基于創新角度的小學體育教學方法探究

王婷

（平遙縣卜宜鄉林泉中心小學校 山西 晉中 031100）

引言

傳統的教育模式下，小學教育主要側重于知識的傳授，學生的所有學習都是為了最終的考試，在這樣的教育情況下，學校在體育部教育方面的要求極少，甚至直接忽視常規的體育教學，加上互聯網和智能手機等新型娛樂設備的出現，家長們對學生的體育教學也開始變得不重視，久而久之，小學生的身體素質變得越來越弱。為了保證這一情況得到實際改善，新教改頒布實施，明確指出新時期的教育教學在知識教學的同時，提升學生的身體素質，而保證學生身體素質能夠獲得良好提升的主要措施則是重視小學階段的體育教學，對原有的體育教學方式進行適當的創新改進，以此來促進學生的全面健康發展。

1、傳統模式下小學體育教學的主要問題

1.1、教育方式和教學模式落后

傳統的教育模式下，學生的學習主要以知識的教學和傳授為主，這種應試教育模式只重視理論知識的實際教學，完全忽視體育教學的重要作用，很多學校甚至認為體育教學是一個可有可無否認教學科目，以至于在實際的體育教學中，教學方式十分落后和老舊，在體育課堂教學時只是帶領學生們跑步和做熱身運動，體育教學項目只有跑步和做操，體育教學的過程也十分枯燥，導致學生對原本向往的體育課逐漸喪失興趣，體育教學也無法發揮出應有的作用和價值。

1.2、體育教師的專業能力不夠，學生對體育運動缺乏興趣

受到傳統教育模式的影響，很多小學在進行教師招聘的時候只重視語文、數學和英語這些主科教師的選拔，在體育教師的招聘中并沒有什么特別的要求，甚至有些體育教師并不是體育專業畢業的，這些招聘上來的體育教師對體育教學的意義和概念認識不夠，在他們的認知中，小學體育教學無非就是在體育課程中做做操，或者是繞著操場跑跑步，存在著嚴重的認知誤差。這種體制下的體育教學，除了跑步和做操就是極其枯燥的跑步理論教學，學生會覺得體育學習沒有任何的新意，久而久之逐漸喪失在體育學習方面的興趣。

1.3、學校缺少體育教學的硬件設施，沒有足夠的體育教學空間和教學用具

因為對體育教學的重視程度不夠，所以很多的小學并沒有進行相應的體育教學設備采購和實際建設，就連最基本的籃球架和鉛球等最基本的體育教學設備都不具備，甚至有個別的小學都沒有一塊完整的操場。在體育課程教學時，學生只能跑步或者做操，無法進行其他任何項目的體育活動。這樣的體育教學情況下，學生接觸不到任何的體育器材，無法很好的體會到體育教學的樂趣，體育教學自然也就無法達到應有的教學效果。另外，有些學校雖然有體育教學器材，但是害怕小學生操作不當引發教學事故，在平常的體育教學中禁止為學生提供教育器材，這也是學生體育課程學習中沒有教學器材的主要原因之一。

1.4、在體育教學方面沒有科學的評價體系

傳統的應試教育體制下，小學教育只重視語文、數學和英語等科目的實際教學，學校教育的主要科目都有完善的教育教學體制和具體的考核標準，甚至在這些主要科目的教學評價中還有大型的組織備課和相應的聽課檢查，而在體育教學方面則沒有任何的評價標準，致使在體育教學中出現教師教學不用心，學生學習沒興趣的尷尬局面。而且在期末考試時，其他的科目都有相應的、嚴格的考試標準，體育教學卻沒有，學生的體育成績評分很多都是教師根據學生的平時表現進行主觀評價的，存在著很大的隨意性，無論是教師還是學生都因為沒有完善的教學評價體系而出現懈怠的情況和現象。

2、小學體育教學創新的重要性分析

2.1、有利于學生課余生活的實際豐富

傳統的教育體制下，學生每天都要面對沉重的學習壓力，需要不停的進行各種學科的知識學習，在學校課程結束之后還要去各種不同的輔導班去做課后補習，給學生造成了極為嚴重的心理壓力。如果在這樣的高壓下，學校再不重視體育教學對學生的壓力緩解作用，對學生的成長發展是極其不利的，因此，對體育教學進行實際創新和改革，讓學生在學習的高壓下得到很好的釋放，緩解學生的緊張感是非常有必要的。在體育課程教學時，帶領學生做一些學生們比較感興趣的活動，適當的鍛煉能夠保證學生的身心得到很好的放松，難得的課后放松，學生也會覺得十分享受。與此同時，體育課程不只是學校課程教學，也可以算作學生的課余生活，體育教學的創新其實就是學生課余生活的實際豐富過程。

