大學校園足球文化立德育人的機制研究

何勇 馬愛民

（南通大學體育科學學院 江蘇 南通 226019）

高校足球教學對于大學生足球運動技能、身體素質、意志品質、團結合作精神以及終身體育意識等方面的培養至關重要。在立德樹人這一根本任務的指導下開展足球教學活動，就需要充分認識到高校校園足球文化立德育人的價值，以充分發揮其立德育人功能。為了能夠進一步增加校園足球文化立德育人的有效性，充分挖掘其促進大學生身心健康方面的價值，以增強高校體育教學改革的有效性，需要加強對高校校園足球教學的研究。在高校校園足球的開展過程中，為了能夠有效提升足球教學水平，更好地發揮足球教學的健身健心功能，需要在充分認識校園足球立德育人價值的基礎上，結合高校校園足球教學發展實際，來提升校園足球立德育人的有效性。

1、大學校園足球文化的內涵

“校園文化”這一概念是由美國的學者沃勒于1932年所提出的，其將校園文化主要分為兩種：其一是由年輕一輩的文化，其二便是由成年人所特意安排的文化。我國則是從1985年之后才開始深入的研究校園文化的概念，導致對于校園文化的解釋十分繁雜，如“氛圍說”認為其是以精神文化所存在一種文化氛圍，主要反映的是師生們的觀念以及價值標準；“活動說”認為校園文化便是學生社團，是除去教室外的第二課堂，通過活動來熏陶學生們的心靈，從而達到教育目的；“綜合說”認為校園文化便是學校全體共同認同并且遵循的，具備學校特色的價值觀念、行為方式、校園風氣、校園精神、發展目標以及思想意識的綜合。這些說法均是從一個側面的角度來闡釋校園文化的內涵。而大學校園足球文化從廣義上來講則是在校園內進行的和足球有關的所有活動，其主要有足球選項課教學，足球俱樂部、足球協會、足球比賽、足球啦啦隊等校內外一切相關的足球文化信息傳播等；而狹義的講則是定期地進行高校間的足球賽事，“李寧中國大學生足球聯賽”便是其中影響力比較大的賽事。二者之間息息相關，密不可分，足球活動是基礎，足球賽事是延伸，均是校園足球文化的核心。因為普及和提高之間相互作用，使得校園足球文化素質教育的功能價值得到提升，解放的學生在課余時間的娛樂生活。使得廣大青少年學生能夠釋放自己的激情，使足球成為校園文化中不可缺少的一部分。

2、高校校園足球文化的立德育人價值

從2007年發布《學生體育健康標準》開始，全面貫徹黨的教育方針，以健康第一為主要指導思想，全國高校逐漸開始廣泛且深入的開展大學生體育活動，使越來越多的學生養成每日鍛煉一小時的良好習慣，在養成良好習慣的同時也到達了國家學生體質健康的標準，提升了自身的體質健康水平。而足球運動本身就是一項技術性強，變化速度快，且對抗激烈且容易開展的一項運動項目，不但如此還具有一定的文化內涵，因此，開展足球運動不僅能夠培養學生優秀的心理品質以及思想品德，還能夠培養學生不斷拼搏的精神以及堅定的意志力，而足球運動最為重要的則是能夠提升并改善學生的身體素質和心理素質。眾所周知，作為校園文化的一部分，校園足球文化對于校園文化的發展起著重要作用。足球是一項校內外都喜歡的運動項目，這一特點可以幫助其很好地激發出學生的潛力。特別是在一個以“熱情、參與合作以及拼搏”為特征的校園足球文化中，配合課外活動以及課上講解，就更加容易促使學生實現德智體美全面發展。

足球運動作為一項風靡全球的世界性運動，因其具有很強的競爭性、團體性、趣味性、對抗性、健身性、觀賞性等特征，而深受廣大學生群體的歡迎。在高校足球教學中，校園足球文化立德育人的價值主要體現在以下幾個方面：

（1）能夠有效增強大學生身體素質，促進大學生身體健康水平的提升；

（2）能夠有效培養大學生良好的心理品質，大學生在參加足球運動的過程中，通過與隊友的團結協作，通過一系列比賽對抗，能夠培養其團結合作、勇于拼搏的精神；

（3）能夠有效促進大學生交往能力的提升，大學生在參加足球運動訓練與比賽的過程中，彼此之間交往的環境更具開放性，交往的深度更具直觀性，因而有利于其人際交往能力的培養。

因此，高校應該充分發揮校園足球文化的立德育人價值，增強大學生身心素質，緩解其身心壓力，使其能夠以良好的身體狀態與精神面貌投入到日常生活與學習中。高校足球教學效果的高低主要受到多方面因素的影響，如足球運動技能教學、大學生健康意識等。同樣的，高校在構建校園足球文化的過程中，也應該根據學生的足球運動技能發展需求與健康意識培養需要，來對校園足球教學目標與教學結構進行全面分析與調整，以有效提升學生的足球運動技能水平，增強其體育健康意識。除此之外，還應該通過科學完善的評價體系與多樣化的組織形式，來增強大學生的終身體育意識。

