高校體育教學改革在新形勢下面臨的問題與改革創新策略

（百色學院 廣西 百色 533000）

高等教育作為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的教育，在整個教育體系中占有重要位置，在國內外經濟形勢不斷變化的社會背景下，高校要實現培養綜合性人才的教育目標，要實現優化高校體育教學模式的目的，需要直視現今高校體育教學過程中面臨的問題，并在體育教學的基礎上來進行教學改革，提高體育教學效果，促進學生的全面發展。對此，作者結合自身的教學實踐，對當前新形勢下的高校體育教學現狀進行分析，對高校體育教學面臨的問題進行分析，并從樹立終身體育的教學理念，引領高校體育教學創新；利用信息技術，豐富體育教學方式；豐富體育教學內容，培養學生終身體育意識；以及優化教學評價方式，提高體育教學效果四個方面，對新形勢下的高校體育改革創新策略展開具體的闡述。以期能夠對高校體育教學的創新發展有一定的借鑒作用。

1、新形勢下的高校體育教學面臨的問題分析

1.1、體育教學內容與教學方式缺乏針對性

在高校體育教學改革過程中，引導學生樹立終身體育的理念是體育教學改革的重要內容。但在實際的高校體育教學中，體育教學對象的需求發生變化，體育教學的環境也發生變化，但體育教學內容與教學方式依舊單一。這首先表現在高校體育教材的內容過時，高校體育改革要實現改革目標的關鍵過程，就是要根據時代背景和學生體育學習需要來進行實施，但在實際的高校體育教學中，教學內容并沒有隨著體育教學的現實需求和學生的學習能力而做出與時俱進的更新和完善，這主要表現在現今的高校體育教學的主要內容還是籃球、排球等傳統的體育項目，教學內容與中學的體育教學內容差異不大，重復性的體育教學不僅浪費了體育教學資源，讓學生對大學體育教學失去一定的興趣，而且沒有體現出高校體育教學改革的思想；第二高校體育教學的方式單一，隨著信息技術在教育領域的深入應用，在高校體育教學中應用信息技術來進行教學已經成為高校教學中常見的教學現象，但在高校體育教學中，采用的仍然是以教師為主的體育教學，學生在體育學習過程中出現的學習問題和情緒化問題不能得到教師及時的解決，在這種體育教學方式下學生的體育素養很難得到提升。

1.2、體育教學評價方式單一

在當前的高校體育教學評價中，缺乏科學的體育教學檢測和評價制度，教學評價方式單一是教學評價的主要問題。當前的體育教學評價中采用的仍然是期末教學考核和平時體育學習考核的綜合體育評價方式，這樣的教學評價方式能夠一定程度上說明學生的體育學習狀況，但是形式單調，考察片面，嚴重束縛了學生學習的積極性，阻礙了高校體育教學改革的推行。在高校體育教學評價中，重視學生的體育學習成果，忽視學生的體育學習過程和學習態度，一方面對于體育課程學習積極，但是身體素質差的學生是一個較大的打擊；另一方面教學評價方式對于鼓勵學生形成良好的學習習慣有著重要的作用，但是這種總結性學習終端評價，過于注重考核學生的期末體育成績，不利于幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣。因此在高校體育教學改革過程中，多樣化體育教學評價方式，充分發揮教學評價的激勵功能，來提高體育教學效果，促進高校學生的全面發展，是當前高校體育教學改革創新的重要部分。

1.3、教學資源發展不均衡

高校體育教學資源的均衡發展是構建公平、和諧、可持續發展高校體育教學環境，實現高校體育教學改革目標的關鍵。在當前的高校體育教學中，體育教學資源發展不均衡是高校體育教學發展的重要阻礙。這主要表現在長期以來高校體育教學資源單一、分布不均衡、開放程度低。首先高校體育教學資源單一，高校的體育教學資源多是由政府投資建設，或者由高校與企業合作投資建設，體育教學資源投資與建設主體的單一性，一定程度上影響了高校體育教學的資源種類；第二高校的體育資源的分布具有固定性，使用的人員具有固定性，圍繞著體育教學資源的分布區會成為高校體育核心區，在高校體育資源分布區之外的地區就屬于體育資源分布不均的區域，在體育資源分布不均衡的區域人員的流動性也是最弱的；第三高校體育教學資源的開放具有一定的時間，在體育資源非開放時間，學生想要利用體育資源來進行鍛煉會非常的不方便。

2、新形勢下的高校體育教學改革創新策略

在高等教育形態發生變化的重要歷史時期，高校體育教學要進行創新發展，積極推動高校體育教學的發展。以下作者將結合自身的教學實踐，從樹立終身體育的教學理念，引領高校體育教學創新；利用信息技術，豐富體育教學方式；豐富體育教學內容，培養學生終身體育意識；以及優化教學評價方式，提高體育教學效果四個方面，提出合理的教學策略解決高校體育教學中出現的問題。

