“校園足球戰略”背景下高校足球專業學生能力培養模式改革研究

曾強

（黃淮學院 河南 駐馬店 463000）

引言

高校校園足球不僅關系到“舉國足球體制”的完善，而且還關系到學生在足球方面素質教育的推進與強健體魄的形成。足球比賽在國際體育賽事中占有重要地位，而我國足球事業發展并不是很順利，目前迫切需要新的頂層設計，形成新的動力機制來推動新校園足球教育的發展。簡單來講，將來“新校園足球”會成為主流，引領我國足球體育制度的改革，加強素質教育，訓練學生增加體質為足球儲備人才做好規劃，從而提高我國足球隊伍人才整體水平。提高足球專業學生的能力并不是簡單就可以完成的，這是一個意義深遠且錯綜復雜的事情，需要多方面、多環節的動力機制創新。在這個過程中，會涉及很多問題，比如，教練配置、場地分配、訓練經費等相關資源問題在教體部門如何調配，在人才選拔、培養方面如何制定完善體質等都是重要的影響因素。

1、高校對校園足球的內涵解析

“校園足球”究其根本其實就是“學校足球”。提出“學校足球”這一概念，主要是因為近年來我國青少年的身體素質逐年下降。為了提高青少年身體素質，同時為我國足球事業發展儲備力量，才有了“學校足球”的模式。以傳統的“體校、足校、職業足球俱樂部梯隊”等培養渠道輸送儲備人員，已經遠遠達不到我國足球事業蓬勃發展的要求。學校足球的籌劃過程中，需要充分體現出足球具有健身、娛樂以及大眾參與等特性，相關部門將原來聽起來較為嚴肅的“學校足球”改為當前的“校園足球”。部分學者認為從詞義學的角度分析可知，“校園足球”是由兩個相互獨立的名詞構成，即“校園足球”可以從字面意義上理解為“在校園里開展足球活動”，與此相反，“足球進校園”。對此，作者的觀點為，我國“校園足球”概念的提出，不僅僅是足球進入校園這么簡單的問題，這是屬于我國實現中華民族偉大復興足球夢的一項關鍵舉措，是我國為發展足球的重要國家政策。因此，“校園足球”即是指通過將足球引入校園，從而實現對我國原有的足球訓練體制機制進行相應的改革。

2、高校對校園足球的角色定位

2.1、提供升學動力機制

由中商情報網提供的《2019年各省份高考報名人數統計、各省2018年本科一批錄取率情況表》可知：學生及家長最為關心的問題是能否使自己考上一所理想的大學。高考本來就是屬于一種競爭機制，學生們最大的競爭對手就是本省的考生。高考是中國最為重要的考試之一，是代表中國應試教育的指揮棒，目前在我國人才選拔過程中發揮著無可替代的作用?！巴映升?、望女成鳳”是大多數家長的愿望，他們都希望自己的孩子能夠“上名牌大學”，這也是大多中小學校長、老師和學生的奮斗目標。

當前，我國不少重點院校開始重視對足球特長生的招收工作，不少學生、家長對此高度重視。一般情況下：“在確保年齡低于22周歲，獲國家一級運動員(含)以上證書的學生，近三年內在全國(或國際)集體足球比賽項目中獲得前八名的主力隊員；獲國家二級運動員證書，近三年內在全國或省級以上比賽中獲得集體足球比賽項目前六名的主力隊員”報考條件，這是國內重點院校2019年招收足球特長生的基本報考條件。當前，各大重點高校對高水平足球特長生的招生比例也在不斷加大，這能夠從另一方面看出“踢好足球、上名牌大學”也能成為一條新的升學路徑，對此，提供升學動力機制能夠有效提高高校足球專業學生能力培養。

2.2、盤活校園足球梯隊建設

國家體育總局等部門于2015年共同印發了《中國足球改革發展總體方案》，該方案明確指出了我國足球未來的發展方向，其中《方案》中的第二十三條指出：“各地中小學要將足球列入體育課的教學內容，同時要加大課時。在2020年內實現具有足球特色的中小學校園從2015年的5000多所上升至5萬所，并對200個高等學校高水平足球運動隊進行重點培養。由此可見，我國對校園足球的發展進行了長遠規劃，具有小學、中學以及高等院校等梯隊培養的特點。

當前，高等院校是我國教育的最高學府，也是眾多學生和家長的奮斗目標，能夠高等院校來盤活校園足球梯隊建設，具有一系列的優勢。試想，假如我國所有的高等院校都擁有專業的足球隊，那么就會存在一大批具有專業足球隊的好高中，隨之又會存在一批具有專業足球隊的好初中，再隨之又會存在一大批具有專業足球隊的好小學，他們層層輸送，形成一個梯次的校園足球體系。這將形成一個具有金字塔性質的校園足球。

2.3、承擔校園足球師資培養

常言道，古之學者必有師。師者所以傳道、受業、解惑也。從這可以看出，師資力量從古至今對于學生能力的培養都具有重要作用。我國從2009年第一次提出“校園足球”的概念，2015年開始頒布足球改革方案并著手進行全面校園足球建設工作的推進，并取得了較好的成績。

