小學體育課程改革的研究

（山東省淄博市高青縣高城學區中心小學 山東 淄博 256301）

1、前言

1917年，毛澤東在《新青年》上發表論文《體育之研究》，提出了著名的主張“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”，深刻闡明了體育的重要性。但是，長期以來，學校教育長于智、疏于德、弱于體、少于美、缺于勞長期存在。因此，根據學生體質健康監測結果，當前學生體質健康狀況不容樂觀，肥胖率不斷增加，近視趨向重度化和低齡化，國家學生體質健康標準達標優良率仍然不高。因此，加強學校體育改革刻不容緩。2011年12月，教育部對2000年頒布的《體育與健康教學大綱》進行了修訂，頒布了《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》，為義務教育階段體育課程改革提供了根本的遵循。新的體育課程標準明確體育教學要以“健康第一”為指導思想和第一要務；在教學方式方法上強調實踐性，突出學生學習主體地位，重視教學內容的基礎性、可選擇新和教學方法的有效性、多樣性，構建較為完整的課程目標體系和發展性評價方式；在教學目標上強調注重激發學生運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生體能，培養學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康全面發展。新的課程標準啟動了小學體育課程改革的進程，為小學體育課程改革指明了方向和道路。當前，我國進入社會主義發展新時代，面臨著新的發展形勢和發展任務，小學體育教學改革也不能止步不前，需要發現存在的問題，承擔新的歷史任務，與時俱進，才能不斷提高體育教學質量，滿足社會發展的需要。

2、當前小學體育課程改革的現狀

通過查閱相關文獻，深入學校實地調查及與體育教師、學校管理者和學生交談，與教育部門學校體育管理者及體育教學研究專家訪談，對當前小學體育課程改革現狀進行了分析，發現新的義務教育階段體育課程標準頒布以來，各級教育部門和學校在推動小學體育課程改革方面采取了很多措施，取得了顯著的成效，但也還存在一些突出的問題。

2.1、取得的成效

新的體育課程標準頒布以來，經過各方的努力，小學體育課程改革取得了顯著的成效，主要有以下幾個方面：

（1）對體育課程的重視程度不斷提高。

大部分師生及家長摒棄了體育與智育相互對立的錯誤觀念。以往，相當部分師生及家長認為學生在體育運動上花費時間，將會對學生的學習成績造成負面的影響。當前，人們開始認識到，體育不但不會對智育造成負面影響，而且還有相當大的促進作用。在體育運動中，學生不但可以提高體質健康水平，還能夠放松大腦，愉悅身心，培養意志品質和競爭精神，養成健康的行為和生活習慣，促進學生學習成績的提高。因此，現在絕大部分老師和家長都支持學生開展體育鍛煉，重視學校體育課程。對體育課程重視程度的提高直接作用在體育課程開齊開足上好方面，以往很多學校將體育作為文化科目的“搭頭”，體育課可有可無，隨意侵占、擠占，甚至到考試的時候就干脆停上。目前，大部分學校按照國家課程標準開足了體育課程，即小學1-2年級每周4課時，小學3-6年級每周3課時。教育部門也加大了對開齊開足體育課程的督查指導，隨意擠占、侵占體育課的情況大為減少。

（2）體育課程教學場地、設施、師資等方面條件得到改善。

隨著經濟的發展和對教育的投入不斷增加，在對體育課程重視程度提高的情況下，學校體育場館設施得到了很大的改善，絕大部分學校都建設了標準的田徑場，部分學校還建設了室內體育場館，在下雨等天氣不佳時，也能開展體育課。體育教學設施器材達標率不斷提高，根據統計，全國大部分省份小學體育器材達標率都在90%以上。師資方面，通過加大人才引進力度和特崗教師、定向培養等方式，為小學體育教學輸送了大量師資，并通過教研、教學競賽、培訓等方式，不斷提高小學體育教師教學能力和水平。

（3）群體性體育活動廣泛開展。

除了體育課之外，大課間體育活動成為常態，幾乎所有小學每天都開展了至少一次大課間體育活動，時間從20-40分鐘不等，所有學生參與其中，鍛煉項目以廣播體操為主，也包括啦啦操、跳繩、足球、籃球等運動項目。一些學校不斷創新，對大課間體育活動的運動項目和形式進行了豐富，進一步提高學生參與的興趣和熱情。大部分學校每年都開展學生運動會、學校體育節等群體性體育活動，培養學生體育興趣。另外，近年來，從國家層面推進足球進校園、籃球進校園、武術進校園及冰雪運動進校園等，通過開展這些運動項目進校園，進一步推動陽光體育運動的開展，幫助學生培養運動技能，營造良好的體育運動氛圍。

（4）學生體質健康水平得到提升。

國家體育總局、教育部每間隔5年開展一次全國學生體質健康調研，對大中小學生的身體形態、身體機能和身體素質進行測試。從調研的結果來看，從2010年開始，除近視和肥胖率有所提高外，我國學生體質健康指標穩中向好，在肺活量、耐力素質方面止跌回升。從每年的學生體質健康監測的結果來看，大部分地區國家學生體質健康標準達標優良率都在逐步提高。