3、高校校園足球文化的構建策略

3.1、增強學生健康意識，培養學生足球興趣

作為促進學生身心健康發展的重要途徑，高校在開展足球課堂教學、構建校園足球文化的過程中，應該科學制定校園足球文化的構建目標，以增強學生體育健康意識，加深學生對足球運動重要價值的認識，培養學生對足球運動的興趣，提高學生對足球運動的積極性與參與度。在足球課堂教學中，體育教師要努力實現大學生健康意識與足球運動技能的培養，這就需要從學生的思想認識方面著手，使學生充分認識到足球運動對于增加自身健康意識、提升自身足球運動技能方面的重要性，只有如此，才能充分激發學生學習并參與足球運動的動力。另外，體育教師還應該基于學生的身心發展需求，通過多種形式與途徑培養學生的足球興趣，例如，可以積極開展各種形式的校園足球比賽、組建足球社團以及其他具有趣味性的足球活動等，積極營造濃厚的足球運動氛圍，以吸引更多的學生參與到足球運動中，既有利于增強學生體育健康意識，又有利于提升學生足球運動水平，同時還有利于充分發揮校園足球文化構建在增強體育教學效果、豐富校園文化、培養學生良好人際關系等方面的價值。

3.2、提升足球教師的校園足球文化構建能力

不管是哪一門學科，教師都發揮著非常重要的作用。在高校足球課堂教學中，教師的教學能力、專業水平以及創新精神等方面都在很大程度影響著校園足球文化的建設效果。只有當體育教師擁有良好的綜合素質，才能真正地確保足球課堂教學效果，才能更好地理解校園足球文化的功能，也才能有效培養學生足球運動技能與健康意識。因此，在構建校園足球文化的過程中，要想充分發揮校園足球文化的立德育人價值，以有效促進學生身心健康的發展，提升學生足球運動專業水平，培養出德智體全面發展的高素質人才，需要高校嚴格遵循“健康第一”的教育理念，加大對體育教師專業素質與教學能力等方面的培養，加大對體育教師的繼續教育，以不斷更新足球教師的知識結構，提升足球教師足球運動技能水平，培養足球教師創新意識與創新精神，以充分發揮足球教師在校園足球文化構建中的主導作用，從而全面提升校園足球文化構建水平。

3.3、創新校園足球技能教學與組織方式

在高校校園足球文化的構建過程中，科學有效的教學組織方式同樣至關重要。因此，足球教師在培養學生足球運動技能、增強學生健康意識的過程中，應該注重對教學組織方式的創新，積極采用靈活多樣的方式來對校園足球文化進行構建，通過多樣化的評價方法對學生的足球運動學習效果進行評價。首先，足球教師應該根據教學大綱，結合各方面的實際情況，積極引用各種新型實用的方式與手段來培養學生足球運動技能與健康意識，例如，在技能實踐教學中，可以采用多媒體教學法、合作探究式教學法等，其中，多媒體教學法是一種被廣泛應用的現代教育法，其所提供的知識更加全面、技術動作更加精細，能夠通過直觀形象的方法加深學生對技術動作的理解與記憶，相對于傳統教學方法具有更加明顯的優勢；合作探究式教學法能夠有效增進師生與生生之間的技術交流與合作，從而有利于促進學生獨立思考能力與團結合作精神的培養。其次，足球教師除了需要注重學生運動技能的培養之外，還應該充分考慮學生的情感體驗、身體素質與健康意識等，以增加學生參加足球運動的積極性，優化校園足球文化的構建。

3.4、充分發揮大學生足球學習的主觀能動性

學生主觀能動性的高低能夠在很大程度上影響其學習效果。在傳統的足球教學中，教師占據著主導地位，通常采取灌輸式教學方法進行教學，而學生通常只是被動地學習與模仿，久而久之，學生對教師產生了較大的依賴性，漸漸失去了自身的主觀能動性。根據新課程改革的要求，在高校校園足球文化的構建過程中，足球教師應該積極轉變以往傳統的教學觀念，改變以往以教師為中心的教學模式，充分體現學生在課堂中的主體性，充分考慮學生的身心發展需求，基于學生的角度來實施教學，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與到校園足球文化的構建過程中，賦予學生更多的選擇權，由學生自主選擇構建內容，而自己只需要發揮應有的引導作用，當學生遇到無法解決的問題時，教師可以給予適當的指導與幫助，以充分鍛煉學生的自主學習能力、人際交往能力、思考探究能力等，不僅有利于激發學生學習興趣，增加其學習效果，同時還有利于學生綜合素質的培養，從而充分實現校園足球文化的立德育人價值。