔軟的障礙道具，道具選擇可以是男生最喜歡的奧特曼以及女生喜歡的魔法少女，或是將小學生分為幾個游戲小組，以“丟手絹”的形式鍛煉學生的跑步能力。借助協同合作的體育游戲活動項目，能夠加強小學生的人際交往能力，讓學生在游戲活動中強化自身的身體素質。

3.3、靈活應用情景游戲的體育教學手段

小學體育教學活動開展過程中情景游戲創設方法的應用，是基于學生好奇心、新鮮感的特征，情景游戲創設教學方式的應用可激發學生參與體育課程的學習興趣，調動學生參與體育活動積極性。為此教師需提升自身的教學能力，在組織設計的情景游戲活動總滲透教育理念，強化體育教學課程與其他小學科目之間的關聯性。教師可編制學生感興趣的短篇故事吸引學生的注意力，借助編制的短篇故事組織學生參與體育游戲活動，強化學生的身體素質，引領學生全面發展。

3.4、開展針對性的小學體育游戲活動

小學教育可分為三個階段，不同階段學生的發展層次都存在和差異性，因此教師選擇游戲方式需要以學生年齡、學習階段為基礎，開展針對性的游戲模式，根據教學目標細化體育游戲活動任務。此外，教師需根據不同階段學生的實際需求細化游戲體育活動內容，確保開展的體育游戲活動模式符合學生發展的實際情況。如低年級小學生的體能較差，教師在設計體育游戲活動時需盡可能減少激烈活動，而高年級小學生教師則可以設置游戲難度相對較高的活動，培養學生多個方面的發展能力。

4、結語

我國教育改革促使體育游戲教學在小學教育階段的應用層次越發廣泛，對培養學生的體育學習興趣，強化小學體育教學效果有著重要作用，體育游戲應用于小學體育教學之中，可在游戲活動中潛移默化對學生帶來正面影響，讓學生發展自身體能素質的同時也能實現思想品德與團隊合作的共同發展。