2.2、存在的不足

（1）體育教學方式方法陳舊、落后，內容單一。

在小學體育課堂教學中，大部分體育教師還是采用講授式的教學方式，按照教師先講解示范、學生練習、教師指導糾錯的程序進行。這種教學方式一方面缺乏趣味性，另一方面未體現學生主體地位，不利于學生積極性、自主性的發揮和創造性等綜合素質的培養。在教學內容方面，部分學校以廣播體操作為主要教學內容，大部分小學體育課堂教學項目以田徑和球類運動為主，比較單一。

（2）學生體育運動強度不夠。

雖然通過開齊開足體育課、開展大課間體育活動和課外體育活動，基本上保證了學生在校一天體育鍛煉一小時。但是，在實踐中發現，學生體育運動強度不夠，鍛煉效果難以保證。主要原因在于學校和家長都擔心學生在體育運動中受傷，不支持小學生開展強度較大的體育鍛煉。

（3）學生體育興趣和習慣未得到培養。

體育課程除了培養學生的體育技能之外，更重要地需要對學生的體育興趣和習慣進行培養，讓學生終身進行體育鍛煉。由于體育課堂教學方式方法陳舊，內容單一，進而導致部分學生對體育課的興趣不高，參與體育鍛煉的興趣也未得到有效培養。采用講授式的教學方式，學生主動性未得到發揮，不能有效培養學生的終身體育鍛煉習慣和意識。

3、小學體育課程改革的途徑

3.1、進一步轉變教學觀念，提高體育教師教學素養

新的義務教育階段體育課程教學堅持“健康第一”指導思想，要求激發學生運動興趣，培養學生體育鍛煉意識和習慣，并以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。但是在小學體育教學中發現很多體育教師教學觀念仍然停留在傳統教育觀念階段，與課程改革前相比沒有變化。在其教學行為上的體現為仍然以教師為中心，只注重體育運動技能的傳授、采取無差別的方式進行教學，只注重對學生體育運動技能的評價，忽視學生運動興趣和意識的培養。因此，要推進小學體育教學改革，貫徹落實新的體育課程標準，首要措施就是要轉變體育教師教學觀念。體育教師要在深入理解新的義務教育體育課程指導綱要的基礎上，準確把握新時代學校體育的新定位，牢固樹立“健康第一”教育理念，一切以學生的健康發展為中心，回歸學生主體地位，重點激發學生體育興趣，著重培養學生體育運動習慣和終身體育鍛煉意識。轉變教學觀念后還需要教師的教學素養作為支撐，提高教師的教學能力，在教學實踐中能夠采取符合新的教學理念的教學方式方法進行教學。

3.2、改進小學體育課程教學方式方法

一方面，要改變傳統的講授式的教學，積極采用建立在現代教育學理論基礎上的教學方法。比如小組合作教學、游戲教學、分層教學、反轉教學等，這些建立在現代教育理論上的教學方法主要特點是重視學生主體地位，發揮學生的主動性和積極性，注重學生綜合素質的提高。另一方面，要積極采用現代教學技術，比如多媒體教學、微課教學等，通過采用現代教學技術提高教學效果。再一方面，要按照新的課程標準，根據學生身心發展水平制定不同水平標準的教學計劃。新的課程標準將小學體育分為1-2年級、3-4年級、5-6年級三個水平，每個水平都從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面設置了相應的學習目標。體育教師在教學中要按照新的課程標準，在教學目標制定、教學內容選取上考慮學生的身心發展水平。另外，同一個班的學生個體之間也必然存在或大或小的差異，在教學中應該對不同身體條件和運動能力的學生制定有所差異的教學目標，采取合適的教學方法。

3.3、改革小學體育教學評價方式

建立多元化的評價體系，改變以往只重視對學生體育技能進行單一化的評價。要對學生的體能、知識與技能、態度與參與、情意與合作進行綜合評價，提倡在以教師評價為主的基礎上引導學生進行自我評價和相互評價，重視形成性評價與終結性評價相結合，提高學生體育學習和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。

3.4、進一步健全學校體育意外傷害管理機制

當前小學體育課程教學的運動項目和強度都十分有限，一個重要的原因就是教師和家長都擔心學生在體育課程中發生意外傷害，并且缺乏相應的法律法規和事故處理機制，導致事故責任難以確定。在這種情況下，許多體育教師在體育課教學中將安全放在第一位，因為對安全的過度強調而使體育課教學束手束腳。當前應該建立健全學校體育意外傷害風險管理、事故處理體制機制。建立政府主導，學校、家庭共同參與的體育教學及活動意外傷害風險分散和防范機制，完善學校體育運動傷害處理機制，鼓勵學生購買人生意外傷害責任險，探索學生體育活動安全事故第三方調解辦法。做好學校體育教學意外傷害事故應急預案，加強對體育教師和學生的安全教育和培訓，在保證體育課教學質量的同時，最大限度的避免意外體育傷害事故發生。

4、結語

加強小學體育課程改革，提高小學體育課程教學效果，促進學生身心健康發展具有重要的歷史意義和社會價值。我們需要認真貫徹黨的教育方針，根據《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》，以解決當前小學體育課程教學存在問題為導向，不斷加大改革力度，從教育理念、教學方式方法、教學評價、風險防范等多方面進行推動，為培養德智體美勞的社會主義建設者和接班人作出更多更大的貢獻。