3～4歲幼兒美術活動創造力的培養

山東省青島市市北區四方幼兒園 鹿 璐

幼兒期是學習、接受信息的最佳期，幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索欲望濃烈，他們會通過繪畫這種具有創造力的形式來表達自己對這個世界的想法與認知。《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“藝術活動是一種情感和創造性活動?！庇變旱南胂罅κ菬o限的，他們的作品當中蘊含著他們對世界的想象，教師只需要在此基礎上稍加指導就可以培養他們的創造力，提高他們的藝術情操。本文從當前3～4歲幼兒美術活動中存在的相關問題入手，談談如何在美術活動中培養3～4歲幼兒幼兒的創造力。

◎ 幼兒園美術活動教育意義

1.培養幼兒的創新意識

幼兒園美術活動能夠培養幼兒的創新意識。讓幼兒自由創造藝術作品的行為能夠調動幼兒的想象力，進而提高其創新意識，促進其創新能力的發展。在許多幼兒園中，美術活動就相當于是娛樂課程，因此活動中就會有著很強的娛樂性和休閑性。只要能夠提高幼兒的活動意識、讓幼兒在繪畫的同時拓展其思維，就能在極大程度上促進幼兒的創新意識。

2.提高幼兒的審美意識

幼兒園美術活動能夠培養幼兒的審美和感知能力。總體來看，美術活動是一種有關于視覺的教育模式，需要通過眼睛來感受美、發現美和培養美，因此通過一些美術活動來培養幼兒的意識能夠提高其感知力和發現能力。尤其對于部分美術活動相對較少的幼兒園來說，就需要投入更大的精力和動力，進而提高幼兒審美和感知能力。

3.提高幼兒的表現力

幼兒園美術活動能夠提高幼兒的表現能力。美術是有關于情感的藝術形式，表現人類情感也是當前美術教育的核心思想，所以在幼兒美術活動中能夠較好地培養幼兒藝術思維，提高幼兒的感情能力和內涵，進而提高其表現能力。

美術的本質在于展現，所以在幼兒園美術活動中應加強對幼兒美術表現能力的培養，有助于幼兒未來的成長和發展。

4.提高幼兒未來的學習能力

美術活動并不是單一的，而是具有多元性和豐富性的。在幼兒園的美術活動中培養幼兒合作意識和團結協作意識具有極大的意義和特點。在目前的教育形勢下，合作是一種能夠提高幼兒學習能力的重要途徑，所以在美術活動中培養幼兒的合作意識是十分必要。

◎ 幼兒園美術活動創造力培養存在問題

其一，3～4歲幼兒的年齡特點主要表現為好模仿，因此他們在美術活動當中常根據同班的美術作品來制定自己的作品主題，導致在美術活動中常出現一桌幼兒在色彩、形狀等方面出現雷同的現象。

其二，3～4 歲幼兒的表征世界還不豐富，一方面是因為其沒有良好的美術表達基礎，對這個世界尚沒有足夠的認識，所以不能很好地以此為基礎來進行藝術創造，另一方面是由于3～4歲幼兒的表象還不夠豐富，需要教師在日常生活當中豐富他們的表象。

其三，3～4歲幼兒創造力的目的性和指向性不夠明確，且教師不知道該如何引導幼兒在美術活動當中創造性地進行表達。

其四，由于3～4歲幼兒年齡太小，所以注意力不容易集中，不能很好地投入到美術活動當中去。

◎ 幼兒園美術活動教育創造力培養策略

1.抓住機會，激發幼兒學習興趣

為了使幼兒充分參與到美術活動中，教師可以將活動趣味化、游戲化。例如，在畫“滾珠畫”活動中，幼兒一開始興趣不大，注意力不集中，紀律也比較松散，但當我利用“變魔法”這個充滿趣味性的形式開展活動時，效果就大不一樣了。

滾珠畫，顧名思義就是滾動珠子來作畫。盡管本次活動在教學參考書上有詳細的步驟介紹，但我并沒有照搬參考書直接給他們講滾珠畫的具體步驟。在活動開展之前，我用了變魔法的方式進行導入：“小朋友們，你們平時畫畫是不是都需要筆和紙?。康墙裉炷?，老師就給你們變一個魔術，不用手也能畫出一幅漂亮的畫來，你們信嗎？”這時候小朋友們立刻安靜了，連之前比較鬧騰的小朋友也都瞪大了雙眼看我“變戲法”。當我魔術般地做出滾珠畫時，孩子們一下子歡呼起來，有的還不停地鼓掌。這時，他們的活動興趣就被完全調動起來了，果不其然，在后續活動中每一名幼兒都畫得很投入。

運用“趣味化、游戲化”的活動形式可以充分調動起幼兒的活動興趣，以此我們可以進一步對幼兒進行專業指導，從而發揮他們的想象力，創造出各種美麗的畫作來。

2.注重觀察周邊事物，為美術創作積累豐富經驗

在我們的生活中到處蘊含著創新和創造，教師在開展美術活動時，不必拘泥于某一種形式或對象，可以從身邊的事物入手，讓幼兒了解到創新是如何來源于生活又作用于生活的，幫助幼兒養成觀察生活的好習慣。

例如，有一次在組織小朋友們畫槐花的時候，我發現他們不會根據自己的意愿來畫花并創作美麗的場景，全班幼兒都只看到眼前老師在PPT上呈現的東西，導致所有畫作都是千篇一律。后來，我利用戶外活動時間，帶著孩子們站到槐樹下仔仔細細地觀察花的顏色、形狀以及生長的位置，還拍了許多照片在教室繼續欣賞。當再次畫槐花時，我發現幼兒的思路都打開了，能把自己當時看到的風景、花的特征都畫出來。

3.運用不同材料，激發幼兒創造思維

小班幼兒喜歡到處隨意自由涂畫，因此我在活動設計時選擇用不同的材料、方法、形式來進行美術活動。

有一次組織美術活動的時候，我調好幾種水粉顏料，教孩子們用小手蘸上顏料在紙上印下自己的小手，然后把全班孩子的手印貼在一棵棵美麗的手印樹上；采用“筆寶寶跳舞”這種擬人化的方式，給幼兒提供記號筆、彩色筆、油畫棒、棉棒等，讓幼兒幫助“筆寶寶”跳圓圈舞、波浪舞、直線舞、曲線舞等，幼兒樂此不疲，甚至歡呼雀躍，課堂氣氛也達到了高潮；我還教小朋友進行印染，并把各種印染作品布置成漂亮的海底世界。我利用豐富的可操作性材料，激勵幼兒自發、自愿地投入到各種活動中去，而不是讓幼兒枯燥地臨摹練習。

4.注重幼兒自由性培養

3～4歲幼兒參與到美術活動創作中可以提高他們的自由活動能力。3～4歲幼兒的繪畫形式主要就是涂鴉，內容相對簡單，無法較好地展示美術的內涵，但是卻具有強烈的主觀性和創造性，這是彌足珍貴的。

在活動過程中，教師應充分關注幼兒自由性的培養，充分提高他們的自由繪畫能力，讓幼兒在繪畫過程中可以隨意進行想象和編創，讓他們能夠充分感受到美術活動所帶來的創作快樂，讓他們在“做中學”“玩中學”，以此培養幼兒的創造力并提高其藝術能力。

幼兒的創造力雖然是先天就有的，但更為重要的是后天教育影響下的發展。我們對幼兒創造力的培養不能僅局限在活動中，還可以利用周圍環境，采用豐富多彩的形式，創設幼兒實踐條件，給他們自由的空間，讓他們激發靈感、創造無限可能。