閱卷組長批作文

本期主持：陸云鵬（2019年浙江省高考閱卷作文小組副組長）

作文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

有人說：規則是用來打破的，一直墨守成規的生活并不是我們想要的。

有人說：人們遵守規則，生活才會有秩序，否則就會亂成一鍋粥。

有人說：沒有自由的秩序和沒有秩序的自由，同樣具有破壞性。

對此，你有怎樣的體驗和思考？結合上述材料，寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

得分：45分

無有規則，不成方圓

開篇緊扣材料，闡述生活中規則與自由的關系，用比喻的方法亮出觀點，簡潔有力。

?在我們的生活中，行事必有規則。倘若自由任意游離于規則之外，那便是放縱。規則與自由的關系像是一對孿生兄弟，相輔相成，互相融合，共同維持社會的安定與繁榮。

段落②承接上文，繼續從生活現象入手分析規則的重要性，指出“缺少規則約束的自由，會造成極大的危害”。通過同類歸納，列舉了考試、比賽、出行時沒有規則會出現的混亂情況，論證生活中規則的重要性，同時突出規則的普遍性。

?俗話說：沒有規矩，不成方圓。在當下物質充裕的社會里，規則的制約是必不可少的。克雷洛夫曾經說過：“一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少。”缺少規則約束的自由，會造成極大的危害。考試如果沒有了規則的約束，那么抄襲現象可能比比皆是，對人才的選拔及培養會造成無法挽回的損失。各類比賽中如果缺乏相應的規則，那么種種犯規現象就很有可能觸目皆是，所謂的“更快更高更強”的體育精神也就無從談起。出行如果沒有交通規則的制約，那么交通事故就很有可能頻發不斷，所謂的“文明出行”也就只是一句空話。由此可見，在追尋自由的過程中，人們必須遵守共同的社會秩序。

段落③引用重慶公交車墜江事件，再度論證逃脫了規則的約束會產生負面后果。然而事實陳述過多，論述分析較少，且與上一段停留在同一層次。

?如果自由逃脫了規則的約束，肆意妄為的行為將會對社會造成嚴重的危害。令無數國人震驚的重慶公交車墜江事件中，女乘客無視公交車上“不能干擾司機”的規則，因為錯過下車而遷怒于司機；司機也忽視了“乘客安全第一”的規則，與女乘客發生爭執。兩人忽視規則的代價是整輛公交車墜江的慘重悲劇。歸根結底，悲劇產生的原因是二人沒能遵守通行的社會行為準則，只顧自己而忽略了其他乘客的安全。可見，沒有規則的制約，不僅會對個人人身安全造成巨大傷害，甚至會威脅到社會安定。

?然而，在遵守一定的社會規則的同時，對自由的追尋也是不可或缺的。電影《我不是藥神》中的主人公程勇，不忍心看著沒錢服用正版天價藥的病人直面死亡，于是前往印度走私仿制藥，低價賣給病人，從死神的手中將他們拉回來，但這種做法因為觸犯了法律而導致獲刑。的確，程勇的行為違反了藥品管理的通行規則，所以從法理來講，他獲刑無可厚非。然而，程勇的目的不在于獲利而是救助病人，所以從“情”的角度來講，獲刑就讓觀眾感到不可思議了。可見，在規則和自由的矛盾之處，我們是不是需要放寬法的尺度，使得人們有自由解決矛盾的權利？這種恰到好處的自由既符合事理又符合情理，從而促進社會走上良性循環的軌道。

段落④開始分析自由的價值。作者既關注到了規則、秩序的重要性，也看到了自由的重要性，思考還是比較全面、辯證的。

但這一段用電影《我不是藥神》中程勇販賣藥品的事例來佐證“對自由的追尋”稍顯勉強。從影片來看，程勇開始是基于利益、后來是基于樸素的情感而幫病人走私藥品，這并不是對自由的追尋。并且，提出“放寬法的尺度，使得人們有自由解決矛盾的權利”，認為這是“恰到好處的自由”，顯然有悖社會運行規律，是不合適的。

開篇提到規則與自由是相輔相成的，在論述了沒有規則的自由會造成危害后，這一段可以結合事例談一談只有規則沒有自由會是什么樣的結果，以此凸顯自由的價值。

?所以，我們要學會在自由和規則之間找到恰當的平衡，合理地運用自由和規則，從而能在生活之旅里找到人生的真諦，讓生命開出美麗動人的價值之花。

最后以平衡自由與規則二者之間的關系作結，并將其上升到生命價值的高度。

文章優點

（1）標題工整醒目，清晰表明觀點。

（2）對題目主旨的把握比較準確，論述能步步延伸推進。

（3）有一定的思辨性，能看到規則與自由各自的重要性。

不足之處

（1）段落②③對規則的重要性的論述停留在同一層次，事實陳述過多，論述分析不足，啰唆重復，思考不夠深入。

（2）段落④在論證自由的重要性時，列舉的材料與觀點的關聯不大，分析材料時提出放寬法律尺度的建議，不符合社會運行規律。

這些問題歸根結底是思考不足造成的，開篇提出規則與自由是相輔相成的，在論述了規則的重要性后，沒有考慮清楚從什么角度來論述自由的價值。

得分：52分

于秩序中尋找自由

開篇引用題目中第三句話導入主題，由此展開闡述，提出觀點“在秩序中收獲自由，在自由中完善規則”,入題迅速簡潔。

?有人說，沒有自由的秩序和沒有秩序的自由，同樣具有破壞性。是的，我認為真正的自由要在秩序的守衛中才能維護，沒有秩序的自由只會導致禍亂滔天；同樣，真正的秩序應以民眾的自由為目的，失去自由的秩序只是死水一潭。因而，我們必須在秩序中收獲自由，在自由中完善規則。