2.2、有利于學生的綜合素質提升和全面發展

小學階段，是學生教育發展的初期階段，保證學生能夠廣泛的參與到實際體育活動中，能夠有效保證學生的身體素質提高，而且在體育鍛煉的過程中，學生的韌性也可以得到很好的鍛煉，身體素質和個人心智能力的成熟，對學生的實際發現是是極其有利的。如果能夠在體育教學中進行適當的創新，學生的體育學習積極性必然能夠得到很好的提升，對學生的綜合素質能力提升有極大的好處，對小學生的全面健康發展也有極大的幫助。

3、創新角度下小學體育教學的策略分析

3.1、更新體育教學觀念，改變傳統的體育教學方式

針對傳統體育教學的弊端，在進行小學體育教學改革時，首先應該加強教育觀念的實際轉變，從教師入手，讓教師認識到體育教學的重要作用，為體育教學的創新轉變奠定良好的基礎條件。因為教師的實際教學是學校體育教育開展的源頭，只有教師的教學觀念發生轉變，才能夠保證對體育教學的正確認識，并保證在體育教學的過程中實現教學方式和方法的改變，利用正確的體育教育觀念為學生進行知識的傳授，進而保證體育教學的作用實現，促進體育教學創新的實際推進。

3.2、加強體育教師隊伍建設，提高體育教學的專業水平

在原有的體育教學模式下，因為對體育教學的重視程度不夠，導致在體育教師的選拔過程中存在著嚴重的問題，很多的體育教師并不具備專業的體育教學水平，有些學校甚至還存在著其他學科教師擔任體育教師的情況，體育教師隊伍素質較差。在實際的體育教學中，因為教師的不專業，直接導致體育教學目標偏離問題的出現，體育課完全發揮不出應有的教育價值和任何的實際意義。因此，在體育教學改革和教學創新的要求下，學校應該增加對體育教師隊伍建設的重視程度，提高體育教師選拔的相關要求，嚴格的進行體育教師資質審查，盡可能的選擇高水平的專業體育教師，如果條件允許，學校還可以和一些體育高校建立合作機制，這樣一來，可以非常有效的保證學校體育教師隊伍的專業性，同時還有效的促進和保證了體育高校學生的實際就業，對合作雙方都有一定的好處。體育教師隊伍的專業性建設，有利于體育教學的規范化，同時也為體育教學制度的創新和改革打下了堅實的基礎。

3.3、加強體育教學硬件設施的建設和完善

學校體育教學設施的不完善，也是制約體育教學實際開展的重要原因，因此，為了保證體育教學改革的順利推進，必須要重視學校體育教學的基礎設施建設。首先，小學應該重視和加強學校的操場建設，操場是體育課程開展的主要場所，體育教學的開展離不開操場的建設；其次，加強體育器材的采購，努力保證足球場地和籃球架等基本活動器材的實際建設，同時增加足球和籃球等器材的購置，確保學生能夠擁有足夠的活動器材；最后，加強體育教學器材管理制度的改善，很多學校擁有鉛球、壘球和標槍等體育教學器材，但是學校因為害怕教學事故的出現而限制學生的實際使用，也極大的制約著體育教學作用和效果的實際發揮，針對這一現象，學校應該對器材管理制度進行一定的改革和完善，通過教師在體育教學的過程中規范學生的器材使用行為或者結合學生年級的不同進行器材的使用控制，保證體育器材的科學使用，以此來保證體育教學的實踐意義。

3.4、體育教學評價體系的完善

新教改中明確指出，體育教學也是一門極其重要的基礎學科，必須要重視體育教學在小學階段的基礎地位，并且與語數外等主科一樣，需要建立完善的教學評價體系。在體育教學改革的過程中，學校也應該建立科學的教師考核體系，對學校的體育教師進行嚴格的等級考核，并組織學校的教師團隊定期對體育教學成果進行一定的研究討論，然后和體育教師隊伍仔細商討進一步的體育教學計劃；在學生的體育學習成績考核時，也應該建立完善的教學評價體系，盡可能客觀的對學生的體育學習進行成績評價。科學的體育教學評價體系，不僅能夠保證體育教學效果的良好提升，而且能夠有效避免教師和學生在體育教學中的懈怠情況發生，有利于體育教學的有效性實現。

4、結束語

學生的身體素質提升是實際教育開展的前提和基礎，在小學教育教學中，必須要重視學生的體育教學。在體育教學中，不僅可以保證學生的身體可以得到良好鍛煉，而且在一些項目活動的開展過程中，學生的韌性和團隊意識等都可以得到很好的提高，因此，加強體育教學的改革和創新，符合現代教育發展的實際需要。