2.1、樹立終身體育的教學理念，引領高校體育教學創新

我國高等教育發展方向是同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起的，新時代的高等教育必須要堅持社會主義辦學方向，始終堅持為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務。高校體育教學是高校教育中培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要一部分，在高校體育教學改革創新的過程中，樹立終身體育的教學理念，引領高校體育教學的創新，這對于實現高校教育目標，促進學生的全面發展有著重要作用。

讓高校體育教師以終身體育的教學理念來進行體育教學，并讓學生適應新的體育教學方式也是一個循序漸進的過程，因此在新的教學形勢下高校體育教師要轉變教學理念，可以從樹立以學生為中心的教學意識，以及強化自身知識結構的多元化發展兩個方面來進行。

2.2、利用信息技術，豐富體育教學方式

隨著信息技術的迅速發展，應用信息技術來進行高校體育教學建設，已經成為高校體育教學發展的必然。在體育教學中應用信息技術來進行教學不僅能夠有效激發學生學習體育的興趣，提高體育教學效率，還能夠有效拓展體育教學空間，讓學生在課后時間通過信息技術了解課程的主要內容，滿足學生體育鍛煉的需求。體育是一門實踐性很強的課程，在高校體育教學中應用信息技術主要從線上教學和線下教學兩個方面來進行。

在高校體育教學中應用信息技術時，第一教師要重視現代技術在高校體育教學中的應用，信息技術在高校體育教學中的應用使高校體育教師在體育教學的過程中不用在將體育教學局限于體育課堂教學，還可以在體育教學的過程中對學生進行體育理論指導，讓學生在課后時間能夠在碎片時間進行體育學習；第二教師在體育教學中應用信息技術時，首先教師要合理的調整高校體育教學計劃，體育教學包括實踐教學和理論教師，在體育教學的過程中要對實踐和理論兩種教學內容進行合理的調整，讓學生能夠在體育理論的指導下提高自身的體育實踐能力；然后在體育教學的過程中，教師要不斷的提升自身的體育教學素質，不斷提升自身的教學專業素質，教師的體育素養對體育教學效果有著直接的影響，因此在體育教學環境發生改變的環境下，高校體育教師要積極應用高校的體育學習資源來提升自身的教學能力；第三根據體育教學計劃構建線上體育教學平臺對于提升高校體育效果有著重要影響，教師在教學過程中可以利用微信、QQ等構建體育學習線上溝通平臺，在體育教學前通過線上溝通交流平臺布置相關的體育作業，在課后通過線上平臺上傳體育課件，解答學生關于體育課程的疑難等，通過這樣的教學方式來幫助學生理解、吸收體育課程的全部內容。

2.3、豐富體育教學內容，培養學生終身體育意識

豐富高校體育教學內容，兼顧不同學生的體育需求，對于滿足學生對于體育學習需要，培養學生的終身體育意識有著重要作用。在高校體育教學不斷深化的教育背景下，通過豐富高校體育教學內容，對于有效轉變高校體育教學發展形態，提高學生的體育實踐能力有著重要作用。教師在豐富體育教學內容時，可以從補充體育教學內容和開發富有特色的體育教學內容兩個方面來進行。

大學體育教學內容有很大一部分與中學時的體育教學內容相同，因此在豐富體育教學內容時，首先教師要根據學生對學習高校體育的需求來適當的對高校體育教學內容進行改編，讓高校體育教學內容滿足學生的需要，例如隨著社會生產生活環境的變化，學生的體質健康測試報告顯示出高校學生的綜合健康水平有所下降，因此教師在補充體育教學內容時，根據學生的健康需求來適當的改變教學內容，對于提高學生學習體育的興趣有著重要作用；第二高校體育課程資源有著校本特色和地域特色，因此在豐富體育教學內容時，融入地域特色來開發學生喜聞樂見的體育項目，對于體育的課程魅力有著重要作用。

2.4、優化教學評價方式，提高體育教學效果

豐富高校體育教學的評價方式，能夠有效的鼓勵學生積極進行體育鍛煉，能夠有效的提高高校體育教學效果。體育學習是一個循序漸進的過程，因此在創新高校體育教學過程中要優化體育教學評價方式，充分發揮教學評價在鼓勵和激勵體育教學活動中的作用。

在豐富體育教學評價方式的過程中，首先要豐富體育教學的內容，學生學習體育課程是一個循序漸進的過程，而且每個學生的身體素質有所差異，在評價學生體育學習成果時，采用過程性的評價方式，充分考慮學生學習體育的過程中的學習態度，體育動作和師生之間的溝通交流，來幫助學生及時認識到自身體育學習上的優勢和不足，促進學生更好的學習體育；第二每個學生的身體素質是不一樣的，在評價體育學習成果時，教師要充分考慮每個學生的運動天賦和身體差異，采用不同的評價方式來進行教學評價，來促進每個學生的全面發展。