高等院校是培養足球師資力量的搖籃。在高等院校中，具有資源集中的優勢，如豐富的場地資源，在學校建設中，高等院校的場地設施建設比一般的中小學的足球公共體育服務措施要健全。此外，高等院校的足球師資力量也會更加雄厚。在我國的高等院校，幾乎所有的高等院校都會配備自己的足球老師，這對于開展校園足球活動具有十分重要的意義。

3、足球專業學生能力培養對策

3.1、加強學生社會實踐能力的培養

（1）申報承辦各級足球賽事。

當前，我國全國上下都在開展校園足球，參與足球運動的孩子也是越來越多，孩子們的足球技術水平也在不斷提升。在各級領導的大力支持下，我國足球相關賽事體系己經基本形成，關于學生足球運動比賽的賽事也是越來越多。在舉辦足球比賽時，需要提供良好的足球場地設施及比賽環境外，還需要花費大量的人力、物力和財力。舉辦一場足球比賽，需要大量的賽事籌備相關工作人員以及相應的裁判員，而足球學院具有承辦各級比賽的充分條件，并且能夠給足球學院的學生提供一個較好的學習和實踐的機會。

（2）建立對外合作關系。

當今社會，信息化高速發展，對外交流日趨頻繁。同樣的，足球專業人才的培養也需要結合多方面信息和條件進行全方位人才培養。在這樣的需求下，建立對外合作關系就顯得尤為重要。建立對外合作關系，不僅可以使足球院校自身培養足球專業人才的能力提升，同時又能夠保持自身的長期發展。足球的對外合作能夠使足球學院的學生擁有更好的學習訓練機會，能夠使足球運動員學生更好地了解、掌握和學習相關的專業知識，通過實際的學習訓練豐富個人的經歷并提升個人的技術水平。同時，在建立良好的對外合作的情況下，不止可以為學生們引進豐富的外界資源，也可以為學生們提供通過更多走出去的機會。通過對外合作，增加學生校外實踐的經驗，對于提升學生綜合素質，為學生創造更多的就業機會，起到了重要作用。

3.2、加大場地設施及師資隊伍建設

根據辦學條件來說，當前我國的足球學院已經開始持續不斷地發展，但距離全面高效發展還存在較大的差距，目前各類條件還遠遠不能滿足足球學院的發展需求。比如，師資力量，成都體育學院足球運動學院目前擁有足球教師34人。其中，高級職稱足球教師10人，35歲以下青年足球教師18人，近5年新進足球教師14人。在高職稱的教師中，有1人擔任全國校園足球專家委員會委員、1人擔任全國體院教材委員會委員，還有四川省足協技術委員會主任、副主任各1人，四川省足協和成都市足協裁委會副主任3人；擁有國家、省級足球類項目裁判長4人，先后有6人獲得國家級足球裁判員稱號，這些與我國足球院校的全面發展還有一定的差距。因此，通過加強足球學院場地設施的建設與維護，加快引進和聘用具有資歷的高水平足球師資隊伍是當前足球學院持續發展的關鍵。

3.3、足球學院的課程設置要更具專項化

在高等院校的足球課程設置中，以足球學院培養主業人才為關鍵是重中之重，這也是實現我國足球人才培養目標的核心。但是，在培養學生足球專業的基礎上，其他基礎課程的學習也不容忽視。在校期間，學生需要完成基礎課程的學習，并按時完成學校的學分要求。除了進行各類基礎課程的學習，還需要結合專業要求進行合理的專業理論課與專業實踐課的課程學習。足球院校應當在了解當前市場需求的前提下，有目的性地進行相關專業人員的培養。這樣的人才應當能夠適應當代及未來足球事業發展趨勢，成為真正的應用型人才。這些人才不應局限于足球賽事的實際參與，更應該多方面、全方位地融入足球發展事業當中。這才是足球院校開設專業人才培訓的真正目的所在。

此外，高等院校的課程設置上要更加專項化，因為足球運動本來就是屬于體育類專業，在其他運動項目的相關課程設置上可以適當減少，或者也可以將其設置為選修課，這樣能夠使足球學院的學生有更多的課程時間專注于足球運動相關的學習。另外，高等院校的足球學院在選修課方面應該多安排一些與足球項目相關的課程供學生選擇，比如，關于足球文化、足球產業、世界足球、足球外語、足球經濟、足球新聞等多方面的課程，從而提升足球學院課程設置具有的專業及特色。

4、結論

當前，我國的高等院校足球不斷發展，但總體來說還存在很多不足，在“校園足球戰略”大背景下，如何提升高等院校足球專業學生的能力素質成為一個亟需解決的問題。本文結合對“校園足球”發展及改革的研究與探索，為我國推行更為專業及系統化的“校園足球”教育改革整理了思路。同時，為進一步深化改革我國原有的體育體制，形成更有利于我國體育事業的可持續發展模式提供了理論依據。系統化、合理化、現代化的“校園足球”教育模式，將成為我國體育教育事業可持續發展的先驅和引導。