段落②給秩序和自由下定義，由此闡明秩序、自由、規則之間的關系。

如果對自由的概念能有更深一層的認識——自由除了“可以自主選擇行為方式”之外還有“對自身的行為負責”的含義在內，并在后文恰當闡述，文章會更有深度。

?秩序，是指社會在一定的規則約束下所表現出來的一種井然有序的狀況。自由，則是指在一定社會條件下，人們可以自主選擇行為方式的情況。這“一定社會條件”中，必然存在著“秩序”等必不可少的規則。

段落③先引用孟德斯鳩的話進一步論述自由的含義，然后用放風箏的經驗類比規則約束之下的自由，論述清晰，層次分明。但對放風箏的陳述稍顯啰唆，沖淡了理性的分析。

在通過事例類比論證自由需要規則的約束之余，如果能夠看到過多的規則對自由的限制，論述會更為深刻、全面、辯證。

?孟德斯鳩曾說：自由就是做法律所許可的一切事情的權利。這意味著我們要強調在合宜的秩序中才能收獲自由。如果沒有合宜的秩序，人人都按自己的意愿為人行事，勢必就會有人借此謀利而損害他人的利益，從而危及到他人的自由，最終結果也必然是人人都難以獲得個體的自由。我們放風箏的時候，時而拉緊風箏線，時而放松，一拉一放之間，風箏就會越飛越高。當風箏線拉得太緊的時候，風箏便會在空中橫沖直撞，反而不能更好地飛翔。若完全沒有線的牽引，失去平衡的風箏就會很快從天上掉下來。可見，風箏的自由，是建立在線的束縛和牽引之上的。就像我們的自由，既不應過度地束縛自己，也不能無限地放縱自己。行事以規則，收獲有自由。

段落④論述怎樣獲得自由，提出不僅要實現個人自由，還要尊重他人的自由，“于秩序中尋找自由，才能找到真正的自由”。本段純為理性論述，有些空洞、枯燥，若增加一些具有時代特征的事例作為論據，能使論述更加生動深刻，跟生活結合也更緊密。

?為了獲得真正意義上的自由，我們必須尊重基于規則而建立的秩序。尊重秩序的重要外在表現之一就是在實現個人自由的同時也要高度尊重他人的自由，即在行使自身權利的同時也尊重他人的權利，如此才有可能實現個體自由的最大化。因而，我們不僅要為實現自身的自由而努力奮斗，同樣也應該維護這個由規則構建而成的社會秩序，因為這個社會中不是某一個人孤獨地存在，還有無數同樣生活在秩序中享受著與我們相同自由生活的人，我們不能因為自己的自由而侵犯了他人的自由。只有這樣做，別人才會尊重我們的自由。于秩序中尋找自由，才能找到真正的自由!

?走好人生之路，最重要的是從遵守人與人之間約定俗成的規則開始，形成良好的社會秩序，這樣才有可能提升自己的人生價值，走出一條屬于個體的自由人生之路。

總結全文，將文章主旨提升到人生價值的層面上來。

文章優點

（1）文章思路清晰，結構完整。由分析自由與秩序的關系開篇，緊扣“在秩序中收獲自由，在自由中完善規則”這一觀點展開論述，以“遵守人與人之間約定俗成的規則”“形成良好的社會秩序”結尾，條理清晰，首尾圓合。

（2）類比論述，說理透徹。段落③先引用孟德斯鳩的名言，接著陳述觀點，再用放風箏進行類比，自然而然地得出“行事以規則，收獲有自由”的觀點，說理充分，有較強的思辨性。

（3）語言樸實，行文簡潔。全文長短句交替，幾乎沒有華而不實的句子，語言樸實干凈，不以雕琢詞句為能事，不追求形式上美觀動人，在樸實的論述中講道理。

不足之處

（1）思考還可以更深入，這是文章未能達到55分、進入“一類文”的主要原因。

比如，段落②在對自由的定義上，若能挖掘更深，看到自由除了“可以自主選擇行為方式”，應該還有“對自身的行為負責”的含義在內，后文相應展開闡述，文章會更有深度。

又比如，文章一直強調“自由需要規則”，若能對過多的規則對自由的限制稍加論述，思考也會更為深刻、全面、辯證，畢竟過多的規則也有其不當之處。

（2）用于證明觀點的材料稍顯不足，使得論述稍顯空洞，比如段落④。